《黃果樹聽瀑》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機(jī)。

　　3.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?

　　3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么?

　　4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題。

　　5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)讀詞語。

　　人喧馬嘯　白絹　響遏行云　攝人心魄

　　摩肩接踵　冠蓋　相望　撩過來

　　凝神　諦聽　如癡如迷

　　(2)指名讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.輕聲讀課文，思考。

　　(1)文章的中心句是哪一句?

　　(2)圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?除了寫瀑布外，還寫了什么?

　　2.交流自學(xué)情況。

　　(1)文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

　　(2)課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。

　　四、歸納總結(jié)

　　1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

　　2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語。

　　人喧　馬嘯　白絹　循環(huán)　生生不息　晚霞　搗亂　塑像

　　2.導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用“”畫出描寫瀑布聲音的語句，用“”畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。

　　二、學(xué)習(xí)寫聲音的語段

　　1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢?

　　2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

　　3.(投影出示句子)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話。

　　4.師：你們覺得讀這段話的時(shí)候要讀出什么?(讀出聲音由小到大的變化)

　　5.誰愿意讀。(指名讀)評(píng)價(jià)：你讀得不錯(cuò)，讀出了聲音由小到大的變化。

　　6.再指名讀。

　　7.指導(dǎo)賞讀。

　　(1)同學(xué)們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢?就是在充分讀書的基礎(chǔ)上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。

　　(2)交流品味“飄”“拂”“漫涌”“蓋”。

　　“飄”寫出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過來……

　　“拂”好像拂過游人的面頰……

　　“漫涌”表現(xiàn)聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈……

　　8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準(zhǔn)確、生動(dòng)，我們要用心來讀好這段話。(齊讀)

　　9.再讀讀其他描寫聲音的句子。

　　三、學(xué)習(xí)寫形態(tài)的語段

　　(一)引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬?(引出第2自然段)

　　1.自由讀。

　　2.指名讀。

　　(1)老師特別欣賞你讀的“掛”和“傾瀉”這兩個(gè)詞，說一說你為什么要突出這兩個(gè)詞。(學(xué)生回答)

　　(2)老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說看，他又是怎樣讀好這句話的。

　　3.齊讀這句話。

　　(二)引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)?(引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子)

　　1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢?

　　2.師：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。

　　3.學(xué)生匯報(bào)想象的畫面。理解“銀雨”“金街”。

　　4.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。

　　5.齊讀這段話。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進(jìn)行了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹瀑布?jí)延^的景象，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆欢武浵?，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。(放錄像)

　　師：此時(shí)此刻，你有何感受?(指名說)

　　作者又有什么感受呢?(自讀思考)

　　四、學(xué)習(xí)寫感受的部分

　　1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

　　2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解：

　　(1)我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂池中……這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會(huì)到什么?

　　(2)我們聆聽著轟然作響的瀑聲……蕩起天地間純凈清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話的意思。(在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力)

　　五、升華感受

　　1.讀最后一段。

　　2.跟著作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢?

　　3.指名說。

　　4.作者又是怎樣贊美的呢?(出示文章第一句)指名讀。

　　讓我們一起在心底里默默地贊嘆——(齊讀)

　　讓我們一起由衷地贊嘆——(齊讀)

　　讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)

　　5.總結(jié)

　　瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動(dòng)聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章……我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現(xiàn)在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

　　《黃果樹聽瀑》說課稿

　　各位評(píng)委老師下午好，我今天說課的題目是《黃果樹聽瀑》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《黃果樹聽瀑》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和作者對(duì)大瀑布及大自然的熱愛。

　　本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物聲音的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫字。能通過積累的方法理解詞語，自主積累詞語。

　　2.正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀1、2自然段。背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫景物聲音的方法，并嘗試運(yùn)用。

　　2.辨析“寂寥”和“寥落”。引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。

　　二、說教法、學(xué)法

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，因此教學(xué)時(shí)我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、學(xué)生對(duì)于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。”課前，讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料，便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

　　2、從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練;

　　3、以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、說教學(xué)過程

　　1.落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是要在閱讀教學(xué)中要增強(qiáng)課標(biāo)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、年段意識(shí)，使所上的課是那個(gè)年段的，符合那一類課型的、符合那一種文體特點(diǎn)。課堂上落實(shí)三個(gè)維度學(xué)習(xí)目標(biāo)，要既得意又得言，得法、得能。

　　2.夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，就是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。還要重視學(xué)詞，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)要教給方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，以及在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí)，中國人一定要寫好中國字。各年級(jí)要狠抓寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。識(shí)字、寫字、學(xué)詞是貫徹整個(gè)小學(xué)階段最基本重要的任務(wù)，一定要夯實(shí)這一語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　3.加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011修訂版指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言。要增強(qiáng)語言文字運(yùn)用的意識(shí)，豐富語言文字運(yùn)用的內(nèi)容和形式，中高年級(jí)結(jié)合文本的內(nèi)容、語言、段式、文章的寫法，設(shè)計(jì)靈活多樣的小練筆。

