二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計二

　　設(shè)計思想
　　1.讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);了解二氧化碳在自然界中的作用及對人類生活、生產(chǎn)的意義。
　　2.讓學(xué)生通過實(shí)驗探究、討論交流，認(rèn)識二氧化碳?xì)怏w的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。學(xué)會使用實(shí)驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。
　　3.激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲;發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神;培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
　　基本教學(xué)模式和手段
　　這節(jié)課采用“創(chuàng)設(shè)情景──提出假設(shè)──實(shí)驗探究──合作交流”的教學(xué)模式。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的積極參與指導(dǎo)、確立學(xué)生在化學(xué)教育中的合作探究的學(xué)習(xí)方式。激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
　　教學(xué)內(nèi)容分析
　　1.學(xué)生已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實(shí)驗的基本技能得到發(fā)展,對學(xué)習(xí)二氧化碳有幫助。
　　2.二氧化碳的性質(zhì)較容易掌握，但是學(xué)生對二氧化碳的用途、二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的生成物不易理解，這一節(jié)課，我們讓學(xué)生做實(shí)驗的同時運(yùn)用多媒體模擬一些實(shí)驗過程，激發(fā)了他們的做實(shí)驗的興趣，為實(shí)驗的成功提供了保證。
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1.知識與技能：讓學(xué)生了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途。
　　2.過程和方法：學(xué)會使用實(shí)驗方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。
　　3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及其應(yīng)用。
　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，總結(jié)歸納二氧化碳的性質(zhì)和用途。
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備
　　大理石、稀鹽酸、醋酸、石灰水、膠頭滴管、試管、燒杯、水槽、集氣瓶、鐵皮架、玻片、塑料瓶、鐵架臺、紙袋、、蠟燭等。
　　四、教學(xué)方法
　　實(shí)驗探究法、問題探究法、討論探究法、歸納法等。
　　五、教學(xué)過程設(shè)計

教師活動	學(xué)生活動	設(shè)計意圖
一、二氧化碳是空氣的成份之一，自然界中的生命活動都離不開二氧化碳，今天就讓我們一起來走進(jìn)二氧化碳，一起來研究它的性質(zhì)。 請每位同學(xué)收集一瓶二氧化碳?xì)怏w。	全班同學(xué)分組收集二氧化碳?xì)怏w。 在上課前完成。	1、回顧實(shí)驗室制取二氧化碳的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?/td>
二、探究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。	每個學(xué)生認(rèn)真觀察，并用適當(dāng)?shù)姆椒勔宦?，作好記錄，?zhǔn)備回答。	培養(yǎng)學(xué)生觀察、基本實(shí)驗操作能力。
三、探究二氧化碳的密度。 請同學(xué)們看一段動畫，然后學(xué)著做實(shí)驗。	學(xué)生分組做實(shí)驗，傾倒二氧化碳	讓學(xué)生從實(shí)驗中得到， 二氧化碳的密度比空氣大。
討論題：我們還能找到其它能證明二氧化碳密度比空氣大的依據(jù)嗎？	1．二氧化碳的相對分子質(zhì)量比空氣的平均相對分子質(zhì)量大。 2．盛放二氧化碳的集氣瓶是正放的。 3．巖洞、枯井下層二氧化碳的濃度比上層大。	培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
四、探究二氧化碳的溶解性。 請同學(xué)們做實(shí)驗。	利用剛才收集到的二氧化碳，請同學(xué)們參照書上的圖，自己動手做一做。	培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γ?br/> 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從 實(shí)驗中得到二氧化碳溶于水。
教師活動	學(xué)生活動	設(shè)計意圖
討論題：假如老師給你二氧化碳?xì)怏w和一定量的水，你能自己設(shè)計一個方案來證明二氧化碳的確溶于水嗎？	1．向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，用手試試玻璃片是否容易拿開？ 2．向集氣瓶中倒入一定量的水，蓋上玻璃片充分振蕩，將集氣瓶倒置，看玻璃片是否掉下來？	培養(yǎng)學(xué)生探究能力， 聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（不能也不支持燃燒） 請同學(xué)們看一段動畫，然后學(xué)著做實(shí)驗。	操作：點(diǎn)燃“階梯形”鐵皮架上的兩支小蠟燭，將鐵皮架放入燒杯中；從燒杯的一側(cè)向燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w。	培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γ?br/> 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)驗中得到二氧化碳不能也不支持燃燒。
1．討論題：進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗這些場所中二氧化碳的含量是否會對進(jìn)入人的生命構(gòu)成威脅？ 2．看一段flash動畫。	燈火實(shí)驗 看flash動畫(關(guān)于燈火實(shí)驗的動畫)	培養(yǎng)學(xué)生的探究能力， 用動畫解決在課堂上無法完成的實(shí)驗。
六、探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（與石灰水反應(yīng)） 仔細(xì)回憶我們是如何檢驗二氧化碳?xì)怏w的，并請同學(xué)們做一做實(shí)驗。實(shí)驗現(xiàn)象是什么，為什么有這個實(shí)驗現(xiàn)象，書寫有關(guān)化學(xué)方程式。	實(shí)驗現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁。 原因是：二氧化碳與澄清的石灰水中氫氧化鈣反應(yīng)生成了白色碳酸鈣沉淀。	聯(lián)系以前所學(xué)知識，從實(shí)驗中得到二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，練習(xí)化學(xué)方程式的書寫。
七、探究二氧化碳的化性質(zhì)（與水反應(yīng)）。 做一組關(guān)于花的實(shí)驗。	實(shí)驗內(nèi)容實(shí)驗現(xiàn)象分析或結(jié)論 1．醋酸噴花小花變紅酸能使石蕊變紅 2．清水澆花小花不變色水不能使石蕊變紅 3．氣吞小花小花不變色CO2不能使石蕊變紅 4．水氣潤花小花變紅 CO2與水反應(yīng)生成的酸能使石蕊變紅 5．熱風(fēng)吹紅花紅花又變紫CO2與水反應(yīng)生成的酸不穩(wěn)定	通過對比實(shí)驗，師生共同探究，從實(shí)驗中得到二氧化碳能與水反應(yīng)。
八、物質(zhì)的性質(zhì)決定了用途，用途反應(yīng)了物質(zhì)的性質(zhì)。 二氧化碳有哪些用途呢？ 并看一段視頻。	光合作用，滅火，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，制冷劑……	實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)知識到運(yùn)用知識的跨越。 通過視頻對二氧化碳用途作進(jìn)一步補(bǔ)充。
九、課堂小結(jié)	歸納本節(jié)課所學(xué)知識（二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)和用途）。	對本節(jié)課知識總結(jié)。
十、課堂練習(xí) 與課堂知識有關(guān)的檢測題。	做好練習(xí)，準(zhǔn)備回答。	檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
十一、課后作業(yè)	課本 119頁—120頁 第1題（①、②、④、⑥、⑦、⑨） 第3、4、7、9題	鞏固所學(xué)知識。

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