維也納生活圓舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)
《維也納生活圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.通過填表，創(chuàng)設(shè)情景，展開想象，感受鳥叫聲的音樂之美，維也納生活的愜意。
3.通過抓住維也納的風(fēng)土事物，寫風(fēng)土語，感受濃郁的本土音樂和風(fēng)情，體會(huì)音樂是維也納的靈魂。
4.積累優(yōu)美的語言，有興趣的同學(xué)去閱讀相關(guān)的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：感受維也納生活的愜意和歡快，體會(huì)音樂是維也納的靈魂。
教學(xué)難點(diǎn)：通過抓住風(fēng)土事物，寫出符合維也納風(fēng)情的語句。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、引入“圓舞曲”
今天我們要去一個(gè)特別的城市旅游，叫維也納，我這里收集了一些有關(guān)維也納的照片，我們先欣賞一下。
圓舞曲介紹。(是一種曲子，旋律歡快、優(yōu)美，又叫華爾茲，經(jīng)常捧嚓嚓的節(jié)奏。)
維也納有“音樂之都”的美稱，有人說：“沒有音樂就沒有維也納，沒有音樂維也納就失去了一半的美。”讓我們?nèi)ジ惺芫S也納生活圓舞曲吧。(完成課題板書)
二、初感“圓舞曲”
1.掃清閱讀障礙。
請(qǐng)大家翻到課文184頁，自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
巡視，根據(jù)學(xué)生難讀的詞語，打印出示：
房脊 門框 巢穴 硬胡茬
克羅利茨 勃拉姆斯 沙啞又蒼老
帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞語：
寧靜又精致 彎彎曲曲又暢如流水
豐富而不重復(fù) 清脆而透徹 深沉而又持久
2.歸納主要內(nèi)容。
a.請(qǐng)你再次默讀課文，想想課文主要是從哪些方面來寫維也納的生活的。
根據(jù)反饋，歸納板書：(鳥鳴圓舞曲 鮮花圓舞曲 彎道圓舞曲 酒館圓舞曲 )
b.請(qǐng)你借助板書和你劃出的句子，連起來用自己來說說維也納的生活是怎樣的呢?先自己說一說。
指名說，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
三、聆聽“鳥鳴圓舞曲”
1.整體聆聽。讓我們先去聆聽免費(fèi)音樂會(huì)，請(qǐng)你瀏覽第2、3自然段，先完成自讀卡中鳥的“表演佳賓形象”和“音樂特色”這兩部分。
聲樂佳賓形象
音樂特色
聽眾感受
鳥鳴圓舞曲
花腔女高音
變化無窮
……
……
學(xué)生交流，借助常識(shí)概括對(duì)貓叫聲的音樂特色。
2.進(jìn)行批注。請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀這些寫鳥叫聲的句子，你仿佛聽到了什么，看到了什么?把你的想象和感受寫在句子旁邊。可以是對(duì)一位佳賓的叫聲，或者幾位佳賓的叫聲，也可以是對(duì)所有佳賓的叫聲的感受。
交流感受：聽著這些佳賓的音樂，你仿佛聽到了什么，看到了什么?
3.感悟?qū)懛?。作者抓住了鳥的叫聲和聲音的形象，把免費(fèi)音樂會(huì)寫得有聲有色，使我們感到身臨其境、浮想聯(lián)翩。
點(diǎn)撥：參加音樂會(huì)的僅僅只有這4種鳥，只要這幾種聲音嗎?請(qǐng)你也試著說一說。
除了鳥叫聲還有?一起讀。這就組成了整個(gè)免費(fèi)音樂會(huì)。
4.感受生活。聆聽了清晨的“免費(fèi)音樂會(huì)”， 漸漸走進(jìn)了維也納的生活，你覺得維也納的早晨的生活是怎樣的?
