就像上文所說，既然語文課本是以眾多內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的文章作為學(xué)習(xí)的基本載體的，那么這些文章就是承載我們應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。因此，應(yīng)該對(duì)這些文章倍加重視。在高考當(dāng)中也是這樣，閱讀題是除作文之外賦分最高的題目，不管是古文閱讀還是現(xiàn)代文閱讀，其做題的基本出發(fā)點(diǎn)就是能夠充分的理解文章含義。所以在平日當(dāng)中，我們可以試圖將預(yù)習(xí)過程中的文章閱讀看作是一種閱讀題的日常練習(xí)。

在這里，我們建議大家在條件允許的情況下，要有聲朗讀課文。一來可以鍛煉自己語言表達(dá)能力，及時(shí)糾正一些自己在發(fā)音方面的問題，二來還可以對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。通過有聲朗讀，你可以加深對(duì)課文中情境的把握。等待自己大約明白文章講述了一個(gè)什么故事之后，就嘗試著概括每一個(gè)自然段都講述了哪些內(nèi)容，用怎樣的表達(dá)方式、修辭方式來講述的，其優(yōu)勢(shì)在哪里……這些都可以進(jìn)行思考。然后再看看自己是否可以提煉出文章整體的中心思想。

另外，所謂提煉文章的中心思想不是讓你用標(biāo)準(zhǔn)答案的精確語言去進(jìn)行概括總結(jié)，你只需要知道文章通過講述了一個(gè)什么樣的內(nèi)容或者描述了一件什么樣的事情表達(dá)出了作者怎樣的觀點(diǎn)或者抒發(fā)了怎樣的感情就可以了。不必刻意追求文字的'精準(zhǔn)。這點(diǎn)就和高考一樣，往往考查大家對(duì)文章中心思想的大略掌握，一般以選擇題的形式出現(xiàn)，所以，只要理解方向準(zhǔn)確就足夠了。

2.了解文章背景，瀏覽課后練習(xí)

任何一篇文章都有其時(shí)代的符號(hào)。當(dāng)今時(shí)代下，有很多文章看起來很難理解，實(shí)際上，我們是沒有處在原來那種環(huán)境下去理解。時(shí)代總是在變化的，我們的審美等都有了巨大的改變，但文章的內(nèi)容沒有改變，所以想要真正走進(jìn)作者的世界里，探究作者當(dāng)時(shí)的所思所想，就需要我們了解文章背后的故事。

這種感覺有點(diǎn)像學(xué)習(xí)歷史。通過了解文章的背景和作者的經(jīng)歷，可以讓你走進(jìn)一個(gè)與自己現(xiàn)在生活完全不同的世界中去，去感受他的人生他的故事。這樣就會(huì)大大提高文章的趣味性。每一位文章被收錄進(jìn)教科書的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他們的經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)務(wù)財(cái)富，只能觀摩不能復(fù)制。大家通過這些傳奇的經(jīng)歷，可以進(jìn)行自我反思與修正。

舉一個(gè)例子吧?！稘?jì)南的冬天》文章作者是老舍先生，是一位身世坎坷的大作家。他從小便成了孤兒。老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：“急急忙忙往家跑，掀開鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒有，便只好又匆忙地往學(xué)校趕。”這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)過很多人，但是我們卻不能夠感同身受，是因?yàn)槲覀兺耆珱]有經(jīng)歷過這類事情，所以很難真正體會(huì)到作者的心情。我們要努力讓自己回到那個(gè)舊社會(huì)的環(huán)境，把自己設(shè)身處地的放置于那個(gè)空間之中，你才會(huì)體會(huì)到老舍先生作品的真諦。就是在這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境中，造就了一位世界聞名的大作家，寫出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀文學(xué)作品。深刻理解了這些背景和作者的經(jīng)歷，對(duì)于掌握文章的中心思想大有好處。研究完了文章之后，順便看看課后練習(xí)。這些課后練習(xí)考查的往往是文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候不要嘗試著去做，而僅僅是瀏覽下就可以。對(duì)考查的內(nèi)容做到心中有數(shù)，等到老師講授完畢之后，再認(rèn)真測(cè)試自己是否完全且深刻的掌握了所學(xué)知識(shí)。

