二年級語文《絕句》教學(xué)設(shè)計

　　3、體會古詩所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　(二)教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識生字，正確書寫“船”字，認(rèn)識“舟”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　(三)教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩的意境。

　　(四)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　(五)教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師看到當(dāng)你走進這個教室就在關(guān)注這個大屏幕(課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境)，那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么?(太美了)

　　是啊!這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀(課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學(xué)生感受詩的意境。)

　　想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎?

　　2、學(xué)生初讀感知

　　你是不是也想讀啊?(學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。)

　　3、指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。

　　三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　(一)學(xué)習(xí)第一句(課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。)

　　1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。)

　　2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

　　3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學(xué)習(xí)的目的。)

　　學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

　　(鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。)

　　(翠：綠的意思。)

　　(鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

　　4、看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?(課件：這3個字跳回句子。)

　　(二)學(xué)習(xí)第二句(課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。)

　　1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?

　　2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大，跳出來)

　　3、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識它嗎?

　　4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀!

　　豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧!(學(xué)生齊讀)(課件：“鷺”跳回句子。)

　　(三)學(xué)習(xí)第三句

　　1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠處的西嶺雪山吸引住了。)

　　2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。)

　　3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢?(課件，蹦出“含”、“嶺”)

　　你覺得他們長得像嗎?有什么好方法，記住它們?“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識它嗎?(令)那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?

　　(玲、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

　　(課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。)

　　4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎?

　　5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧!(齊讀)

　　(四)學(xué)習(xí)第四句

　　(輾轉(zhuǎn))

　　1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。(課件：第4句配圖，感受意境。)原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

　　2、學(xué)習(xí)“吳”(課件：“吳”跳出，重點學(xué)習(xí)。)

　　吳桐，(學(xué)生名)，你應(yīng)該是最熟悉這個字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它?

　　3、書寫“船”，認(rèn)識“舟”。

　　這里還有1個字你認(rèn)識它嗎?(船，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁中位置)

　　“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

　　4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過后，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行于其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情?(愉快)

　　5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。(齊讀)

　　四、感悟課題

　　1、同學(xué)們，句句品過了這首詩，你想說什么?

　　(詩句太美了)

　　2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了;大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。(課件：回到首頁圖，學(xué)習(xí)“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。)

　　3、學(xué)習(xí)“絕”(課件：出示字理圖，演示字理。)

　　(“絕”與“決”對比練習(xí)填空。)

　　(課件：1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2、朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。)

　　五、想象詩句，感受美

　　1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。(生配樂讀，想象畫面)

　　2、總結(jié)《絕句》(課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句，使學(xué)生了解詩的背景和意圖。)

　　3、練習(xí)。(才子對對碰。課件：出練習(xí)題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。)

　　六、拓展欣賞(課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

　　同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧!

　　二年級語文《絕句》說課稿

　　一、教材分析：

　　1、[注釋]

　　鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

　　西嶺：指岷山。

　　千秋雪：終年不化的積雪。

　　泊：?？?。

　　2、[簡析]

　　這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

　　本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景;次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動;“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動;“萬里”點出空間的遼闊。

　　這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

　　3、[作者簡介]

　　杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

　　杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實而深刻地接觸和認(rèn)識了當(dāng)時的種種社會景象。他憂國憂時，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，被后世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊為“詩圣”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。

　　2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

　　三、教學(xué)重難點：

　　重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

　　難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

　　1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報尋找春天的收獲。

　　2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

　　(二)、進入第一章《快快樂樂地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩：

　　1、讀古詩。

　　(1)師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺埽w會詩歌歡快的意境。

　　(2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當(dāng)時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2、按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況)

　　3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點：“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主，獨立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

　　4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下，如何?

　　5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠有近“。

　　6、朗讀、背誦詩歌。

　　導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——

　　7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日)，思考詩句的含義。

　　8、學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。

　　9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。

　　10、讀、背、積累古詩。(第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨立學(xué)習(xí)為主。)

　　(三)、進入第二章《輕輕松松地聽》，欣賞詩歌：

　　導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時間就學(xué)會了兩首古詩，真是省時高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧!

　　學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)

　　(四)、進入第三章《開開心心地唱》，學(xué)生唱詩：

　　1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。

　　2、自由背誦，男女生比賽背誦。

　　3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

　　(五)、認(rèn)識詩人，了解詩作：

　　導(dǎo)：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人——杜甫。

　　1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。

　　2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。

　　3、看電腦老師的介紹，請學(xué)生說說自己知道了哪些知識。(了解詩人的生平知識，認(rèn)識“現(xiàn)實主義”詩人的典范)

　　4、出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實主義。

　　5、出示小紅旗，鼓勵學(xué)生課外積累。

　　六、設(shè)計意圖：

　　古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠等特點，是陶冶學(xué)生情感，增強語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

　　在進行“大量讀寫，雙軌運行“的實驗中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時，再鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。

　　看了“二年級語文絕句教學(xué)設(shè)計”