從學(xué)科的角度講，語文就是一壇佳釀，長期以來，語文教學(xué)在語言魅力的感受和思想內(nèi)容的領(lǐng)悟上一直有著出神入化的表演。因此，語文教學(xué)之路就必須更加堅定地走下去。中國目前的教育一直在進(jìn)行改革，無論怎樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的主人是不變的旋律。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣我還會選擇堅持下去，語文的教學(xué)更加注重的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法的傳播，不能還如從前那般以教師為中心，這樣也不利于一個學(xué)校的發(fā)展，只有大膽創(chuàng)新，才能緊跟時代的步伐;只有從思想上轉(zhuǎn)變，才能做到真正意義上的改革。

　　課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要性

　　課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的重要性，是很多同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中會忽略，對于語文課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的重要性小編特別整理告訴大家。

　　一、 課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的重要性。

　　1.課前預(yù)習(xí)即在學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)之前做的充分準(zhǔn)備。

　　語文知識的灌輸主要是通過一篇篇生動可感的課文來實(shí)現(xiàn)的，所以作為教師在課前進(jìn)行充分的備課、吃透教參是十分重要的，但是教師做好了準(zhǔn)備僅是單方面的，在學(xué)生方面必須也要進(jìn)行具體的準(zhǔn)備，畢竟新世紀(jì)的理念中，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生如果可以做足課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，會讓老師在課堂中進(jìn)行的教學(xué)更加順利，甚至?xí)鼋處煴旧淼脑O(shè)想。第一、在教學(xué)中進(jìn)行課文的朗讀這一塊，學(xué)生站起來便可以流利地讀完，教師只要在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，那么在朗讀這一關(guān)上，便可以節(jié)約很多的時間，為老師接下來的教學(xué)設(shè)想留下了更充分的時間。第二、現(xiàn)如今的語文課堂力顯的是閱讀式的教學(xué)，即在課堂中以提問的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？墒侨绻皩W(xué)生并沒有進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，那么這種教學(xué)方式只能以失敗告終，而若做好了準(zhǔn)備，有些淺顯易懂的問題學(xué)生隨時就能出口，稍難的給足時間思考不至于都不會，而如此一來會給老師更多的教學(xué)信心，不至于緊張害怕學(xué)生會無法應(yīng)對，最終也會給課堂節(jié)約時間。第三、由于做足了課前預(yù)習(xí)，上課對于生字新詞方面的講解便可以輕松面對，只需將重點(diǎn)字詞拿出講解?？梢员M情采用各種各樣的方式去加深學(xué)生對這塊的理解，不用機(jī)械填鴨。第四、課前預(yù)習(xí)做得充分，上課時學(xué)生的反應(yīng)更加敏捷，對于教師提出的問題他們及時回應(yīng)，也可增加他們的學(xué)習(xí)信心。比如對于資料的課前搜集，他們會拿出在課堂中與人進(jìn)行分享，加上教師適時的表揚(yáng)，會有成就感。

　　2.課后復(fù)習(xí)即在學(xué)完一篇課文之后進(jìn)行的一個鞏固回憶，試圖讓學(xué)生再次回想出課堂中所講解的內(nèi)容。

　　《論語》中有記載：溫故而知新。這句話是非常有實(shí)際意義的，對于每一篇課文，課堂中都是師生共同完成的，而就課堂中所講解的內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該能進(jìn)行一個完整的回顧，這樣也可以在很大程度上檢測出學(xué)生在課堂中的聽課效率如何?；蛟S很多教師都已經(jīng)意識到了課前預(yù)習(xí)的重要，都已經(jīng)在努力的實(shí)踐，可是課后復(fù)習(xí)往往被忽視了，如果能夠長期堅持做到課后復(fù)習(xí)這個任務(wù)，那么最終學(xué)生的聽課質(zhì)量以及理解記憶的能力勢必得到鍛煉，有助于各方面的成長，這樣的教學(xué)效應(yīng)不正是我們教師所期待的嗎?

　　二、 課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方法。

　　既然認(rèn)為課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對于語文教學(xué)來說十分重要，那么就要掌握一定的方法，否則學(xué)生無從下手，最后這些好習(xí)慣也只能是一紙空文。經(jīng)過多年的摸索學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，現(xiàn)來說說自己的方法：

　　第一，如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)?

