初中語文知識點大總結(jié)
初中語文知識點大總結(jié)：概括主要內(nèi)容
(一)短語型。
答題策略：概括主要內(nèi)容的方法--“誰干什么”或“誰怎么樣”或“什么怎么樣”。答題時要注意所給例子，有沒有規(guī)定字數(shù)，這種類型的題目，在回答時往往省略主語。
例1:
10、本文記敘了作者回訪老屋的經(jīng)過。請摘錄文中語句，把作者的行蹤補充完整。(3分)
站在村口遠遠望去→(1) →(2) →默默地坐在堂屋里→(3) →站在老屋門口
(2009年溫州卷《19.老屋》)
答案：(1)默默走近老屋 (2)抬腳跨進門檻 (3)在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
(二)句子型。
答題策略：概括主要內(nèi)容的方法--“誰，在什么環(huán)境中(什么情況下)干什么。”或“在什么環(huán)境中(什么情況下)誰干什么。”
例1：
1.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。 (2009年河南卷《12.北京時間不到點》)
答案示例：1.在德克士，鄉(xiāng)下父子錯過了“買一送一”優(yōu)惠活動的時間，在我和顧客的幫助下如愿以償買到優(yōu)惠漢堡的故事。
初中語文知識點大總結(jié)：賞析句子
(一)抓修辭手法。
1.比喻、擬人：生動形象;
擬人答題格式：運用了擬人的修辭手法，把什么人格化了，生動形象地寫出了了什么怎么樣(的情態(tài))。有時還需加上作者的情感。
比喻答題格式：運用了比喻的修辭手法，(把什么比作什么，)生動形象地寫出了+對象+特性。有時還需加上作者的情感。
例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。
答案：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。表達了作者對藤蘿花的贊美之情。
又如：小草偷偷得從土里鉆出來。
答案：運用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力。
2.排比：可增強氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。
答題格式：運用排比修辭手法，強調(diào)了+對象+特性+“使條理分明”或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細膩、形象生動”。
例如：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。
3.設(shè)問：引起讀者注意和思考;
答題格式：運用設(shè)問，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對+對象+特性的注意和思考，很自然地引出下文。
例如：中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀?(首先……)
答案：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。
4. 反問：強調(diào)，加強語氣等;
答題格式：運用反問，加強語氣，意思是說(改成陳述句)，強烈地表達了(什么)之情。
例如：這能全怪我嗎?
答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責(zé)任，強烈地表達了作者對父母的責(zé)備之情。
5.對比：強調(diào)了……突出了……
答題格式：運用對比手法，把 和 進行對比，突出了+對象+特性。
例如：比較句子，說說其表達效果。
(1)范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了!你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蝦蟆想吃起天鵝肉’來!……”
(2)胡屠戶道：“我那里還殺豬!有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的?我每常說，我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌……”
答案：胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成鮮明的對比，突出胡屠戶的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的典型市儈的性格。
6.反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣
答題格式：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了什么，強烈表達了什么之情。
例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。
答案：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。
7.夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張?？鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強烈共鳴。
答題格式：運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。
例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。
答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。
8.疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。
答題格式：運用了疊詞(具體指出)，生動形象地寫出了什么怎么樣，“增強語言的韻律感。”或“加強語氣，強化感情，增強語言的表達效果。”
例如：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。(《海底世界》)
