八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課課后題

　　(1) 海內(nèi)存知己， 。

　　(2)傷心秦漢經(jīng)行處， 。

　　(3)豈不罹凝寒? 。

　　(4)人生在世不稱(chēng)意， 。

　　(5) ，自緣身在最高層。

　　(6)《山坡羊·潼關(guān)懷古》曲中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)判的句子是 , 。

　　(7) 默寫(xiě)杜牧《赤壁》(4分)

　　2.讀下面一段文字，完成(1)～(3)題。(5分)

　　徽州是安靜的，安靜得似乎不曾有過(guò)風(fēng)雨，安靜得似乎沒(méi)有過(guò)別離，而當(dāng)你細(xì)細(xì)地品她、讀她，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)：徽州粉墻黛瓦的層樓疊院，清波蕩漾的月沼池水，好象一幅幅清新淡雅的水墨長(zhǎng)卷。它飽經(jīng)蒼桑，卻依然淡定自若。今夜的燈火為何這樣xuàn( )麗，今霄的月華為何如此多情，璀càn( )的徽文化為何如此燦爛奪目，而心中的一些疑問(wèn)和困惑也能在這里一一找到答案?；罩萑绠?huà)如詩(shī)，品這張畫(huà)，可以從不同的角度;讀這首詩(shī)、感受她的芬芳，卻需要你我用心來(lái)讀、用心去感受。

　　(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(2分)

　　xuàn( )麗 芬( )芳 璀càn( ) 月沼( )池水

　　(2)文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，這兩個(gè)字的正確寫(xiě)法是“____”、“______”。(2分)

　　(3)這段文字主要運(yùn)用了比喻、__的修辭，贊美了徽州的清新、淡雅和美麗(1分)。

　　3、《海底兩萬(wàn)里》是 的三部曲的第二部，(第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》，第三部是《神秘島》)主要講述 的故事。(2分)

　　4、在2013年5月15日母親節(jié)前，我們八年級(jí)(2)班開(kāi)展了以“獻(xiàn)給母親的歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成下列任務(wù)。(15分)

　　(1)假如你是活動(dòng)的主持人，請(qǐng)為這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)一段開(kāi)場(chǎng)白。(4分)

　　(2)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們分成不同專(zhuān)題活動(dòng)小組搜集整理資料，然后在班上交流，請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)的體驗(yàn)，將下面交流活動(dòng)的步驟設(shè)計(jì)完整(4分)

　　步驟一：主持人說(shuō)明活動(dòng)意圖，宣布活動(dòng)開(kāi)始。

　　步驟二：

　　步驟三：

　　步驟四：主持人對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

　　(3)在活動(dòng)中，小明同學(xué)向大家展示了一幅新聞圖片和相關(guān)文字，請(qǐng)你根據(jù)這幅圖片和介紹文字，完成下面兩個(gè)要求。(4分)

　　這位母親叫閻瓊瑪，住甘肅省迭部縣臘子口鄉(xiāng)朱立村，今年76歲。雖然每天要打柴背柴，但老太太總是面帶笑容。那是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容，沒(méi)有絲毫做作，沒(méi)有絲毫埋怨。幾十年的風(fēng)雨歷程，這位母親早已習(xí)慣了艱難困苦，習(xí)慣了微笑面對(duì)人生。

　　① 請(qǐng)給這幅圖片擬一個(gè)標(biāo)題。 (2分)

　?、?假如見(jiàn)到閻瓊瑪老媽媽?zhuān)銜?huì)對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么? (2分)

　　(4)班級(jí)將這次活動(dòng)編輯成冊(cè)--《獻(xiàn)給母親的歌》，要求每位同學(xué)用簡(jiǎn)要的文字寫(xiě)一個(gè)留言，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的贊頌。(不超過(guò)20個(gè)字) (3分)

　　二、閱讀(38分)

　　一 、老師是一只“青蛙”(12分)

　?、倌鞘莻€(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學(xué)習(xí)新課了。不同的是，有許多老師來(lái)聽(tīng)課。

　?、谶@次學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊地進(jìn)行著。以前，每學(xué)完一課，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，效果非常好。這次，我要以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，我讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口了，將會(huì)怎樣。果然，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了，有的和同桌互說(shuō)，有的前后位湊在一起爭(zhēng)論，還有的仰起小臉在思考。

　?、鄞届o下來(lái)，我開(kāi)始點(diǎn)名。李夢(mèng)說(shuō)，青蛙跳出井口后，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥(niǎo)求救。王佳說(shuō)，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開(kāi)滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它覺(jué)得以前的日子都白過(guò)了。孫艷薔同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機(jī)去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“不看不知道，世界真大啊!”聽(tīng)課老師都被他的話逗笑了，我也沒(méi)想到她會(huì)把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世界真奇妙”改用得這么恰當(dāng)。

　?、軓堄晔切罗D(zhuǎn)來(lái)我班的學(xué)生，我看到她把手舉得高高的，便點(diǎn)了她的名。她站起來(lái)說(shuō)：“青蛙從井里跳出來(lái)，它到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，它又跳回了井里。”同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問(wèn)大家：“是井里好，還是井外好?”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)井外好。我示意張雨坐下，隨口說(shuō)道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。”之后，我又讓大家把自己想的和說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　⑤在批閱同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，我看到了張雨續(xù)寫(xiě)的故事：青蛙跳出井口，它來(lái)到一條小河邊，它累了想去喝口水。突然，它聽(tīng)到一聲大吼 ：“不要喝，水里有毒!”果然，水上漂著不少死魚(yú)。它抬頭一看，原來(lái)不遠(yuǎn)處有一只老青蛙在對(duì)它說(shuō)話。它剛要說(shuō)聲謝謝，就聽(tīng)到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙?chē)槾袅?，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里安全啊!

