《平平搭積木》教學設計

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁“彳”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，懂得從小關心他人。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學難點】

　　懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。

　　【課前準備】

　　課件;生字卡片。

　　【課時安排】 2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1.小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。

　　2.過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。平平也是一個愛搭積木的孩子，他用積木搭了些什么?今天我們就一起學習第13課平平搭積木。

　　3.板書課題，齊讀課題。認讀“平、搭”。

　　認“搭”字時，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2.再讀課文，要求把課文讀通順。

　　3.三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子?都給誰住?

　　4.出示生字新詞，自主識字。

　　“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。

　　5.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的?

　　(1)小組交流，教師巡視。

　　(2)重點指導學生識記相對難認的字。

　　“間”與“問”字形相近，可以比較識記;或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。

　　“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

　　三、朗讀詩歌，以讀促悟

　　1.讀悟第一小節(jié)，平平用積木搭了些什么?

　　2.讀悟第二、三小節(jié)。

　　(1)快來問問平平為什么要搭四間房子?出示：“平平，平平，這些房子都給誰住?”

　?、僮杂勺x，讀正確。想想是誰在問平平?你是怎么知道的?(從插圖上看，平平正在和奶奶對話。)

　?、谥该x，重點指導讀正確。(啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二小節(jié)。)

　　(2)平平是怎么回答的?出示第三小節(jié)。

　?、僮约鹤x一讀，讀正確。

　　②分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。(要表達出喜悅、自豪的心情。)

　?、蹫槭裁唇o他們住呢?(爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊!)

　　3.讀悟第四、五小節(jié)。

　　(1)四間房子，已經分三間了，還有一間呢?誰來問問平平。

　　a.出示第四小節(jié)，指名讀。(指導：以長輩的口吻用親切、疑問的語氣來讀第四小節(jié)。)

　　b.指導學生用“呢”說話。

　　“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你怎么不讀書呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”

　　(2)平平是給誰住呢?出示第五小節(jié)。

　　a.指名讀。

　　b.平平要把第四間房子給沒有房子的人住，說明什么?(感悟平平“心中有他人”的美好品質。)

　　c. 指導學生用“啊”說話。

　　“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。如，“這的景色真美啊!”本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。

　　4.讀悟第六小節(jié)。

　　過渡：還能從能從哪里看出平平具有“心中有他人”的美好品質。

　　(1)出示最后一節(jié)。

　　平平心中有他人，平平關心他人，搭了那么多房子。哪些人有房子住了?(爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……)

　　(2)平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住?

　　(3)你喜歡平平嗎?為什么?

　　(4)指導朗讀。(最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。)

　　四、布置作業(yè)

　　1.朗讀并背誦課文。

　　2.說說你身邊關心別人、樂于助人的事情。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.朗讀課文，說說在你心中平平是個怎樣的人?

　　2.認讀生字。

　　二、指導寫字

　　1.出示“我會寫”的字：業(yè)、本、平、書。認讀、組詞。

　　2.觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.示范寫，邊寫邊指導。

　　本課要求會寫的四個字，都是獨體字。

　　“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。

　　“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。念筆畫、筆順。

　　4.學生描紅練習書寫，教師個別指導。

　　三、積累拓展

　　1.生字鞏固

　　平(獨體 一) 搭(左右 扌) 間(半包圍 門)

　　這(半包圍 辶) 些(上下止、匕) 都(左右 阝)

　　住(左右 亻) 呢(左右 口) 啊(左中右 口)

　　沒(左右 氵) 很(左右 彳)

　　2.課后練習：讀讀說說。

　　讀后練習：很 很 的 。

　　如：很紅很紅的蘋果。 很多很多的老師。

　　很甜很甜的西瓜。 很熱很熱的夏天。

　　很藍很藍的天。 很美很美的花。

　　很長很長的路。 很多很多的人。

　　很白很白的墻。 很大很大的字。

　　很亮很亮的燈。 很美很美的花。

　　很涼很涼的水。 很苦很苦的中藥。

　　很好看很好看的電視。 很漂亮很漂亮的房子。

　　《平平搭積木》說課稿

　　一、說教材

　　《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　二、說教學目標

　　知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業(yè)、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

　　過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

　　情感、態(tài)度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

　　教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

　　三、教學過程

　　(一)激情引趣，揭題導入

　　1、激情引趣。

　　(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

　　過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)

　　(二)初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

　　2、前后兩個小伙伴，互幫互學，讀準生字的字音。

　　3、請小老師帶領同學讀生字卡片

　　4、教師指導讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。指名讀。學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。” 說一說：你要提醒大家注意什么?

　　(三)精讀句段

　　過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

　　1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?<笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

　　2、平平，平平，還有一間呢? 還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的? 教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。男女生分角色賽讀。

　　3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。 選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。

　　4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達到正確、流利的要求)

　　(四)寫字指導

　　1、讓學生先觀察兩個字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。(引導學生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點3 學生書空，描紅、練寫。

　　看了“平平搭積木教學設計”