　　4.呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是說培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，非要靠學(xué)生親歷親為的語言實(shí)踐不可。在教學(xué)中，老師一定不要過于強(qiáng)勢，一定要讓學(xué)生自己讀書、自己思考，讀出自己的感受，提出困惑和問題。要讓學(xué)生真讀、真思、真議、真練，

　　讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用有效的導(dǎo)和引促成閱讀教學(xué)的高質(zhì)量，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。 基于以上的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，有了我今天這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　本文是一篇游記，游記首先要抓住所游覽地方的特點(diǎn)或這個(gè)地方給人留下的印象。然后圍繞這一點(diǎn)詳細(xì)去寫。所以，課首我這樣和學(xué)生進(jìn)行了交流：你游覽過那些風(fēng)景名勝?那里給你留下了怎樣的印象?后來初讀課文時(shí)又讓孩子說說黃果樹瀑布給作者留下了什么樣的印象。目的是就是想引導(dǎo)孩子體會(huì)游記的寫法。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，識(shí)字寫字。

　　我覺得，學(xué)習(xí)應(yīng)建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)關(guān)注到學(xué)情，不能視學(xué)生為零起點(diǎn)。所以生字詞的學(xué)習(xí)只是難點(diǎn)的點(diǎn)撥與方法的引導(dǎo)。

　　1.當(dāng)然，詞語的教學(xué)也要重視，加強(qiáng)詞語的理解、辨析、積累、運(yùn)用。所以我選了教材中“寂寥” 和“寥落”兩個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)行辨析。雖備課時(shí)覺得略微有點(diǎn)難度，但學(xué)生借助字典的解釋和語境中對(duì)比，區(qū)分的比較好，我想，這里收獲更多的是學(xué)生學(xué)詞、辯詞的意識(shí)。

　　2.一個(gè)詞語就是一幅畫面，一個(gè)詞語有著它深刻的含義。所以在讀詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子帶著理解、感受讀詞，這樣也使語言文字豐滿了起來。

　　3.中高年級(jí)也要把識(shí)字、寫字作為重要的教學(xué)內(nèi)容。但對(duì)于這樣一篇選讀內(nèi)容，到底寫哪個(gè)字就需要仔細(xì)篩選，哪個(gè)更有針對(duì)性、更高效?我今天指導(dǎo)學(xué)生寫的是“訇”，起初也認(rèn)為這個(gè)字比較難，小學(xué)階段不常用，但是這個(gè)字是形容聲音很大的意思，既然激勵(lì)孩子去積累形容聲音大的四字詞，為何又要避難就易呢?而且，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，以我平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生半包圍結(jié)構(gòu)的字往往要把被包住的那部分縮在里面，而從五年級(jí)上冊(cè)的生字中來看，極少有指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的時(shí)機(jī)。所以我就索性大膽地利用一下教材，將這個(gè)字重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(三)初讀課文

　　本文之所以放在本冊(cè)作為選讀課文是因?yàn)楸緝?cè)幾乎沒有寫景的文章。而本文又是一片游記，所以，我覺得就應(yīng)牢牢把握文章的題材，再次復(fù)習(xí)鞏固游記得寫法。因而讓學(xué)生從文中找出表示地點(diǎn)的詞句，把握這些關(guān)鍵的詞句來體會(huì)文章的寫作順序。并再次提出了“移步換景”的寫法。

　　同時(shí)，開課時(shí)我沒有急于破題，而是讓孩子通過和以前學(xué)過的《記金華的雙龍洞》和《頤和園》對(duì)比，自己去發(fā)現(xiàn)本文的側(cè)重點(diǎn)在于“聽”，作者通過寫瀑布的聲音來體現(xiàn)瀑布的壯觀、恢弘。

　　(四)以讀代講體會(huì)作者寫聲音之妙。

　　1.在引導(dǎo)學(xué)生充分讀后以此為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合。

　　2.我還覺得積累是提高語文素養(yǎng)的最佳途徑之一，像第1、2自然段語言生動(dòng)優(yōu)美，就應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生把它背會(huì)，以真正將語言積累做到實(shí)處。

　　四、說教學(xué)效果

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　“大自然的杰作”就是這篇文章的中心。——板書提綱挈領(lǐng)，是文章的縮影，是課文的精華，為此我這樣設(shè)計(jì)了板書。

　　以上是我對(duì)《黃果樹聽瀑》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以能力為方向的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考探索，并和同伴之間相互交流，相互合作，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。其中也有些許不足，還望評(píng)委老師們多多指點(diǎn)。

　　我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師!

　　看了“黃果樹聽瀑教學(xué)設(shè)計(jì)”