四、欣賞“酒館圓舞曲”
這“免費(fèi)音樂會(huì)”，是鳥的音樂，這花的天下也有音樂，這路上也有音樂，這些都是大自然的音樂，那真正的維也納音樂在哪兒呢?讓我們走進(jìn)維也納城郊的“當(dāng)年酒家”，在當(dāng)年酒家，我們要完成一個(gè)特別的任務(wù)，幫當(dāng)年酒家設(shè)計(jì)一則風(fēng)情語，讓更多游客來這里感受維也納的生活。
酒館圓舞曲
風(fēng)土事物
風(fēng)情語
1.參考風(fēng)情語。
千年遺址，稻谷之鄉(xiāng)。美麗姚城，塑料王國。
塑料城，模具城，小市大城;四明山，舜江水，山清水秀。
能抓住典型風(fēng)土事物，并有一定的寫法，這是采用中國味的寫法。
2.請(qǐng)你瀏覽課文，先找出“當(dāng)年酒家”特有的事物，填在自讀卡上。
3.請(qǐng)你默讀課文找一找，想一想，那真正的音樂在酒館的哪里呢?交流。
4.怎么寫才能讓更多熱愛音樂的游客也來維也納的“當(dāng)年酒家”呢?請(qǐng)你再次默讀課文，想一想，想好后，再寫一寫廣告語。
5.交流，評(píng)價(jià)。
五、拓展積累
1.是啊，出示，引讀——
在這個(gè)音樂之都中，最重要的并不是到處都有的音樂會(huì)，到處都有的音樂家雕像與故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)感受到音樂的存在。著名作曲家勃拉姆斯說：“在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符。”
一句話：音樂，是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在，她撩動(dòng)了維也納的生活。
2.請(qǐng)你拿起筆，選擇文章中一些優(yōu)美的語言收藏在“積累屋”里。
3.這篇課文選自馮驥才的《維也納情感》一書，如果你有時(shí)間，課外可以去看看。
板書設(shè)計(jì)：
維也納生活圓舞曲
鳥鳴圓舞曲 鮮花圓舞曲
音樂
彎道圓舞曲 酒館圓舞曲
《維也納生活圓舞曲》說課稿
今天我談?wù)劦闹黝}是維也納生活華爾茲。這里我從教學(xué)材料，目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程等方面對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行解釋。
教材
維也納生活華爾茲是書的文本的第五版的文本讀了文本。學(xué)校文本分為三類：閱讀，閱讀和閱讀。閱讀和閱讀文本需要閱讀文本，然而，由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所選文本沒有具體的實(shí)施建議，支持教師對(duì)這樣的文本既沒有統(tǒng)一的要求，也沒有給予必要的教學(xué)指導(dǎo)，更改本研究全面展開，老師們正在讀精細(xì)細(xì)磨，今天上下閱讀課文，選定的文字被視而不見。事實(shí)上，我們不應(yīng)忽視對(duì)選定文本的研究。教材選擇閱讀文字的目的是增加學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。如果我們可以認(rèn)真教導(dǎo)你閱讀文本，學(xué)生和教師將從中受益。 維也納生活華爾茲是支持選定的文本的課本教科書。作者馮繼才主要向我們展示了一幅詩意的維也納風(fēng)格的生活圖片，表達(dá)了 贊美和渴望維也納。華爾茲是維也納的傳統(tǒng)音樂，生活華爾茲是生活的音樂。從文章的主題，音樂和維也納人的生活密切相關(guān)。
二，說目標(biāo)
根據(jù)文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，根據(jù)知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的三個(gè)維度的要求以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)朗讀，清晰，移動(dòng)，溫和，長，聰明，隨時(shí)隨地等字。
(2)能夠正確，流暢和情感地閱讀文本。
(3)通過獨(dú)創(chuàng)性隨時(shí)隨地等詞語的審查，學(xué)生學(xué)習(xí)詞語和能力的習(xí)慣。
(4)感受維也納的音樂帶來我們的心中的震撼。激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。收集信息，教師和學(xué)生開展我知道維也納語綜合實(shí)踐。
由于本課的作者主要描述了維也納的音樂之都，音樂與生活的關(guān)系，我將重點(diǎn)關(guān)注這一課的教學(xué)：找出句子的文本表達(dá)，明確想法，找出作者是 它在維也納充滿音樂。指導(dǎo)學(xué)生了解文字是如何圍繞中央句子來描述維也納充滿音樂氛圍的。
第三，法律的教義
科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)效果更少，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的完美和諧。選擇文字是文字中的一個(gè)處女地的文字，通常在教學(xué)上很少有時(shí)間帶領(lǐng)孩子們讀情緒。事實(shí)上，他們是我們的一線老師手工幫助學(xué)生把學(xué)生的梯子。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒有一切，只是突出重點(diǎn)，病人指導(dǎo)，讓學(xué)生通過他們積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)探索自己。
(A)咬詞：本課教學(xué)設(shè)計(jì)教授學(xué)生以詞語為核心，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。首先，要看到學(xué)生理解主題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)恼碌母惺?，目的是看看學(xué)生理解文本。第二，學(xué)生要求使用咬的態(tài)度閱讀文本，閱讀自己的口味，實(shí)現(xiàn)主觀閱讀，目的是讓學(xué)生關(guān)閉文本，讀出他們的感覺。再次在學(xué)生報(bào)告的基礎(chǔ)上溝通，學(xué)習(xí)第三自然段，實(shí)現(xiàn)教師的作用，總共 熊咬口兩個(gè)咀嚼三個(gè)口味，咬出口味，咀嚼出的意思，讀出方法的魅力。最后讓學(xué)生以同樣的方式對(duì)其他自然段的獨(dú)立學(xué)習(xí)，測(cè)試學(xué)習(xí)結(jié)果，讀出他們的感受和經(jīng)驗(yàn)。
