《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計

　　4、運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

　　教學(xué)重點：

　　借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達(dá)效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，遷移導(dǎo)入

　　1、師板書“瀑布”同學(xué)們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?

　　2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)

　　二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

　　1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢?

　　2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學(xué)們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的?

　　3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

　　4、生自瀆課文師巡視 了解學(xué)情 點撥幫助。

　　5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢?

　　6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

　　三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

　　(一)聽瀑

　　1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。

　　2、匯報

　　(1)、你“聽”出什么來了?

　　師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

　　那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

　　a 遠(yuǎn)處 b 近處 c谷底

　　(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)

　　聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?

　　指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……

　　指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。

　　(3)作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)

　　(4)[你看，這就是樂池(指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂池的形狀)，現(xiàn)在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，(點擊感受樂池)]

　　(5)聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢?[看地形圖，讀課文相關(guān)段落，理解文中說的“圓形的樂池”]

　　(6)[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——(每個細(xì)胞……)引讀課文相關(guān)片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]

　　指導(dǎo)讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)

　　(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

　　同學(xué)們說得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

　　老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

　　3、師小結(jié),是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來(出示第一小節(jié)，齊讀)

　　(二)看瀑

　　1、你還“看”出什么來了呢?

　　黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，并隨境出示)讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的?為什么?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)

　　是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!

　　過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

　　2、生自學(xué)

　　3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受?

　　師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節(jié)，齊讀)

　　四、離開瀑布，拓展感悟

　　1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲”呢?

　　2、你們查閱過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什么樣的人呢?

　　(可以點擊更多了解去尋找相關(guān)資料)

　　3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　(他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。

　　他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

　　他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

　　4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽(生接讀)”，他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

　　5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧!(點擊更多了解 欣賞黃果樹瀑布及有關(guān)資料)

　　6、面對此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說。

　　A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(點擊閱讀拓展)

　　B、為黃果樹瀑布設(shè)計一條廣告語。

　　C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

　　D、續(xù)寫詩歌，用詩一樣的語言將你的感受說給大家聽。 黃果樹瀑布你那雄壯的身軀 讓我感到我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌聲 讓我陶醉之中 你那非凡的氣勢 讓我膽戰(zhàn)心驚 你那...... 讓我......

　　7、交流

　　8、師總結(jié)：我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機會一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。(用風(fēng)景的圖片配上音樂，師總結(jié))

　　《黃果樹瀑布》說課稿

　　一、教材分析與處理

　　(一)、說教材內(nèi)容：

　　《黃果樹瀑布》是北師大版八年級上冊第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章，這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

　　(二)、說教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程，各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”在對教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的特點、學(xué)生的實際，特定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文;2、掌握本課字詞，理解詞意，并會用詞語造句。

　　過程與方法;

　　1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶;2、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

　　情感與價值:

　　運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生情感的共鳴。

　　(三)教學(xué)重、難點

　　課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會，但感悟與體會是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來談。因此，根據(jù)課文特點，我確定如下教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：

　　品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀、背誦等多項語言練習(xí)，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　二、說教法、學(xué)法

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解，教學(xué)起來有一些困難?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力。”

　　2、從關(guān)鍵詞句入手，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練;

　　3、運用情景教學(xué)法，以讀為本，以學(xué)為主，給學(xué)生充分的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并充分利用多媒體的交互性，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo);

　　4、運用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題;

　　5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，精心選擇運用讀書，質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學(xué)寫。(運用以上方法，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié))

　　三、說教學(xué)程序

　　(一)溫故知新，遷移導(dǎo)入

　　德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始，我先板書瀑布兩個字，從而喚醒學(xué)生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入，溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題。

　　(二)初讀感悟，領(lǐng)略壯觀

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在課堂教學(xué)中，一定要強化初讀，拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟。因此我通過：

　　1、先借助一段視頻，讓學(xué)生形成最初的印象，然后再讀課文，讓圖象與文字相統(tǒng)一，從而體會作者的感受;

　　2、理解課文中有關(guān)的字詞，對文章有初步的感受。

　　3、初讀課文，了解本文的寫作順序，理解“移步換景”的寫法。

　　(三)瀏覽全文，再次感知

　　“書讀百遍，其義自見”。精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽”發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果，這有助于學(xué)生語言的積累與運用能力的提高。

　　(四)、討論探究

　　1、作者明知黃果樹瀑布是祖國大好河山的壯麗風(fēng)景，為什么原先看到圖片并不特別激動?在黃果樹看到旅游紀(jì)念品為什么還產(chǎn)生無聊之感?

　　2、作者為什么后來一直沉浸在特別激動之中?請分別從黃果樹瀑布和作者內(nèi)心的感受兩個方面作出具體說明。

　　3、文章里有幾個黃果樹瀑布?為什么說一個“灰飛煙滅”了，“另一個在我的生命里復(fù)活了”?

　　(五)、揣摩品味。學(xué)生匯報自己認(rèn)為值得品味的語句，教師指導(dǎo)揣摩。

　　(六)、學(xué)有所得，暢談啟發(fā)

　　(七)、欣賞朗誦，升華感情

　　四、說教學(xué)效果

　　這是一篇語言優(yōu)美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態(tài)的壯觀不能完全理解，不能內(nèi)化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計中我借用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給學(xué)生多種感官的刺激，在讀賞說中深切感受黃果樹瀑布的壯美!幫助學(xué)生很好地感悟課文，又使學(xué)生開闊眼界。

　　看了“黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計”