答案：運用疊詞，“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”， 生動形象地寫出了海底動物發(fā)出的各種不同的聲音，給人聽覺的感受，增強語言的韻律感。
例1：
12.文中描寫細膩感人。參考示例，從第(7)段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。(4分)【A】像春燕銜泥般，幾經(jīng)周折，終于蓋起了這個屬于自己的窩。
(2009年溫州卷《19.老屋》)
答案：A，“春燕銜泥”這個比喻形象生動地表現(xiàn)了父親建造新房時的不辭勞苦，滿懷憧憬，讀來真切感人。
例2：
19.品味語言，回答問題。(4分)
(1)第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結(jié)合全段，說說這個比喻好在哪里。
(2)“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。
(2009年太原卷《13.約會荷花》)
答案：(1)這個比喻生動(或形象)地寫出了霍金面對榮譽時的從容(或?qū)崿F(xiàn)人生價值后的無悔)。(2)(2)形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現(xiàn)出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質(zhì)。
例3：
2.任選一句品味語言，注意加點詞句。(5分)
A.有的時候雞也會跳上去，在上面嘰嘰咯咯地叫著，好像那石頭是它下的蛋似的。
(2009年廣東汕頭卷《2.尋石記》)
答案：2.提示A 雞“嘰嘰咯咯”地叫著，運用擬聲詞，使讀者如聞其聲，語言生動;石頭好像它下的“蛋”，生動形象地寫出了石頭可愛，富于想象力，充滿童趣。
例4：
3.品味文中兩處畫線句，按要求答題。(5分)
(1)賞析句子。(3分)
起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。
(2009年南京卷《16.薔薇幾度花》)
答案：(1)運用擬人及疊詞手法，生動形象地表現(xiàn)了薔薇花的不張揚、素雅，并增強語言的韻律感。
例5：
3.按照要求品讀、賞析下面的句子。
(1)從修辭的角度：
它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點點的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。 (2009年煙臺卷《21.絕唱》)
答案：3.(1)示例：句“綠葉”比喻成“透明的翡翠”，將綠葉上“汪汪點點的水露”比喻成“珍珠”，生動形象地寫出了綠葉的青翠、晶瑩，水露的圓潤、靈動。
例6：賞析句子。
“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”。
答案：運用了反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了“我”與于勒的血緣關(guān)系，表現(xiàn)了“我”對于勒的深切同情，刻畫了“我”的矛盾心理。
例7：
文中描寫細膩感人。參考示例，從第(7)段描寫父親的【A】【B】兩個畫線句中選擇一句加以品析。(4分)【B】那時候，每當(dāng)親友上門，父親總會喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的椽皮、橫梁，夸他這房子堅固耐用。
(2009年溫州卷《19.老屋》)
答案：“拍拍”、“指指”，運用疊詞生動形象地表現(xiàn)出父親造好房子后的喜悅、自豪。
例8：
冬天一到，火爐就被點燃了，它就像冬夜的守護神一樣，每天都要眨著眼睛釋放溫暖”一句意蘊豐富，請從語言表達的角度對此句進行評析。
(2008年黃岡卷《37.會唱歌的爐火》)
答案：用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了火爐的重要，驅(qū)走了冬日的嚴寒，帶來了溫暖;并且把爐火人格化了，生動形象地表現(xiàn)了爐火跳動的情態(tài)。
(二)抓關(guān)鍵字詞。
答題策略：
每個句子都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文章的主旨。很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
答題格式：
賞析句子注意點：指出具體字詞，(細節(jié)描寫)生動形象地刻畫出了(表現(xiàn)了)什么怎樣(情感或品質(zhì)等)。
例1：
4.體會下列加點詞語的含義及作用。(4分)
(1)鄉(xiāng)下父親“啊”了一聲，掏錢的手便不動了，失望凝固在臉上。
(2)鄉(xiāng)下父親從服務(wù)員手里接過熱乎乎的兩個漢堡，轉(zhuǎn)過身，用手背揩了下眼睛。
(2009年河南卷《12.北京時間不到點》)
答案：4(1)“凝固”是固定不動的意思。形象地刻畫出父子得知時間已過，不能享受優(yōu)惠時的失望又無助的表情。(2)“揩”是擦的意思，細節(jié)描寫生動形象地刻畫出父子對眾人善意謊言的由衷感激之情。
例2：
11、本文畫線的兩處都是生動傳神的細節(jié)描寫，請說說它們的作用。
(1)好一會兒，我感覺到她抓住我的那只手有了力度，她攥住了我的三根手指頭，緊緊地攥住，兩顆晶瑩的淚珠，從她的眼角滾落而下。
(2)當(dāng)我把這個結(jié)果告訴女兒時，她一下子就摟緊了我的脖子，摟得很緊。
(2009鄂州卷《32.女兒的“遺產(chǎn)”》)
答案：11.(1)一個“攥”字，生動形象地寫出了女兒抓媽媽手指頭的力度，刻畫出了女兒對媽媽的難割難舍的依戀;(2)一個“摟”字生動形象地寫出了女兒死里逃生的慶幸與激動，真實地再現(xiàn)了人物復(fù)雜的心理。
(三)其他類型
1.襯托(側(cè)面烘托)手法
答題格式：通過寫xx ，從側(cè)面襯托了xx的xxx性格/思想/感情等?；蛞允裁匆r托什么，表達了什么情感。
例如：
《口技》一文，寫簡單的道具和觀眾的反應(yīng)有何表達效果?