3.攻克字詞難關(guān)，巧用工具辭書

高中語文學(xué)科在考查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握時(shí)，往往會(huì)從字、詞和句的角度進(jìn)行考查。從高考前幾道基礎(chǔ)知識(shí)題就可以看出來，高考題目往往從字型或者發(fā)音角度入手，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。因此，字、詞、句也就成為語文教育教學(xué)中的重點(diǎn)。很多地方的同學(xué)因?yàn)榉窖曰蛘卟粔蛑匾暣朔矫鎯?nèi)容的緣故，語文考試的前幾道題目總是取得不了另人滿意的成績(jī)，如此丟分確實(shí)非常可惜。因此，我們?cè)谄饺罩芯鸵⒅剡@方面的練習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我們首先應(yīng)該把課文中自己不認(rèn)識(shí)的字、無法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來，通過查詢工具書的方式進(jìn)行初步嘗試再次理解。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應(yīng)該特別標(biāo)記出來等待課堂上老師的講解，這樣勢(shì)必會(huì)讓你聽課更加有目標(biāo)性。也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù)，聽課效果怎會(huì)沒有大幅度提高。這也是課前預(yù)習(xí)最重要的價(jià)值。

升入高中如何預(yù)習(xí)語文

1、關(guān)于背誦

語文學(xué)習(xí)很多內(nèi)容和知識(shí)都是需要學(xué)生進(jìn)行背誦記憶的，如果提前進(jìn)行了背誦，在正式上學(xué)的時(shí)候就可以有多出的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容了。秦學(xué)教育老師給大家推薦提前預(yù)習(xí)背誦高考語文必背的文言文以及20__年的高分作文，對(duì)于接下來的語文學(xué)習(xí)很有幫助。

2、關(guān)于聽

高中語文的學(xué)習(xí)除了書本上的知識(shí)，更重要的是課外日常的知識(shí)積累。更重要的是也可以增加自己作文寫作的素材，所以秦學(xué)教育老師推薦大家每天最少聽30分鐘的新聞，如《新聞聯(lián)播》、《新聞30分》、《東方時(shí)空》等節(jié)目，了解最新的時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)人高尚情懷。同時(shí)對(duì)于想選擇政治考試科目或者傳統(tǒng)文科的同學(xué)來說，這種習(xí)慣對(duì)政治科目也會(huì)有很大的幫助。

3、關(guān)于說

很多同學(xué)想在暑假的時(shí)候提升自己的語言表達(dá)能力，但是不知道有什么方法可以使用。秦學(xué)教育的老師推薦大家每天和家長(zhǎng)做好溝通交流，將自己看到的、聽到的用流暢、自然的語言表達(dá)出來。也可以和家長(zhǎng)交流自己閱讀到的新聞或者書籍，經(jīng)常和同學(xué)、朋友溝通，以準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的相關(guān)看法。

4、關(guān)于讀

高中的語文有自己的高中生必讀書籍目錄，很多學(xué)生就想趁著暑假先閱讀上幾本書籍。秦學(xué)教育的老師在這里給大家推薦《論語》、《紅樓夢(mèng)》、《鄉(xiāng)土中國》、《平凡的世界》、《巴黎圣母院》、《歐也妮·葛朗臺(tái)》這幾本書籍。因?yàn)檫@些書籍除了比較好理解，閱讀起來也比較順暢以外，對(duì)于增加自己的知識(shí)面也很有幫助。

5、關(guān)于寫

這里的寫不是指同學(xué)們的作文寫作，指的是同學(xué)們的書寫整潔性和規(guī)范性。初中的老師就會(huì)經(jīng)常給大家強(qiáng)調(diào)，語文考試中，能夠?qū)懗銎鞴淖煮w無疑是很高的加分項(xiàng)，在作文書寫中更是如此。秦學(xué)教育老師認(rèn)為書寫規(guī)范性是高考決勝的基礎(chǔ)，每天堅(jiān)持寫一篇鋼筆字，一筆一劃，認(rèn)真練習(xí)，力求整齊、干凈、美觀、漂亮、大氣。堅(jiān)持幾個(gè)月就可以看到非常明顯的效果了。

6、關(guān)于練

高中三年的整體學(xué)習(xí)節(jié)奏都比較快，所以很多時(shí)候容不得同學(xué)對(duì)于時(shí)間的浪費(fèi)。在還沒進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的時(shí)候，秦學(xué)教育老師就建議大家可以先了解一下20__年自己所在省份的高考語文試題，嘗試自己了解歸納一下題型規(guī)律和重點(diǎn)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也很有幫助。

