由于中學(xué)生的功課壓力大，所以學(xué)生在每次上課前，不見得有時間預(yù)習(xí)功課。萬一老師講得太快，自己可能因此而無法吸收，心里難免會有些不安。然而誰說預(yù)習(xí)工作一定要在前一晚完成呢? 如果能善于利用每一分鐘，上課前短暫的五分鐘也是絕好的時間。最可以利用的時間段是早晨上學(xué)途中、等車時間等。甚至老師踏進教室后，還在點名的幾分鐘都可以用來預(yù)習(xí)。而且，因為時間極為有限，有時反而會有意想不到的效果。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法策略。歡迎閱讀與參考。

初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)方法策略如下：

一、研究初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)策略的意義

(一)預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)之一

隨著最新一輪課改的全面鋪開，傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式將被淘汰。我們的課堂將是民主的、開放的、充滿激情和創(chuàng)新的課堂。我們要把課堂發(fā)言權(quán)更多的交給學(xué)生。那么，課堂展示將是激起學(xué)生思維碰撞的動力，而學(xué)生思維碰撞的源動力正是學(xué)生課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備的結(jié)果。因此，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑。

(二)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是學(xué)生在教師講讀課文之前的預(yù)先學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自學(xué)的一個重要組成部分，也是落實《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要策略。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)就是要倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究、勤于動手，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，真正實現(xiàn)“教是為了不教”。如果預(yù)習(xí)成了學(xué)生的一種持久的自主的學(xué)習(xí)行為，那將會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量的作用。由此可見，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為他們的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

(三)預(yù)習(xí)策略的研究促使教師角色的轉(zhuǎn)變

1、通過預(yù)習(xí)方法、策略的研究，教師要動手編制導(dǎo)學(xué)案或設(shè)計預(yù)習(xí)練習(xí)題，教師告別了一只粉筆一本書的時代，我們要用心去審視學(xué)生的內(nèi)心世界，我們要學(xué)會傾聽，交流，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

2、由于預(yù)習(xí)的形式多樣，學(xué)生課前掌握的潛在知識也參差不齊，我們不能局限于書本死知識。因此，我們對學(xué)生的評價也要從單一的知識評價轉(zhuǎn)變到多元的不同層面收獲的評價上來。

二、初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的策略

我們應(yīng)該側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略，學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法以及課堂教學(xué)中教師對預(yù)習(xí)結(jié)果的評價與應(yīng)用幾方面反復(fù)實驗研究。

(一)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效措施

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能樂于預(yù)習(xí)，才能用心預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)成效，并持之以恒，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以老師先要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣。

①給學(xué)生講解、分析數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性，樹立學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識，必須從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性。

②預(yù)習(xí)任務(wù)要趣味化。教師在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，要精心鉆研教材，盡量把預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計得有趣些。

③及時給予表揚鼓勵。教師在講新課時要盡可能多地給同學(xué)們展示自己預(yù)習(xí)成果的機會，并及時地對預(yù)習(xí)的好的同學(xué)進行表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。

2、預(yù)習(xí)任務(wù)具體化

預(yù)習(xí)是上好課的前提，也是和學(xué)生有效交流的保證，為了避免預(yù)習(xí)無目的籠統(tǒng)看書，我們應(yīng)通過設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的方式來解決這一問題。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)教材的知識脈絡(luò)，要求學(xué)生在理解教材知識的基礎(chǔ)上完成預(yù)先設(shè)置的問題，注意問題的靈活性;要體現(xiàn)教材知識的重難點;要有溫故而知新的功能;設(shè)置的問題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。

(二)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法

要想提高學(xué)生的預(yù)習(xí)成效，僅僅從習(xí)慣上改變他們是不夠的，還要教給他們正確、有效的預(yù)習(xí)方法。掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，他們便好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，不僅僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有幫助，而且對他們終身的、不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也都是非常有益的。通過課題研究總結(jié)課前預(yù)習(xí)的方法如下：

①預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。教師精心設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時將“讀、思、練”結(jié)合起來?！白x”即“讀教材”;“思”即思考例題的思考過程和解題方法，以及這樣解的原因和所用到的舊知識，并對教材中所設(shè)置的一些問題進行回答;“練”即將學(xué)到的新知識運用到一些習(xí)題中解決新問題，從而對自己的預(yù)習(xí)效果進行檢驗。

②合作探究。建立多種形式的學(xué)習(xí)興趣小組，對于課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的難點和疑惑可利用課余時間在新課之前與組內(nèi)其他同學(xué)合作、探究。

③結(jié)對幫扶。組建預(yù)習(xí)互助小組。建立學(xué)習(xí)小組，實行“優(yōu)生帶頭，以優(yōu)幫困”的方法，讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生進行預(yù)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)優(yōu)生的預(yù)習(xí)積極性，增強學(xué)困生的預(yù)習(xí)自信心。

(三)教師對預(yù)習(xí)結(jié)果的評價與運用

如果教師只布置預(yù)習(xí)任務(wù)而不檢查預(yù)習(xí)效果，就會使得數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)在學(xué)生實際操作時失控，一些自制力差的同學(xué)就會敷衍應(yīng)付，甚至不預(yù)習(xí)。相反，如果老師及時對預(yù)習(xí)效果進行檢查，反饋、評價，對預(yù)習(xí)效果好的同學(xué)進行鼓勵和表揚，對預(yù)習(xí)效果差的同學(xué)進行督促，則能調(diào)動全體同學(xué)的預(yù)習(xí)積極性，提高全體同學(xué)的預(yù)習(xí)效果。

1.教師檢查評價導(dǎo)學(xué)案的完成情況

教師在上新課時可以通過檢查部分或全部學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案來檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。通過對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的檢查，掌握學(xué)生對新課的預(yù)習(xí)程度。同時教師要注意對預(yù)習(xí)情況通報并及時作出評價，肯定學(xué)生的付出。對沒預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)敷衍的學(xué)生提出批評，形成獎懲的長效機制。

2.教師圍繞“問題”核心展開教學(xué)

在課堂展示中，教師側(cè)重教材重難點，有針對性的解除學(xué)生的預(yù)習(xí)疑難問題，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師還可以經(jīng)常找學(xué)生代替老師講講題，尤其是難度不是很大的例題，可以放手讓學(xué)生去講，然后讓其他同學(xué)去評價和補充，這樣的課堂里充滿了學(xué)生智慧碰撞的火花，我們的角色由述說者變?yōu)樵u判者，傾聽者和合作者。

總之，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)不是朝夕之功，加之預(yù)習(xí)任務(wù)的難易度不好把握，做到持之以恒實屬不易。但曾聽過這樣一句臺詞：“人生就像一盒巧克力，你永遠不知道會嘗到哪種滋味，結(jié)果往往出人意料。”我們對課前“預(yù)習(xí)活動”的設(shè)計，正如一盒巧克力，在打開之前，讓學(xué)生充滿期待;在打開之后，讓學(xué)生充滿興奮，更讓他們感覺到快樂。愿我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，像我們的生活一樣，豐富多彩、樂趣無窮!