二氧化碳和一氧化碳是兩種由碳氧兩種元素組成的不同的氣體，二氧化碳和一氧化碳也是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)案，希望能幫到你。

　　二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　【教學(xué)目標(biāo)】
　　1.知識(shí)與技能：
　　(1)了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
　　(2)了解自然界中二氧化碳的循環(huán)。
　　(3)知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。
　　2.過程與方法：
　　(1)學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度研究物質(zhì)的方法。
　　(2)學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法探究二氧化碳與水的反應(yīng)。
　　(3)在探究二氧化碳性質(zhì)的過程中，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法獲取信息，體會(huì)獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
　　(1)學(xué)會(huì)辯證的看待事物，全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì);
　　(2)在傳播“低碳”理念的同時(shí)，學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)看待溫室效應(yīng)，教育學(xué)生珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境。
　　(3)體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶來的樂趣，在探究性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
　　【重點(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)
　　【難點(diǎn)】二氧化碳是否與水反應(yīng)的探究
　　【教學(xué)方法】情景引入、實(shí)驗(yàn)探究、小組交流合作、多媒體教學(xué)
　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教師活動(dòng)	學(xué)生活動(dòng)	設(shè)計(jì)意圖
【情境導(dǎo)入】播放視頻 【引導(dǎo)分析】同學(xué)們看到這段視頻有什么感觸？ 【提出問題】 如何吸收二氧化碳呢？ 【引導(dǎo)分析】這些方法能不能吸收二氧化碳呢，我們通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。	學(xué)生觀看視頻 學(xué)生回答 學(xué)生各抒己見	通過視頻畫面讓學(xué)生感到震撼，激起學(xué)生關(guān)注環(huán)境的熱情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
【展示圖片】光合作用 光合作用是自然界有效吸收二氧化碳的途徑。	學(xué)生看圖、聆聽，體會(huì)光合作用的二氧化碳吸收的巨大能力	加強(qiáng)學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)多植樹造林的意義。
【實(shí)驗(yàn)】 石灰水能吸收二氧化碳嗎？ 【講解】明確反應(yīng)原理 書寫出化學(xué)方程式。 【實(shí)驗(yàn)】水能吸收二氧化碳嗎？ 【提出問題】 你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？ 評(píng)價(jià)學(xué)生的方案 觀察并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)	學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):把澄清的石灰水倒入二氧化碳的集氣瓶中，振蕩 展示現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁 學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 展示成果，分析現(xiàn)象 學(xué)生觀察、分析并得出結(jié)論	回顧二氧化碳和石灰水的反應(yīng)，深入學(xué)習(xí)反應(yīng)原理，感受到石灰水確實(shí)能吸收二氧化碳。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重理化知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)的能力。
【追問】二氧化碳在溶解的同時(shí)，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？ 【引導(dǎo)分析】 怎么判斷是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？ 【演示】取少量實(shí)驗(yàn)后瓶中的液體，滴加石蕊。 【提出問題】 什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅了？ 介紹科學(xué)探究的一般過程。 評(píng)價(jià)方案 觀察并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況 小結(jié)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，寫出化學(xué)方程式 【趣味實(shí)驗(yàn)】 加熱實(shí)驗(yàn)中變紅的紫色小花 【知識(shí)拓展】 二氧化碳溶于水及和水反應(yīng)的情況 【實(shí)例應(yīng)用】 二氧化碳泄露處理 海洋吸收二氧化碳情況 新科技吸收二氧化碳 【總結(jié)】能吸收二氧化碳的方法 【引導(dǎo)分析】 自然界中二氧化碳的循環(huán)圖。 【提出問題】 如何“節(jié)能減排”？ 任何事物都具有兩面性引出二氧化碳的用途。 【提出問題】請(qǐng)說出你知道的二氧化碳的用途？ 【演示實(shí)驗(yàn)】滅火實(shí)驗(yàn) 【升華知識(shí)】 性質(zhì)決定用途 用途又能體現(xiàn)性質(zhì)。 【總結(jié)】二氧化碳的性質(zhì)	猜測(cè)：反應(yīng)？不反應(yīng)？ 學(xué)生：有沒有生成新物質(zhì) 認(rèn)識(shí)石蕊 觀察現(xiàn)象：紫色溶液變紅 學(xué)生進(jìn)行猜想 設(shè)計(jì)方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 展示成果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論 觀察，紅色變成紫色 介紹碳酸的不穩(wěn)定性，易分解。 學(xué)生聆聽，認(rèn)識(shí)水吸收二氧化碳的過程中溶解與反應(yīng)的程度 學(xué)生聆聽 歸納總結(jié) 學(xué)生說出具體的做法 學(xué)生說出二氧化碳的用途 觀察現(xiàn)象并分析二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。 學(xué)生總結(jié)	培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程 通過小組內(nèi)交流及小組間的交流，提高了其語言表達(dá)能力及合作意識(shí)。 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣 讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到生活中處處有化學(xué)， 化學(xué)來源于生活，又服務(wù)與生活 培養(yǎng)學(xué)生歸納的整理能力 樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。 培養(yǎng)學(xué)生辯證看待事物、全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)的能力 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
【提升】 化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)的角度	學(xué)生聆聽，感知，體會(huì)	滲透化學(xué)學(xué)科思想
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