自然界的水因含有許多物質(zhì)和細(xì)菌，不宜直接飲用，針對水質(zhì)的不同，需要對水進(jìn)行凈化處理。水的凈化也是初中化學(xué)的重要知識點(diǎn)，以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的初中化學(xué)水的凈化教學(xué)設(shè)計，希望能幫到你。

　　初中化學(xué)水的凈化教學(xué)設(shè)計一

　　一、教學(xué)設(shè)計思路
　　課題分析：本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　　設(shè)計思路：本節(jié)課首先從我們喝的水引入，繼而把學(xué)生置于自來水廠的真實(shí)情景中，使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望，通過實(shí)驗、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念，教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法，通過學(xué)生自行設(shè)計制取蒸餾水的裝置，可促進(jìn)學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實(shí)驗裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的水，了解水的凈化方法，讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，多做社會調(diào)查，從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、對社會負(fù)責(zé)的意識。
　　二、教案

課題	水的凈化	授課人		時晶	學(xué)校		哈市五十五中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)	知識與技能	1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別； 2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法； 3．會做沉淀、過濾實(shí)驗，培養(yǎng)實(shí)驗?zāi)芰Α?/td>
	過程與方法	通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手練習(xí)的機(jī)會。
	情感態(tài)度 與價值觀	感受化學(xué)對改善個人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。
重點(diǎn)	自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實(shí)驗。
難點(diǎn)	硬水的蒸餾。
教學(xué)方法	實(shí)驗探究式、討論法。
儀器、藥品	鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、剪刀、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣管、試管、錐形瓶、膠塞、簡易水過濾器、明礬、河水、水、多媒體等。
教師活動			學(xué)生活動			設(shè)計意圖
展示自然界中的清澈的水和污水實(shí)物圖，自然界的水是純凈物嗎？			觀察并說出純水與自然界的水的區(qū)別。			從身邊熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
講解：自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)菌等。 設(shè)問：我們每天喝的水從哪里來？ 這節(jié)課我們一起做自來水廠的工作人員，把它凈化成自來水！			回答。 從生活走向化學(xué)。			為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意境。
板書：一、凈化水的方法 請把你們各組的工作過程記錄下來。						養(yǎng)成實(shí)驗記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
設(shè)疑：想把河水凈化，需經(jīng)過哪些處理？實(shí)際凈化前先加絮凝劑，為什么？ 板書：凈化水的方法――沉淀			思考、回答。 實(shí)驗1：向兩個盛有河水的燒杯中加入明礬，和另一杯河水對比，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。			培養(yǎng)用實(shí)驗解決問題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表達(dá)能力。
指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計的實(shí)驗裝置； 展示過濾操作示意圖。 實(shí)驗中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？ 板書：過濾（一貼二低三靠）			實(shí)驗2：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置，分工合作進(jìn)行過濾操作。 根據(jù)實(shí)驗成敗，討論總結(jié)過濾實(shí)驗需要注意的事項。			通過實(shí)驗創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
可以利用什么物品代替實(shí)驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？			思考、討論			使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。
設(shè)疑：比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過不同程度處理的水，有什么不同？ 小結(jié)：沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)？			概括 討論、小結(jié)。			培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。 培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。
多媒體展示活性炭凈水器示意圖； 介紹活性炭的吸附作用。 設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過濾有什么優(yōu)點(diǎn)？ 板書：吸附（除雜質(zhì)、除異味、除色）			實(shí)驗3：各組動手自制簡易水過濾器； 各組展示過濾器并互相評價。			學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體驗用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。
設(shè)問：現(xiàn)在我們得到的是自來水嗎？缺少什么操作？			用簡易水過濾器得到的天然水，沒有消毒。
板書：消毒 設(shè)疑：常用于水的消毒方法有哪些？ 下面讓我們看一下自來水廠凈水過程的示意圖！ 多媒體展示：自來水廠的凈水過程。			討論回答。 觀看并思考。			為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍事物的素材和線索；使學(xué)生感受身邊的化學(xué)。
設(shè)問：家中的水壺長時間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？ 解釋：這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長時間放置時，這些化合物會生成沉淀（水垢）。 什么樣的水叫軟水？ 板書：二、硬水和軟水			回答。 閱讀教材并回答。			引出硬水和軟水的概念。 鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
設(shè)問：如何檢驗硬水和軟水？ 設(shè)問：使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩？			實(shí)驗4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象。 閱讀教材并回答。			教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。
設(shè)問：怎樣使硬水軟化？ 講解：1．加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子； 2．加熱煮沸。			思考。			培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。
板書：三、蒸餾水的制取 設(shè)問：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的？ 設(shè)疑：能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎？			實(shí)驗5： 通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程，討論設(shè)計組裝儀器。各組展示設(shè)計的蒸餾裝置。			進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α?/td>
選出其中一組較好的裝置進(jìn)行實(shí)驗。介紹實(shí)驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項。 設(shè)問：制取蒸餾水的過程發(fā)生了什么變化？			觀察蒸餾水的制取實(shí)驗。 回答。			增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗。
指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評價。			小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價和小組互評。			促使學(xué)生取長補(bǔ)短，學(xué)會反思和自我評價。
小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；通過了解自來水制取過程，滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。			交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提出尚存疑問，相互解答。			滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。
設(shè)疑：是不是飲用越純的水就越好？ 課后作業(yè)： 收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對如何正確選擇飲用水（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……）提出自己的看法。			思考 查閱資料概括總結(jié)。			把學(xué)習(xí)延伸到課下。