答案：《口技》一文，通過寫簡單的道具和觀眾的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出了口技藝人技藝的高超。
還如：
1.文章用了一定的筆墨寫另一個丟包人，這對表現(xiàn)丟包的女士起什么作用?(2分)
(2009年黃岡卷《14.無價的獎賞》)
答案：1.另一個丟包人的無端猜忌、懷疑與丟包的女士形成對比(說對丟包的女士起“襯托”、“反襯”或“烘托”作用亦可)(1分)，突出了丟包的女士的真誠待人和尊重他人的鮮明個性(1分)。
2.諷刺手法
綜合運用比喻、夸張、等手段對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。
答題格式：運用諷刺手法，對(人或事)進行(揭露、批判和嘲笑)，強烈表達了什么之情。語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。
例如：
這兩個勝利者一個裝滿了口袋，另一個裝滿了錢柜。然后勾肩搭臂，眉開眼笑地回到了歐洲，這就是兩個強盜的故事。《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒的一封信》
運用諷刺手法，對(英法聯(lián)軍)進行(批判和嘲笑)，強烈表達了作者對侵略者強盜行徑批判之情，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。
3.反語：反語也叫倒反，就是說反話，使用同本語相反的詞語以表達本意。反語的作用是產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時比正說更有力量。
答題格式：運用反語手法，意思是(正說)，強烈表達了(什么)之情，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。
例如：先生，這就是我對遠征中國的贊美之辭?！毒陀⒎?lián)軍遠征中國給巴特勒的一封信》
答案：運用反語手法，意思是這就是我對遠征中國的批判之辭，強烈表達了作者對侵略者強盜行徑的譴責(zé)，語言辛辣幽默，加強深刻性和批判性。
4.抑揚法：欲揚先抑(先抑后揚)、欲抑先揚(先揚后抑)
答題格式：運用了先抑后揚(先揚后抑)手法，先xx，后xx。上下文形成鮮明對比，突出了xxx。
例如：《列夫·托爾斯泰》一文運用了先抑后揚手法，先寫托爾斯泰丑陋粗鄙的外貌，后寫蘊情豐富，有威力的眼睛，上下文形成鮮明對比，突出了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。
5.前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
答題格式：文章的開頭和結(jié)尾寫了什么(相對應(yīng)的事物)，前后照應(yīng)，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、更加突出(什么)思想感情。
例如：《紫藤蘿瀑布》開頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結(jié)尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了步伐。
答案：文章的開頭寫“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾寫“我不覺加快了步伐”，前后照應(yīng)，使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、更加突出“我”從悲痛中走出來，重新投入新生活的思想感情。
6.托物言志(同時適合古詩文閱讀)
答題格式：作者托物言志，通過對xx的吟詠，含蓄委婉地表達了作者xx 的情懷/情感/志向。
例題：《愛蓮說》采用了什么寫作手法，試簡析。
答：《愛蓮說》采用了托物言志的寫作手法，通過對蓮花高潔形象的吟詠，含蓄委婉地表達了作者不與封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷。
7.以小見大
答題格式：采用了以小見大的寫作手法，從xx這一件小事中，反映了xxx這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。
例如：請你談?wù)劚疚囊浴渡⒉健窞轭}的妙處。
答案：文章采用了以小見大的寫作手法，從 散步 這一件小事中，反映了“中年人要擔(dān)當(dāng)贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任 ”這一重大主題，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。
8.虛實結(jié)合 (同時適合古詩文閱讀)
答題格式：采用了虛實結(jié)合的寫作手法，實寫xx，虛寫xx，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者xxx之情。