7、必備書目

高中語文對(duì)于文言文的要求比起初中來說，是上升了很大的一個(gè)檔次。所以同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備過程中，需要提前備齊高中語文學(xué)習(xí)的過程中會(huì)用到的書籍以及字典。秦學(xué)教育老師推薦大家必備的是《古代漢語詞典》(商務(wù)出版社)，《現(xiàn)代漢語詞典》(商務(wù)出版社，第六版)，《成語大辭典》，《語文知識(shí)手冊(cè)》(高中最新版)這幾本書籍，對(duì)于以后語文的學(xué)習(xí)將會(huì)很有幫助。

高中語文的內(nèi)容該如何預(yù)習(xí)

一，微觀與宏觀的關(guān)系

一篇課文首先是由字詞組成的，這也是語文學(xué)習(xí)當(dāng)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，看著不那么重要，實(shí)際上是非常重要的。想想看，一篇文章，即使其他方面都好。如果能出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)別字，那就會(huì)大煞風(fēng)景，大打折扣。細(xì)小之處，微觀之處，往往才能看出你的功夫來。因此我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候。一定要把字形、字音、字義掌握準(zhǔn)確。拿不準(zhǔn)的一定要翻檢字典、詞典以及古漢語常用字字典，并且記錄下來以備日后記憶、查看。

這一點(diǎn)，一般的語文老師也都非常重視。有的老師甚至還把生字詞及解釋抄在黑板上。這樣做，看起來節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，其實(shí)既不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。我從來不這樣做，學(xué)生的語文成績(jī)并不差。尤其是對(duì)我們高年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)該養(yǎng)成自我解決疑難問題的習(xí)慣。這會(huì)使你終生受益無窮。

宏觀是指文章的篇章結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意。教材的編者一般在課文的后面練習(xí)中都會(huì)涉及。因此我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，結(jié)合課文注解和工具書在掃清字詞障礙之后。應(yīng)該帶著課后的問題來預(yù)習(xí)。

二，閱讀與思考的關(guān)系

學(xué)而不思則罔。我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，只把課文讀一遍是不行的。只解決生字詞也是不行的。我們要進(jìn)行深入思考，思考什么呢?我們要善于質(zhì)疑，多問幾個(gè)為什么。譬如，文章為什么用這個(gè)標(biāo)題?文章為什么這樣開頭?文章為什么這樣結(jié)尾?文章為什么這樣寫?作者的目的是什么?作者是怎樣來達(dá)到自己的目的?

宋代有個(gè)大教育家張載，他說：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，于無疑處有疑，方是進(jìn)矣。要讓疑問來引領(lǐng)我們深入思考，這樣我們就可以學(xué)深學(xué)透。以不變應(yīng)萬變，什么樣的閱讀理解題都可以做出來。

三，閱讀與寫作的關(guān)系

有經(jīng)驗(yàn)的老師或者學(xué)生都是把閱讀和寫作結(jié)合在一起的。只預(yù)習(xí)課文，而不考慮我們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠從課文中學(xué)習(xí)什么，或者說，課文給我們寫作提供了哪些有益的借鑒，這才是我們預(yù)習(xí)課文或者學(xué)習(xí)課文的真正目的之所在。以讀促寫才是我們的落腳點(diǎn)。

因此我們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，都應(yīng)該考慮課文的哪些方面，是文章的語言還是文章的結(jié)構(gòu)，是文章的思維還是文章的過渡照應(yīng)，總之，每篇文章，你都要學(xué)習(xí)一招，哪怕是學(xué)習(xí)一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，日積月累，運(yùn)用這種方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，也使你受益匪淺。

從上面三個(gè)方面你來進(jìn)行預(yù)習(xí)課文，找到自己不能解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。帶著這些問題去聽課。如果老師沒有解決你的問題，千萬不要放過，要窮追猛問，說不定老師還會(huì)被你問住呢!你的進(jìn)步也就可想而知了。