　?、尬业男谋徽鸷沉恕：铀锍Ｆ兴吏~(yú)，菜市上也常有賣(mài)青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里又有什么不好?可我卻沒(méi)有給她一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。倘若讓她把話說(shuō)完，不僅同學(xué)們不會(huì)再笑她，而且也將給我的課堂教學(xué)增添一抹亮色。我不是要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維嗎?可我竟然說(shuō)她是一只坐井觀天的青蛙!孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出來(lái)的恰恰是自以為是的我自己!

　　⑦提起筆，我在張雨作業(yè)下的空格里工工整整地寫(xiě)下一句話：“對(duì)不起，老師是一只青蛙。”

　　5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文敘述的故事?(2分)

　　6.張雨同學(xué)認(rèn)為“青蛙從井里跳出來(lái)，它到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，它又跳回了井里”，她的理由是什么?(2分)

　　7.課堂上張雨的發(fā)言被老師打斷后，她會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?請(qǐng)認(rèn)真揣摩、合理想象，把她的心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)。(字?jǐn)?shù)在20字左右)(3分)

　　8.本文標(biāo)題《老師是一只“青蛙”》有什么含義?(3分)

　　9.作者說(shuō)“孩子的心靈就像井外那多彩的世界”，你覺(jué)得還可以把“孩子的心靈”比作什么?請(qǐng)模仿此句寫(xiě)一個(gè)句子。(2分)

　　二、蘭 草(12分)

　　小時(shí)候，常常遇到一些女孩用“蘭"字作名，干嗎要用“蘭”字作名呢?我產(chǎn)生了好奇心，去問(wèn)父親。父親說(shuō)，蘭是一種草，開(kāi)的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強(qiáng)，逗人喜愛(ài)，因此人們愛(ài)用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣?jì)故鐪厝?，美貌端莊，健康成長(zhǎng)。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見(jiàn)蘭草的愿望。

　　但家鄉(xiāng)沒(méi)有蘭草，后來(lái)，我上了初中、高中、來(lái)到縣城，那里也沒(méi)有蘭草。

　　去年九月中旬，我們奉命來(lái)到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時(shí)災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校：雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長(zhǎng)年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓依然倔強(qiáng)地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹(shù)、廣玉蘭、女貞樹(shù)等，渾身泥土，成了朽木枯枝;至于那些名花們，早已杳無(wú)蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。

　　就在我詛咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的淤泥堆上，像是誰(shuí)散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們婀娜嬌艷，翠潤(rùn)如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切，從沒(méi)膝深的淤泥中蹬了過(guò)去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾!我大聲叫喊起來(lái)：這里有抗御洪水的英雄!同行的校長(zhǎng)告訴我們，這堆淤泥下是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長(zhǎng)不過(guò)5寸。竟意想不到，它會(huì)在兩個(gè)多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨(dú)有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強(qiáng)拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩，更加亮麗。我對(duì)這具有超強(qiáng)生命力的蘭草，不禁肅然起敬。在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜怡淡，默默奉獻(xiàn)，豐富人間香與美，從不張揚(yáng);在荒山僻谷中，蘭草仍然生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄;在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭(zhēng)得了自己的生存，獲得了發(fā)展的先機(jī)。

　　我抬起頭來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性;在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。

　　10.這篇文章寫(xiě)蘭草，著力表現(xiàn)了蘭草 的特性。(2分)

　　11.文中表達(dá)了作者在不同時(shí)期對(duì)蘭草的思想感情，在小時(shí)候?qū)μm草的思想感情是： ;救災(zāi)時(shí)見(jiàn)了蘭草的思想感情是： 。(2分).

　　12.作為一篇散文，本文在構(gòu)思上有許多獨(dú)到之處。請(qǐng)你就本文的構(gòu)思方面設(shè)計(jì)一個(gè)值得探究的問(wèn)題，然后作出簡(jiǎn)要回答或分析。(4分)

　　問(wèn)題：

　　回答或分析：

　　13.本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文。請(qǐng)你以讀書(shū)筆記的形式，摘錄一處富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。(友情提醒：點(diǎn)評(píng)，可談?wù)Z句的表達(dá)效果，可說(shuō)自己喜歡的理由。)(4分)

　　(三)馬 說(shuō) 韓愈(14分)

　　世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。

　　馬之千里者，。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材， ，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

　　14、把文中橫線上空缺的語(yǔ)句補(bǔ)充完整。(1分)

　　15、從下列句子中找出沒(méi)有通假字的一項(xiàng)。(1分)( )

　　A.食馬者不知其能千里而食也 B.才美不外見(jiàn)

　　C.食之不能盡其材 D. 策之不以其道

　　16、解釋下列劃線字的意思。(3分)

　　A. 一食或盡粟一石: B. 且欲與常馬等不可得:

　　C.策之不以其道：

　　17、翻譯下面句子(4分)

　　(1)食之不能盡其材

　　(2)且欲與常馬等不可得

　　18、文段中食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是什么?(用文中語(yǔ)句回答)(2分)

　　19、本文采用托物寓意的寫(xiě)法。本文的千里馬、伯樂(lè)、食馬者各喻指什么?(3分)

　　三、作文(45+5分)

　　在初中生活的成長(zhǎng)道路上，你可能曾經(jīng)做過(guò)傻事，或遇到過(guò)失敗，或有過(guò)后悔，或流下傷心的淚……但正是這些經(jīng)歷，使你逐步增長(zhǎng)了知識(shí)，感受了人生，獲得了啟迪，體驗(yàn)了純真……請(qǐng)以“ 告訴我”(過(guò)錯(cuò)、挫折、失敗、懊悔、眼淚……)補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇600字的文章。