語文知識點是初中語文教育中一個重要的版塊,現(xiàn)在請閱讀學(xué)習(xí)啦小編整理的一些九年級語文知識點。

　　九年級語文知識點：基本文體知識識記

　　(一)表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

　　(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

　　常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑。

　　(三)說明文分類：

　　1、實物說明文、事理說明文

　　2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識小品)

　　(四)說明順序：

　　1、時間順序 2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

　　(五)說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)

　　兩大說明方式：平實說明與生動說明

　　(六)說明文語言特征：生動(趣味性)、準(zhǔn)確(科學(xué)性)

　　(七)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

　　(八)散文的分類：抒情散文和敘事散文

　　(九)散文的特點：形散而神不散

　　(十)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

　　(十一)小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)

　　(十二)描寫的方法：

　　1、概括介紹與具體描寫;

　　2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫;

　　3、正面描寫與側(cè)面烘托

　　4、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

　　(十三)議論文分類：立論、駁論

　　(十四)議論文三要素：

　　1、論點：解決“需要證明什么”

　　2、論據(jù)：解決“用什么來證明”

　　3、論證：解決“怎樣來證明”

　　(十五)議論文結(jié)構(gòu)

　　1、引論：提出問題 2、本論：分析問題3、結(jié)論：解決問題

　　(十六)論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)

　　(十七)常見論證方法：

　　1、最基本的論證方法：擺事實、講道理

　　2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)

　　(十八)常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

　　聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

　　(十九)語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

　　(二十)語句在表情達(dá)意方面的作用：

　　渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

　　(二十一)語句特色評價用詞：

　　準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

　　九年級語文知識點：其它基礎(chǔ)知識

　　(一)、部分命題方向分析

　　本部分知識點在〈〈積累與運用〉〉中出現(xiàn)的機(jī)率甚小，分比不大，粗略掌握即可。

　　(二)、解題方法與技巧

　　掌握錯別字、病句、語言得體問題等基礎(chǔ)知識點的辨析、解題方法。

　　(三)、知識點辨析

　　1、錯別字 從形似字、同音字方面著手解決。

　　2、病句 掌握常見病句類型，對應(yīng)解決。

　　(1)結(jié)構(gòu)是否完整(成分殘缺)

　　缺乏主語 通過(刪去)刻苦學(xué)習(xí)，使(或刪去)他的學(xué)習(xí)成績有了很大提高。

　　缺乏謂語 我們正在努力為(刪去)建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國(或加上“而奮斗”)。

　　缺乏賓語 統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的(加上“方法”)

　　(2)成分搭配是否妥當(dāng)(成分搭配不當(dāng))

　　主謂不當(dāng) 現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預(yù)期的任務(wù)已經(jīng)完成。

　　動賓不當(dāng) 我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開展課外活動的先進(jìn)經(jīng)驗。

　　主賓不當(dāng) 他的家鄉(xiāng)是廣東順德市人。

　　定中不當(dāng) 自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

　　(3)語序是否合理(語序不合理)

　　例：每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。

　　(4)句式是否雜糅(句式雜糅)

　　例：有沒有(刪去)健康的身體，是否(刪去)做好工作的前提。

　　(5)前后文意是否矛盾(前后矛盾)

　　例：一朵朵五彩繽紛(刪去)白(或刪去)云飄浮在高空。

　　(6)語意是否重復(fù)(語意重復(fù))

　　例：關(guān)于這件事的具體詳(刪去其中一個)情，以后再告訴你。

　　(7)是否產(chǎn)生歧義(歧義)

　　例;小王見到小李，他告訴他，他(改為“自己”)在廠里評上了生產(chǎn)標(biāo)兵。

　　(8)用詞是否得當(dāng)(用詞不當(dāng))

　　例：大家都說他的批評又正確又尖刻(改為“尖銳”)

　　3、句式變換

　?、僦鲃泳浜捅粍泳浠Q

　　例：戰(zhàn)士們擊退了敵人一次又一次的進(jìn)攻。(主動句)

　　例:敵人一次又一次的進(jìn)攻被戰(zhàn)士們擊退了。(被動句)

　　主動句變換為被動句

　　方法：把原主語調(diào)作為賓語，把原賓語調(diào)作為主語，之間加介詞“被”，原謂語動詞置后不變。

　　被動句變換為主動句

　　方法：把原主語調(diào)作為賓語，把原賓語調(diào)作為主語，之間刪去介詞“被”，原謂語動詞置于主語后不變

　?、诳隙ň浜头穸ň涞淖儞Q

　　例：我們的戰(zhàn)士都是勇士。(肯定句)

　　例:我們的戰(zhàn)士不是懦夫。(否定句)

　　肯定句變?yōu)榉穸ň?/p>

　　方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榉穸ㄔ~(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

　　否定句變?yōu)榭隙ň?/p>

　　方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ㄔ~(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變?yōu)榉戳x詞。

　?、劭隙ň渑c雙重否定句轉(zhuǎn)換

　　例：他勤勞。(肯定句)

　　例:他并非不勤勞。(雙重否定句)