高中語文課前預(yù)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)每篇課文內(nèi)容，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)他們感興趣的問題，同時(shí)這些問題和文章的重難點(diǎn)有一定的聯(lián)系但又不等同于重難點(diǎn)，通過問題調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和思考的積極性。這里要注意的是在學(xué)生不同的階段和不同的文體之間，趣味點(diǎn)的選取和設(shè)計(jì)要靈活，首先要知曉學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里。高一和高二不同，新授課和復(fù)習(xí)課不同，不注意這些差別，預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)就會(huì)適得其反。不同文體之間的差別意味著設(shè)計(jì)的多變性，詩歌、散文、小說各有特點(diǎn)，只要結(jié)合文章內(nèi)容抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，就不愁學(xué)生對(duì)文本的高效學(xué)習(xí)。

孔子在《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)材料只有與學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。

教學(xué)《將進(jìn)酒》前，我讓學(xué)生先聽中科院院士陳涌海教授自彈自唱的《將進(jìn)酒》。學(xué)生很喜歡陳教授的彈唱，這一下子就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生思考，在眾多古詞新唱的《將進(jìn)酒》中，為什么這一首最被人們稱道?大家可以從曲調(diào)、伴奏、嗓音方面談?wù)勛约旱母惺?。這樣豪放、粗獷、憤激的詩歌風(fēng)格不教學(xué)生就自會(huì)了。理科生有如此豪情，科學(xué)家也能有如此豪情，這改變了學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的觀念，效果很好。

2.提前掌握生字詞。高中語文學(xué)科在考查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握時(shí)，往往會(huì)從字、詞和句的角度入手。我們首先應(yīng)該把課文中自己不認(rèn)識(shí)的字、無法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來，通過查詢工具書的方式進(jìn)行初步嘗試。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應(yīng)該特別標(biāo)記出來等待課堂上老師的講解，這樣勢(shì)必會(huì)讓你聽課更有目標(biāo)，也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù)，聽課效果怎會(huì)不大幅度提高，這是課前預(yù)習(xí)最重要的價(jià)值。

3.進(jìn)行自主探究。文本要放手教給學(xué)生，讓他們自主探究。學(xué)生在讀文本時(shí)應(yīng)該靜靜思考，這篇課文在文字、語句、內(nèi)容、思想情感上還有哪些疑難，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來，摘錄下來自己喜歡的語句，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)相互討論交流，這樣不僅有利于文本的解讀還能活躍學(xué)生的思維。

4.借助語文工具。讀一篇新文本時(shí)肯定會(huì)碰到許多不認(rèn)識(shí)的字音，不理解的詞語，為了更好地解讀文本就要借助工具書解決這些疑難。如學(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇文本時(shí)就充分發(fā)揮了工具書的作用，因?yàn)楸疚牡纳州^多典故頗多，如果不借助工具書就很難讀懂文本。學(xué)生查出了“翼軫、甌越、棨戟遙臨、潦水、彭蠡、逸興遄飛”等疑難字音，“對(duì)于終軍的弱冠，班超的棄筆從戎，孔鯉的趨庭，俞伯牙和種子期”的典故也有充分的理解，這樣在閱讀文本時(shí)就有了不同的感悟。

5.開展閱讀教學(xué)。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的“研討與練習(xí)”。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，要了解本單元讀寫訓(xùn)練的要求，通讀單元各篇課文，在這一過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個(gè)性。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文，課前的提示及課后的練習(xí)是幫助我們理解課文內(nèi)容的很好資料，因此不能忽視它的作用。這樣，我們就對(duì)整個(gè)單元和單篇課文有一個(gè)初步的印象和全面的了解，有利于日后對(duì)課文進(jìn)行縱深的閱讀理解。不同文體的文章，其閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們做到從整體上感知文章內(nèi)容或語段，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，初步把握住文章中作者所要表達(dá)的情感，初步感受到文章的語言特色。議論文和說明文的閱讀要求就不同了，在作這兩種文體閱讀時(shí)必須理解掌握它們的文體知識(shí)，這樣才能更好地把握文章內(nèi)容和表現(xiàn)特色。

6.瀏覽課后練習(xí)。高中語文是很講究作品背景教學(xué)。因?yàn)榱私馕恼碌谋尘凹白髡?，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作家的經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)富。通過這些傳奇的經(jīng)歷，可以更好地引起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。舉個(gè)例子來說，《濟(jì)南的冬天》的作者老舍先生是一位身世坎坷的大作家。他從小便是孤兒，老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：他急急忙忙地往家跑，掀開鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒有，便只好又匆忙地往學(xué)校趕。這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了很多人，這是當(dāng)今社會(huì)的高中生感受不到的生活。就是這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境造就了一位世界聞名的大作家，寫出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀作品。當(dāng)大家了解了作者的故事和寫作的背景之后，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將有很大的幫助。