　　對于小學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)主要注重的是字詞句篇以及語言的積累，積累的越多，將為他們的未來奠定下堅實(shí)的基礎(chǔ)

　　1、課前預(yù)習(xí)中對于每一課中的生字要著重預(yù)習(xí)。在開學(xué)初期便定下每一篇課文中生字的預(yù)習(xí)必須做到以下幾點(diǎn)，分別是：在每個生字的上面寫上這個字的音序;每個生字各組兩個詞語;給每個生字換個偏旁并組一個詞語。

　　2、課前預(yù)習(xí)是為上好一堂課做準(zhǔn)備的，所以對于課文的整體朗讀必須重視。在不占用學(xué)生課余時間的基礎(chǔ)上，我一般是選擇在早讀課時要求學(xué)生必須對即將要上的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，務(wù)必使得學(xué)生達(dá)到熟讀課文的境界，然后全班進(jìn)行課前齊讀課文，這樣再次用敏銳的耳朵聽聽其中仍然存在的一些問題，進(jìn)行適時的糾正，為課堂中的朗讀做足準(zhǔn)備。

　　3、在學(xué)生對于課文能夠做到熟讀的基礎(chǔ)上，讓他們寫出文章的主要內(nèi)容，并且理出層次。做這個工作可以提高學(xué)生的理解分析的能力，讓學(xué)生漸漸學(xué)會從總體上來概括內(nèi)容大意，長此以往必將使得學(xué)生的閱讀能力得到彰顯。

　　4、在預(yù)習(xí)的過程中要求每個學(xué)生必須就這篇課文提出兩個有價值的問題，告知他們上課的時候必須弄清這兩個問題的答案，如果沒有得到解釋，就應(yīng)該立即詢問直至弄懂為止。這樣的要求能夠為學(xué)生上課專心聽講而做好準(zhǔn)備，帶著問題學(xué)習(xí)課文效果是比較好的。我相信在這樣的方法的監(jiān)督下，學(xué)生便能做好上課的準(zhǔn)備，為教師的課堂教學(xué)提供了很多的便利。

　　第二、如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)?

　　預(yù)習(xí)的工作做充足了，為課堂的教學(xué)節(jié)約了很多時間，也保證了課堂的效率，但是沒有及時的反饋，教師也不能很準(zhǔn)確的把握住學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況，所以課后復(fù)習(xí)顯得很重要了。我認(rèn)為課后復(fù)習(xí)應(yīng)該如此去做：

　　1、必須保證復(fù)習(xí)的及時性。當(dāng)你已經(jīng)完成了一篇課文的教學(xué)后，應(yīng)立即進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固檢測，記得洋思中學(xué)所采取的“四清”，還是很值得借鑒的。因為如果時間長了學(xué)生也已經(jīng)忘記，而且不利于他們長時間的記憶，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘規(guī)律”，就是要體現(xiàn)及時性，然后接下來分階段還要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣學(xué)生對于課堂中的知識將會由短時記憶變成長時記憶，最終不會忘記。

　　2、我所采取的復(fù)習(xí)方法有兩種，其中一種是大家都熟悉的通過做題目的方式來檢測學(xué)生的知識掌握程度。這種方式雖然是習(xí)慣，但不得不說是一種好習(xí)慣，理應(yīng)得到保持，當(dāng)然題目得有代表性，堅決不搞題海戰(zhàn)術(shù);第二種就是我所設(shè)計給學(xué)生的“課課六分鐘”。也就是每課結(jié)束后保證有六分鐘的時間來進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。主要的方式是先給學(xué)生兩分鐘的時間看課堂筆記，然后進(jìn)行三分鐘時間提問，最后一分鐘進(jìn)行集體強(qiáng)化訓(xùn)練。其中的問題就是在課堂中所講解的內(nèi)容，看看學(xué)生是否還能有清晰的記憶，最后集體強(qiáng)化，加深學(xué)生的印象。

　　3、復(fù)習(xí)的循環(huán)性。一次的復(fù)習(xí)完全不足以證明他們已經(jīng)掌握了課文內(nèi)容，還要進(jìn)行不間斷的鞏固，直至熟練不再忘記為止。

　　三、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要性。

　　對于小學(xué)生來說，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)階段如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么會給將來初中高中的學(xué)習(xí)帶來很多的好處，到那時他們便會自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要別人催促家長擔(dān)心。其中教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)就是一個很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1、課前預(yù)習(xí)的過程可以在潛移默化的訓(xùn)練中教會他們在做任何事情前都應(yīng)該有所準(zhǔn)備，就像戰(zhàn)場上的士兵一樣，只有準(zhǔn)備充分了，打起仗來才會更加有信心和士氣，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課前預(yù)習(xí)越是充足越是有好效果;

　　2、課后復(fù)習(xí)告訴了學(xué)生做完一件事情后應(yīng)該立即進(jìn)行回顧總結(jié)，及時反思，想想自己哪些是做得好的，哪些做得還很不夠，這樣就可以讓自己在反思中不斷前進(jìn)，最終成就屬于自己的美好事業(yè)。

　　3、如果教師可以從思想上重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這一過程，不急不躁，剛開始采取耐心的指導(dǎo)與糾正，并且還能做到長期堅持下去，這就在無形當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成了語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這個習(xí)慣的培養(yǎng)只需要一個月的時間便能達(dá)到熟練，之后教師就可以完全放手給學(xué)生，輕輕松松的進(jìn)行自己的備課和課堂的教學(xué)了。