《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文12、13自然段，感受想象眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)“鳥的天堂”之美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂?分別在什么時(shí)候看到了什么?

　　2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?自己試一試。

　　請(qǐng)生帶讀詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、巴金爺爺一共去了幾次鳥的天堂?

　　2、請(qǐng)大家再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，最后發(fā)出了這樣的感慨?

　　3、之所以說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，是因?yàn)?指著板書說(shuō))________。

　　4、那是一株怎樣的榕樹呀?引讀7、8自然段。

　　是呀，這美麗的南國(guó)的樹，這也是一株___的樹，這還是一株___的樹。

　　四、細(xì)讀課文，感悟百鳥齊飛的情景

　　1、自由讀讀12、13自然段，鳥兒給你留下了什么印象?

　　2、從哪些詞句感受到鳥兒多呢?再請(qǐng)你們靜心默讀，把相關(guān)的詞句畫出來(lái)。

　　交流：①我們繼續(xù)拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。(從兩個(gè)“到處”體會(huì)到)

　?、诖蟮模〉?，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　?、凼茄剑B兒在這里想飛就飛，想叫就叫，想干什么干什么，是那樣的自由自在，無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)拘無(wú)束，難怪作者說(shuō)：“____________.”

　　④我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　　3、尤其有一只畫眉鳥太可愛(ài)了。(請(qǐng)生讀句子)。聽到畫眉鳥興奮地叫著，感受到它在這里生活得非常___。一起快樂(lè)地讀一讀吧。

　　4、讓我們一起來(lái)欣賞《鳥的天堂》吧。(播放視頻)

　　五、遷移寫法，練筆

　　1、同學(xué)們，作者在這里先寫了鳥飛鳥鳴的整個(gè)熱鬧場(chǎng)面，然后特別向我們介紹了其中一只畫眉鳥，讓我們感受到鳥兒們的快樂(lè)生活。我們也學(xué)著這種寫法寫一寫課間十分鐘。(出示課件)

　　2、生仿寫，師指導(dǎo)。

　　3、交流，評(píng)價(jià)。

　　六、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，枝繁葉茂的榕樹為鳥兒營(yíng)造了自由的天堂，活潑、可愛(ài)的鳥兒也為榕樹注入了新的活力與生機(jī)。下節(jié)課，讓我們?cè)僮哌M(jìn)那美麗的大榕樹。

　　《鳥的天堂》說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第三課《鳥的天堂》。本組課文是以“自然奇觀”為主題編寫的，共有四篇課文，其中精讀課文有兩篇，《鳥的天堂》就是其中一篇。本篇課文的編寫意圖是：一 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好。二 讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫方法。文章從字里行間讓人們感受到了大自然的美，在本組課文中起到至關(guān)重要的作用。

　　這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代作家巴金的作品，選入課文時(shí)有所改動(dòng)，文章以時(shí)間為線索，通過(guò)描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的所見所聞，具體描寫了傍晚時(shí)靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛(ài)的小鳥構(gòu)成了一副高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了美麗的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)事物有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，有了一定的閱讀能力，質(zhì)疑能力，但大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)“怎樣想”、“想什么”不明確。大家知道，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程，為創(chuàng)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生做一些小鳥卡片，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感，而且能引起學(xué)生興趣。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三個(gè)維度”目標(biāo)定位，再結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“燦爛”等詞語(yǔ)，積累文中佳句。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦文中自己喜歡的部分。

　　3.掌握多音字“干”、“興”和“禁”的讀法。

　　4.邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　5.領(lǐng)會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受確立為本課重點(diǎn);將體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句作為本課難點(diǎn)。

　　下面我來(lái)具體談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程：

　　一.質(zhì)疑揭題 激趣導(dǎo)入

　　1.多媒體出示大榕樹、群鳥紛飛等圖片，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。板書課題:鳥的天堂

　　2.齊讀課文題目，思考從題目《鳥的天堂》看你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生提出 ：“鳥的天堂是什么?”“ 在什么地方?”“ 為什么這樣稱呼?”“鳥的生活怎樣?”等問(wèn)題。

　　這一環(huán)節(jié)我選用的方法是“情景設(shè)置法”根據(jù)課文所描繪的情景，展示出清晰的圖畫，使學(xué)生身臨其境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)揮想象，開發(fā)智力有獨(dú)到之處。

　　二. 初讀課文 整體感知

　　1.讓學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題。

　　2.用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況，并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：“一簇簇” “應(yīng)接不暇” 等詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生讀課文掃清了障礙，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章的脈絡(luò)。

　　三.研讀課文 悟情悟理

　　1.多媒體出示以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　(1)這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么鳥的天堂的“天堂”加上雙引號(hào)呢?

　　(2)作者為什么特寫一只畫眉鳥?它的心情是怎樣的?

　　(3)說(shuō)說(shuō)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的不同感受。

　　我會(huì)讓學(xué)生先默讀課文，在小組中展示討論得出的答案。這樣做不僅可以使眾多的意見歸于統(tǒng)一，還能形成知識(shí)上的共識(shí)，也可以加深記憶。對(duì)于學(xué)生而言，討論是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。

　　2.用課件向?qū)W生展示“綠葉多”“枝上生根”等特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實(shí)踐談?wù)勛约旱母惺?，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，并對(duì)學(xué)生各自的見解給予肯定。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是：深入情境，理解課文，領(lǐng)會(huì)感情。講讀時(shí)，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對(duì)大榕樹四周景色的印象。

　　四.精讀課文 體會(huì)情感

　　1.播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場(chǎng)面，形象的感受這部分的動(dòng)態(tài)美，盡情的享受文中語(yǔ)言文字描繪的美。

　　2.出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把他們“放飛”到大榕樹上。引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在大榕樹上生活的情景并交流感受。

　　3.朗讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了“ 玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

　　五.回顧全文 小結(jié)升華

　　學(xué)生提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文，讀中解決問(wèn)題，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo)。創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)是帶著問(wèn)題走出課堂，因此，本課小結(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然，請(qǐng)同學(xué)們想一想通過(guò)課文的那些方面我們可以得出這個(gè)結(jié)論?除此之外，你想到了什么?

　　六.發(fā)散思維 拓展延伸

　　假設(shè)自己是一只小畫眉鳥，你會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)心中的感受呢?讓學(xué)生課后寫一寫，做一次小練筆。

　　新課標(biāo)中提出了“語(yǔ)文應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力”。因此,拓展延伸是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種有效途徑。

　　至此，本課教學(xué)已經(jīng)劃上了圓滿的句號(hào)。但是，作為一名教師，我的思考并沒(méi)有結(jié)束。學(xué)生是教學(xué)“資源”的重要構(gòu)成和生成者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、伙伴、是組織者、引導(dǎo)者、是平等中的首席。對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)想，我力爭(zhēng)構(gòu)建生命的，詩(shī)意的課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)習(xí)主體!但是，預(yù)設(shè)中或許還存在不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委給予指正。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

　　看了“鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)”