總的來說，學(xué)生要鍛煉自學(xué)能力，就要掌握自學(xué)的方法，特別是養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。能力要提高，就要在預(yù)習(xí)的過程中思考，在思考的基礎(chǔ)上聽講，做到這一點(diǎn)，那么不僅能提高聽課效率，更能提高自學(xué)能力，對(duì)智力的開發(fā)也十分有益。

高中語文學(xué)習(xí)方法及技巧

首先，查漏補(bǔ)缺，心中有數(shù)。我們一般把高考復(fù)習(xí)后期稱作“查漏補(bǔ)缺”階段。這個(gè)階段，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是突破弱項(xiàng)，提升強(qiáng)項(xiàng)。自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么?弱項(xiàng)是什么?一定要做到心中有數(shù)，這樣才能對(duì)癥下藥。

同學(xué)們可以將你歷次模擬考試的試卷找出來，按照表格形式統(tǒng)計(jì)總結(jié)自己的得、失分情況，并從中找出自己的強(qiáng)、弱項(xiàng)考點(diǎn)。對(duì)于較弱的、多次失誤的考點(diǎn)，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建議對(duì)每張?jiān)嚲矶家鲞@樣一張“考點(diǎn)得分情況統(tǒng)計(jì)表”，然后將這些表格綜合到一張總表上，最后根據(jù)這張總表將強(qiáng)、弱項(xiàng)考點(diǎn)列舉出來，作為自己后期復(fù)習(xí)的參考目標(biāo)，對(duì)以后的各次模擬考試也要進(jìn)行這樣的分析統(tǒng)計(jì)，以便找出自己的強(qiáng)、弱項(xiàng)的變化情況，隨時(shí)將失誤考點(diǎn)補(bǔ)充到復(fù)習(xí)目標(biāo)表格中去，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

要認(rèn)真分析自己失分的題，特別是多次失分的題，找出失分的原因，并找出解決之道。一定要明確自己失分的真實(shí)原因，只有這樣才能對(duì)癥下藥。

可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，列出一張張表格，編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡(jiǎn)易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應(yīng)對(duì)方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會(huì)感到雜亂無章，答題時(shí)就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個(gè)塊面，每個(gè)塊面上，再有更細(xì)致的要求和例題。

要掃清文字障礙，讀懂文本。另外還要儲(chǔ)備必要的文化常識(shí)。有時(shí)我們讀不懂史傳類文言文的主要障礙來自于對(duì)古代的文化常識(shí)的不了解。史傳類文言文中常常會(huì)涉及到官職、官位調(diào)動(dòng)、古代的地名、兄弟排行、年齡特稱等，所以要儲(chǔ)備必要的文化常識(shí)。此外，我們還應(yīng)掌握史傳類文言文的文體特征，找到理解文本的途徑。

注意細(xì)節(jié)高三復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的心態(tài)有很大的聯(lián)系。有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的漏洞后就顯得十分焦慮，帶著這樣的心情復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率會(huì)大打折扣。其實(shí)換個(gè)角度想，漏洞只要是在高考前發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。

復(fù)習(xí)時(shí)我們還要注意細(xì)節(jié)。比如文言詩句默寫，默寫好后一定要對(duì)照答案仔細(xì)批改，有些字其實(shí)我們一開始就寫錯(cuò)了，平時(shí)寫得比較潦草可能也未能被老師發(fā)現(xiàn)，所以一直以為自己是對(duì)的。比如“淥水蕩漾清猿啼”中的“漾”字。右下角的“永”字，許多同學(xué)都會(huì)寫成“水”。所以復(fù)習(xí)要仔細(xì)，要注意細(xì)節(jié)。

作文最后階段的主要任務(wù)是積累素材，整理素材。這一階段要多看書，多讀報(bào)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。還可以將以前寫過的文章和老師發(fā)的范文中好的素材歸類整理。時(shí)間有限的情況下，我們可以多做審題訓(xùn)練，列寫作提綱，修改原先的作文。