(二)主線探索律法：本課教學(xué)，應(yīng)抓住主線，即生與音之間的關(guān)系。文字中有一個(gè)詞被寫成：在這個(gè)音樂之都，最重要的是不是無處不在有音樂會(huì)，音樂家無處不在與雕像和前居住，但你感覺音樂隨時(shí)隨地存在。這句話是全文的主線。根據(jù)主線，我們可以找到維也納無所不在的音樂，整理出四個(gè)文本內(nèi)容，音樂存在于維也納的鳥，花，道路，酒吧。隨時(shí)掌握，任何地方都會(huì)感受到音樂的存在，這句話，學(xué)生可以很容易地發(fā)現(xiàn)音樂的存在，生活和音樂之間的關(guān)系這個(gè)問題會(huì)得到解決。
(3)中心句的探索方法：引導(dǎo)學(xué)生通過找出中心句的文本主題，澄清思想，找出作者是生命的具體敘事的幾個(gè)方面在維也納充滿音樂氣氛，獲得對(duì)文本的理解尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生 能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，使獨(dú)立探索學(xué)生充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，思維能力，活動(dòng)能力，組織能力。
(D)直觀的演示方法：使用課件ppt，音樂，圖片等視覺呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，活躍的教室氛圍，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。如果只從文字上，學(xué)生可能能夠了解維也納生活的美麗，音樂的美麗，但深層次的文化因素是無知的。因此，我認(rèn)為我們必須使用信息豐富文本，包括文本，圖片，圖像等。使用多媒體教學(xué)方法可以使抽象的知識(shí)具體，無聊的知識(shí)生動(dòng)，枯燥的興趣知識(shí)。
第四，學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法，我遵循指導(dǎo)思想是主動(dòng)回報(bào)學(xué)生，倡導(dǎo)自主，合作，探索學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常說：現(xiàn)代文盲不是一個(gè)不理解這個(gè)詞的人，而是沒有掌握人的學(xué)習(xí)方法，因此，在教學(xué)過程中特別注意學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從機(jī)械學(xué)習(xí)到回答學(xué)習(xí)變化，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)變革，成為真正的學(xué)習(xí)主人。本課 在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，我們主要采用以下方法：自我探索方法，閱讀體驗(yàn)方法，想象力體驗(yàn)方法，分析誘導(dǎo)方法。最后，我具體談?wù)撨@個(gè)類的教學(xué)過程。
五，教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課程。
我們通過設(shè)置上一課中提到的知識(shí)和教材開始時(shí)的情況來介紹新的課程。指導(dǎo)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：一，總結(jié)老知識(shí)，引導(dǎo)新知識(shí)，溫暖和知識(shí)新，激發(fā)學(xué)生未知的欲望。這是教學(xué)中非常重要的一部分。
2.教新的教訓(xùn)。
在教授新課程的過程中，我將通過對(duì)維也納的了解，接近維也納，感受維也納，享受維也納，維也納維也納五個(gè)步驟，逐漸開啟維也納音樂之都的奧秘。在教學(xué)過程中，我將專注于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的飲食精神。我不會(huì)詳細(xì)講述文本的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我會(huì)突出教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)部分重點(diǎn)閱讀和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極地認(rèn)為這有利于學(xué)生在系列知識(shí)，積累，處理，從而達(dá)到同樣的效果。
3.類的總結(jié)
課程總結(jié)的目的是加強(qiáng) 理解，可以盡快將教室的知識(shí)傳授給學(xué)生的素質(zhì);簡單的總結(jié)課堂，學(xué)生可以更深刻地理解課文內(nèi)容，鞏固教師的課堂教學(xué)成果，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師總結(jié)：維也納上午充滿音樂，維也納，維也納，維也納水，維也納建筑，維也納路，維也納花，甚至維也納的空氣，維也納的一切都充滿音樂，沒有音樂沒有維也納。維也納人民每天都沉浸在旋律的音樂，真的很高興!
4.擴(kuò)展擴(kuò)展
展開鏈接的擴(kuò)展，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)和閱讀范圍，以滿足學(xué)生的閱讀期望。本節(jié)我可以使用與本課內(nèi)容密切相關(guān)的課外信息來豐富文本內(nèi)容，如貝多芬，莫扎特，舒伯特，海頓，施特勞斯等音樂現(xiàn)狀的歷史，其作用的解釋，如金廳每年一次新年音樂會(huì)等。
看了“維也納生活圓舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)”