《我們上路了》教學(xué)設(shè)計

　　2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　　二、教學(xué)重點難

　　1.準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

　　2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)教學(xué)導(dǎo)入

　　童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年說些什么呢?

　　(學(xué)生交流自己的感受)

　　這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

　　(二)展示交流

　　1.讀文展示

　　同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點和不足。

　　2.根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰?

　　(組內(nèi)交流自己的看法)

　　全班匯報，對學(xué)生的個性閱讀給予鼓勵

　　(二)反饋糾正

　　1.再次讀詩，邊讀邊思考：

　　每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容?在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。

　　(1)小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。

　　(2)全班匯報交流，以小組提問的形式交流。

　　第一小節(jié)：a感觸最深的詩句

　　b不理解的內(nèi)容

　　……

　　2.輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。

　　和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

　　(三)達(dá)標(biāo)測試

　　1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。

　　自由讀。

　　指名表演讀。(適當(dāng)做出鼓勵性評價師評與生評結(jié)合)

　　2.練習(xí)背誦最后一小節(jié)。

　　《我們上路了》說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是北師大語文教材六年級下冊第八單元“告別童年”的第一課《我們上路了》。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行說課：

　　一、說教材

　　《我們上路了》是一首現(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻，描繪“我們”邁著稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何“我們”都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。

　　二、說目標(biāo)

　　知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，了解象征手法。

　　過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度、價值觀：體味詩歌所蘊含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　三、說重難點

　　1、正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵;

　　2、體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

　　四、說教法

　　(一)情境創(chuàng)設(shè)法

　　創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　(二)朗讀感悟法

　　通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。

　　(三)自主探究法

　　我在讓學(xué)生理解了象征手法的運用后讓學(xué)生自主探究。

　　五、說學(xué)法

　　采用“說一說，讀一讀，寫一寫”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 六、說教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、課前聆聽歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;

　　2、師：是啊，童年是人生的黃金時期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動的豐富情感……然而，童年時光再美好，時間老人的腳步也不會為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨自“上路”了。

　　教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說說喜歡的理由。

　　(三)品讀詩歌，體會感情

　　1、優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀第一節(jié)，同時指出象征的寫作手法，理解這些事物象征著我們剛剛起步的人生之路。啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?/p>

　　2、用表演法和輪讀法理解我們上路時自豪、驕傲和擺脫束縛的快樂之情。“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”

　　3、指導(dǎo)喜歡第二小節(jié)的學(xué)生有感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理。

　　4、承接學(xué)生的滿懷豪情引讀第三小節(jié)，學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義。

　　5、提出還會遇到什么情況，進(jìn)一步理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并導(dǎo)入思考：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?讓學(xué)生按照 “人生之路，……走下去。”的形式說一說。

　　6、配樂朗讀第三節(jié)，從讀中體味詩歌所蘊含的人生哲理和作者的思想感情。

　　(四)回顧全文，創(chuàng)作詩歌

　　仿寫“告別童年”的小詩，朗讀、賞析。

　　看了“我們上路了教學(xué)設(shè)計”