例如：
李清照的《武陵春》
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
答案：采用了虛實結(jié)合的寫作手法，上闋實寫女詞人被無情的風(fēng)雨鎖在家中，十分苦悶;天放晴后，落花已化為塵土，令人惋惜。下闋虛寫女詞人聽說金華郊外的雙溪，正春光明媚、游人如織，也來了出游之興，準備劃船前往。但又擔(dān)心舴艋“輕舟”太小，載不動自己那許許多多的憂愁。激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像，使文章如夢如幻，表達了作者流離異鄉(xiāng)，無依無靠的悲愁之深重。
9.動靜結(jié)合(同時適合古詩文閱讀)
答題格式：采用了動靜結(jié)合的寫作手法，xxx是寫動景，xxx是寫靜景，動靜相間，充分顯示出了什么怎么樣，使文章相映成趣，多姿多彩。
例如：一對對年輕的情侶手挽著手在樹陰下散步。公園里鮮花盛開，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭奇斗研的牡丹花和金盞草?！洞啊?/p>
答案：采用了動靜結(jié)合的寫作手法，情侶手挽著手散步是寫動景，盛開的鮮花是寫靜景，動靜相間，充分顯示出了公園寧靜而極富生氣活力，使文章相映成趣，多姿多彩。
10.白描(同時適合古詩文閱讀)
專指那種不用比喻、不尚修飾、以敘述為主的描寫手法。它用簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出事物的特征，于平淡中見神奇。
?、俅痤}格式：采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出事物+特征，同時字里行間，表露了蘊涵在作者內(nèi)心深處的(什么)情感。(環(huán)境描寫)
例如：時候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！豆枢l(xiāng)》
答案：采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出故鄉(xiāng)的深冬陰晦天色籠罩的原野;同時字里行間，表露了蘊含在作者內(nèi)心深處的深沉的悲涼。
?、诖痤}格式：環(huán)境描寫，采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出人物+特征。(人物描寫)
又如：“ 孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。
答案：肖像描寫，采用了白描的手法，簡潔質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就能清晰地勾勒出孔乙己的身份、社會地位以及性格。
11.倒敘、插敘的作用。
一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。
插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實;使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
例1：
4.文中第④段能否刪去，為什么? (2008年襄樊市《26.你在傘里嗎》)
答案：4.不能刪。因為本段是插敘，交代了拮據(jù)的經(jīng)濟背景，解釋了我的心“一陣陣顫栗”的原因，有利于更好地展開情節(jié)，描寫人物。
12.鋪墊
答題格式：采用xxx(具體內(nèi)容)是為下文寫xxx做鋪墊，突出人物或事件(怎么樣)，增加情節(jié)張力，(制造懸念)，使情節(jié)具有合理性。
例如：
《羚羊木雕》為什么要花較多筆墨介紹“我”與萬芳關(guān)系好呢?
答案：介紹“我”與萬芳關(guān)系好為下文自己要回羚羊木雕做鋪墊，突出我要回羚羊木雕時十分猶豫的心里，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。
13.伏筆(鋪墊)
伏筆--敘述的一種手法。對作品要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。
答題格式：用 xxx(具體內(nèi)容)是為下文寫xxx埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。
例1：
3.父親說，“為了提醒你，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音”，文章在前面為此埋下了哪幾處伏筆?
(2009年武漢卷《18.父愛陷阱》)
答案：3、埋下了四處伏筆：(1)忽然，他聽到一陣窸窸窣窣的聲音，是井邊的草叢在響。(2)忽然那聲音再次響起，他重新提高了警惕。(3)只有聽到井口的聲音，他才又振作起來。(4)父親……身邊的草叢凌亂不堪。