預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。 今天學(xué)習(xí)小編要與大家分享的是：小學(xué)生語文有效預(yù)習(xí)攻略相關(guān)指導(dǎo)。具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!

　　小學(xué)生語文有效預(yù)習(xí)攻略指導(dǎo)一：

　　一、設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的預(yù)習(xí)提綱是提高預(yù)習(xí)有效性的關(guān)鍵。

我認(rèn)為好的預(yù)習(xí)提綱要做到“三貼”：貼近課程標(biāo)準(zhǔn)，依標(biāo)設(shè)練;貼近教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)重難點(diǎn);貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生可望而可及。

　　比如，教學(xué)低年級《黃山奇石》一文，可這樣布置預(yù)習(xí)題：(1)借助拼音認(rèn)讀課后14個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?你是怎么記住的?(2)在書中找出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”并收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。(3)你覺得黃山的石頭怎么樣?教學(xué)高年級《釣魚的啟示》一文，可布置這樣的預(yù)習(xí)：(1)聯(lián)系上下文，說說“啟示”“不容爭辯”“依依不舍”“抉擇”等詞語所要表達(dá)的意思。(2)“父親為什么要我把釣到的大鱸魚放回湖里?”“我的心情是怎么變換的，你能找到我心情變換的詞嗎?”(3)讀讀課文倒數(shù)第2段，思考父親告誡“我”的話的意。

　　二、及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)評價(jià)

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。”要想讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)成為孜孜不倦的探究者，我覺得必須善于捕捉孩子預(yù)習(xí)體驗(yàn)的點(diǎn)滴，一定要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，這樣會讓他們感受到預(yù)習(xí)的快樂。課堂上我們可采用小組競賽、組員競賽、隨意抽查等多種方式來檢測，課下我們也可通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)來評價(jià)預(yù)習(xí)效果。對于預(yù)習(xí)作業(yè)，我們老師往往有這樣的思想：反正課堂上還會教，有時(shí)間看看，沒時(shí)間就不看了。這樣的做法會帶來許多不利。每個(gè)人其實(shí)都有惰性，小學(xué)生年紀(jì)小，更是如此，如果老師一而再再而三地不看不批，學(xué)生預(yù)習(xí)的成果得不到老師的認(rèn)可，他們就會失去預(yù)習(xí)的熱情。這樣的話，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性就成了一句空話。老師認(rèn)真批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生才會有認(rèn)真預(yù)習(xí)的動力。

　　三、合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間

　　合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間，也是提高預(yù)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。平時(shí)，我安排了短、頻的預(yù)習(xí)時(shí)間，即從每天的晨讀課時(shí)間里擠出十分鐘，讓學(xué)生初讀、深讀，整體感知將要學(xué)習(xí)的新課文;下午的自主閱讀課再讓出十分鐘，讓學(xué)生整理他們對新課文的疑問、困惑和收獲;在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生晚上再利用十至十五分鐘的時(shí)間借用工具書等來自行解決問題。這樣的時(shí)間安排，看似支離破碎，但卻較好地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解厭學(xué)的情緒，使學(xué)生從心理上產(chǎn)生了主動的愉悅心理，從而主動地去預(yù)習(xí)，提高了預(yù)習(xí)的有效性。而且我根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)的難易運(yùn)用學(xué)生個(gè)體預(yù)習(xí)與小組合作預(yù)習(xí)的方式組織預(yù)習(xí)，也提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

　　總之，課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學(xué)習(xí)的場所。“好的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半”，充分的預(yù)習(xí)，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。我們還將不斷探索研究，努力提高預(yù)習(xí)有效性，提高教學(xué)有效性。

　　小學(xué)生語文有效預(yù)習(xí)攻略指導(dǎo)二：

　　課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，是學(xué)生自己動腦，自己去思考問題，自己去解決問題的一個(gè)自學(xué)的過程，也是教學(xué)過程的一個(gè)重要準(zhǔn)備策略。課前預(yù)習(xí)的到位、充分的準(zhǔn)備，不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，而且能較好培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動參與性，從而使有效教學(xué)得到落實(shí)

　　首先，要明確預(yù)習(xí)目的，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

　　許多學(xué)生往往認(rèn)為，預(yù)習(xí)就是無非將要學(xué)習(xí)的知識大略瀏覽一遍或兩遍即可;或是將課前預(yù)習(xí)提示或課后思考題讀一讀，或想一想;或是從課文中找、查出不認(rèn)識的生字或難理解的詞語標(biāo)一標(biāo)，就達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。教師要幫助學(xué)生確立明確的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生一旦明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，做到了心中有數(shù)地去預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的課文知識就能事半功倍。在將要進(jìn)入新的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以要求學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行這樣預(yù)習(xí)：通過自己把課文讀讀看看兩遍，初步了解教材的主要內(nèi)容;弄清楚哪些內(nèi)容是自己一讀就懂，哪些內(nèi)容是自己難于解決的;在讀的過程中產(chǎn)生了哪些疑惑和獲得了哪些收獲，把課前預(yù)習(xí)提示和課后思考題中的問題和在初步閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑問結(jié)合起來，進(jìn)入第二輪的閱讀。

　　第二輪閱讀時(shí)，要求學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具書來自行努力解決。如果借助工具書還難以解決的問題，把它注在預(yù)習(xí)筆記本上，留到課堂上去解決。學(xué)生通過第二輪的閱讀，必然會在從中有所收獲，此時(shí)，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)所獲也寫在預(yù)習(xí)本上或課本上，以便在課堂上交流。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)的目的，通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道了哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些需要教師在引導(dǎo)下去弄懂。這樣，學(xué)生在上課時(shí)，便可集中精神力去聽，去思考解決自己難于弄懂的內(nèi)容，和同學(xué)交流自己在預(yù)習(xí)時(shí)的所獲，這樣，聽課就變得更有針對性了，從而提高了學(xué)生的聽課效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也提高了課堂的有效教學(xué)。

　　其次，要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

　　學(xué)生面對不同的新課內(nèi)容，所采用預(yù)習(xí)方法也理應(yīng)隨教材內(nèi)容的不同而不同。在預(yù)習(xí)中，可采用朗讀感知、發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、收集資料、系統(tǒng)歸納、閱讀理解、討論交流。在對閱讀課文進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，先粗略地看一遍，劃出不懂的生字、詞句與段落，借助字典弄懂字、詞，對于不懂的句子或段落，通過與討論交流來分析理解，最后從不同角度讀文，歸納課文中心，反復(fù)閱讀，深入感知。

　　另外，重視預(yù)習(xí)檢查，進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)

　　學(xué)生對新教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)后，也渴望得到教師的評價(jià)。如果教師及時(shí)地對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查、反饋給予一定的肯定評價(jià)，給予學(xué)生激勵性的鼓勵，從而會讓學(xué)生獲得心理上的滿足情感的喜悅，無形中會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動參與性，使課前預(yù)習(xí)任務(wù)得以較好的完成，使課堂教學(xué)效果大大提高了。

　　預(yù)習(xí)是一個(gè)尋疑的過程，預(yù)習(xí)也是一個(gè)解決問題的過程，做好預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)的有效性得到了提高。

　　以上全部內(nèi)容就是學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：小學(xué)生語文有效預(yù)習(xí)攻略相關(guān)指導(dǎo)。內(nèi)容僅供參考，希望可以幫助到大家!