　　方法：主語不變，原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等)，賓語不變。

　　④陳述句與反問句的變換

　　例1：這成什么話?(反問句)

　　這不成話。(陳述句)

　　例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎?(反問句)

　　西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)

　　例3：難道我們不對嗎?(反問句)

　　我們是對的。(陳述句)

　　反問句變陳述句

　　方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，反問語氣詞刪去，問號改為句號

　　陳述句變反問句

　　方法：主語不變，謂語動詞變?yōu)榭隙ɑ蚍穸ㄙe語不變，加上反問語氣詞，句號改為問號。

　　4、標(biāo)點符號

　　(1)分號與頓號的區(qū)別

　　分號表示一句話中并列分句之間的停頓。

　　例：我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強(qiáng)的意志和崇高的品質(zhì);我希望每一個人都成為具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

　　頓號表示句中并列詞或詞組之間的停頓。

　　例：偉大的、光榮的、正確的中國共產(chǎn)黨萬歲!

　　(2)問號的用法

　　①表一般疑問

　　例：你知道小玫為什么不來上課嗎?

　?、诒碓O(shè)問

　　例：是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動人民。

　?、郾矸磫?/p>

　　例:難道你真的不明白這件事情的真相嗎?

　　(3)雙引號的用法

　　①表引用

　　例：毛澤東同志在《反對黨八股》里說：“為什么語言要學(xué)，并且要用很大的氣力去學(xué)呢?因為語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”

　　②表特定稱謂或強(qiáng)調(diào)

　　例：黨委書記要善于當(dāng)“班長”。黨的委員會有一二十個人，像軍隊的一個班，書記好比是“班長”。

　　③表反語(諷刺)或否定

　　例：這樣的“理論家”，實在還是少一點好。

　　(4)省略號的用法

　?、俦韮?nèi)容的省略

　　例：這個校辦工廠現(xiàn)在可以生產(chǎn)車床、電機(jī)、變壓器、水泵、電線······上百種產(chǎn)品。

　　②表思維的跳躍

　　例：(孔乙己)說：“偷······讀書人竊書不算偷。”

　?、郾肀粨尠锥挍]有說完

　　例：(孔乙己)說：“不······不要取笑······”

　　“取笑?昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打。”(酒客)

　?、鼙碚f話吞吐

　　例：“我······我······我坦白。”面對鐵證，犯人只能老實交代自己的犯罪事實。

　　(5)破折號的用法

　?、俦斫忉屨f明

　　例：知識的問題是一個科學(xué)問題，來不得半點的虛偽和驕傲，決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態(tài)度。

　　②表遞進(jìn)

　　例：團(tuán)結(jié)——批評和自我批評——團(tuán)結(jié)。

　?、郾磙D(zhuǎn)折

　　例：很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現(xiàn)在不見了。

　?、鼙砺曇舻难永m(xù)

　　例：周——總——理，你在哪里?

　　5、修辭手法

　　解法：(1)準(zhǔn)確認(rèn)知比喻、排比、反復(fù)、擬人、反問、設(shè)問、夸張、對偶、借代等常用修辭。

　　(2)避免混淆。

　?、俦扔髋c比較

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

　　比較僅是雙方在程度、范圍等方面的對比或類比。

　　例：妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)

　　例：他比他爸爸還高。(比較)

　?、诒扔饔忻饔?比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現(xiàn))之分。

　?、郾扔髋c借代

　　比喻一般具有本體、喻體和比喻詞，且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。

　　借代通常直接以相似體替代本體。

　　例：她像圓規(guī)直立在我的面前，一副得意洋洋的模樣。(比喻)

　　例：圓規(guī)尖叫著跑到我的面前，一副得意洋洋的模樣。(借代)

　?、芤话阋蓡?、反問和設(shè)問

　　一般疑問通常是提出問題，別人解答。

　　反問質(zhì)問他人，答案卻在問題中。

　　設(shè)問通常是自問自答。

　?、菖疟扰c反復(fù)

　　排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。

　　反復(fù)通常由兩句或以上字同義同的語句組成。

　　例：《周恩來年譜(1949——1976)》詳細(xì)記述了周恩來在中華人民共和國建立后擔(dān)任中共中央副主席和中華人民共和國期間的重要業(yè)績、主要思想和作出的重大貢獻(xiàn);反映了周恩來作為中國共產(chǎn)黨第一代領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員，為尋找一條適合中國情況的社會主義建設(shè)道路而進(jìn)行的艱辛探索;表現(xiàn)了周恩來為黨、國家和人民利益殫精竭慮，無私奉獻(xiàn)，顧全大局，鞠躬盡瘁的革命精神;再現(xiàn)了周恩來日理萬機(jī)，為建設(shè)祖國、振興中華日夜操勞的感人情景和非凡的管理國家的才能。(排比)

　　例：無恥啊，無恥，這是特務(wù)們的無恥，恰是我們的光榮。(反復(fù))

　?、蘅鋸堄锌浯蠛涂s小之分

　　例：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

　　例：閏土的見識廣博，而我和我的小伙伴們見到的只是四角的天空。

　　6、語言得體問題 從文明用語和禮貌用語方面辨析、改正。