《青松》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品質(zhì)，并能初步領(lǐng)悟詩人的情感。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，知詩人。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是冬天了，天氣十分寒冷，在這寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷?

　　小朋友們真棒!我們在識字五中學(xué)到的三種植物你們都提到了。人們把松竹梅稱為“歲寒三友”。

　　2、在這歲寒三友中，老師最喜歡青松。你們喜歡嗎?為什么?

　　我喜歡青松，是因?yàn)樗晃穱?yán)寒!

　　陳毅爺爺啊，他也很喜歡這歲寒三友中的青松，你們知道陳毅爺爺嗎?出示：

　　學(xué)古詩要求一：知詩人 陳毅簡介。

　　陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來——(師飽含深情朗讀古詩)

　　3、出示詩。。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌《青松》。板書課題。

　　二、初讀古詩，求流利。

　　1、學(xué)古詩要求二：讀準(zhǔn)字音 讀通詩句

　　生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

　　教師板書詩句。

　　2、誰來做做小老師，帶著大家讀讀生字。

　　出示提示

　　3、詩中的生字都認(rèn)識了。讀古詩肯定不成問題了，誰來試一試?

　　學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。

　　4、要想讀好詩，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢?

　　出示提示

　　再次練讀，讀出詩的味道。

　　三、再讀古詩，會(huì)詩意。

　　1、“大雪壓青松，青松挺且直。”

　　我們先來看第一句， “大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?

　　出示大雪中的青松。

　　雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時(shí)候，一定很(大)，下的時(shí)間也一定很(長)。用一個(gè)成語來，這真是(生：鵝毛大雪)。是呀，那雪多大呀!每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定——(很厚很厚)，天氣一定——(很冷很冷)。

　　可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵—青松。(指第一句)誰來讀好這一句詩?(指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺)

　　這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢?(生：青松挺且直)

　　青松是怎樣“挺且直”的呢?誰愿意做青松?(學(xué)生表演)

　　通過這么一演，我們都知道了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其實(shí)在這里“挺”和“直”意思相近，中間用“且”連接起來，“且”就是而且、并且的意思。

　　出示字的意思

　　從這句中，你認(rèn)識了------的青松?(不畏嚴(yán)寒)

　　板書：不畏嚴(yán)寒

　　讓我們也來學(xué)學(xué)青松，把胸挺起來，把腰直起來!挺直腰板，你們看起來多有精神多自信啊!想想，你們曾經(jīng)在什么樣的情況下這么自信地昂首挺胸的呢?

　　是啊!取得了這么好的成績，多讓人驕傲呀!這是自豪地“挺直”、自信的“挺直”呀!而青松呢?它是在什么情況下仍然“挺且直”的呀?

　　在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種“挺直”多么不容易、多么令人敬佩啊!讓我們一起再讀讀第一句。

　　風(fēng)雪有什么可怕!困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么!寒風(fēng)吹不倒!大雪壓不彎!昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松!讓我們都做一名勇敢者，一起再來讀好這一句詩!

　　4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。

　　我們再來看后兩行，就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著時(shí)的青松相比，你覺得雪化之后，陽光照耀下的青松，又有哪些不同呢?

　　生：雪化后的青松更高。

　　生：雪化了之后，青松一定更綠了。

　　生：青松一定更好看了。

　　生：青松在陽光下可能還閃著光。

　　生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。

　　生：被雪洗過的青松，可能更干凈了。

　　出示圖片

　　師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過，洗過的青松，在陽光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹木之處。

　　出示字的意思

　　青松不僅不畏嚴(yán)寒，還高尚純潔。

　　板書：高尚純潔。

　　四、了解背景，悟情理。

　　1、這首詩是贊美青松不畏嚴(yán)寒、高尚純潔的品質(zhì)。

　　小朋友們，你們知道陳毅元帥是在什么情況下寫的這首詩嗎?

　　寫作背景：小朋友們，你們知道嗎?

　　那是 1960 年的時(shí)候， 中國人民面臨著巨大的困難， 中國連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國的大部分田地都收不上來糧食。沒有糧食可以吃，這讓無數(shù)的中國人民，受到了死亡的威脅!可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國人民沒有害怕，沒有屈服!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過了這段艱難的時(shí)期。

　　簡介寫作背景后，問：你們想想文中的青松指誰呢?

　　(生：中國人民。中華民族)

　　師：此時(shí)，你想說什么嗎?你覺得中國人民怎么樣?

　　生：中國人民真了不起呀!

　　生：中國人民真堅(jiān)強(qiáng)呀!

　　生：中國人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的!

　　師：是呀!中國人民面對困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀!就像這高尚、純潔的青松!于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩——(師生齊讀)。

　　師：這首詩贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的—生齊答：中國人民!

　　在陳毅爺爺?shù)墓膭?lì)下，全國人民度過了難關(guān)。陳毅爺爺是用他告訴我們，困難只是短暫的，它終將過去。小朋友，你也是這堅(jiān)韌不拔的中國人民的一員，讓我們再讀詩句，讀出中國人民的堅(jiān)強(qiáng)。

　　五、總結(jié)全文，知寫法。

　　陳毅爺爺這種由青松來贊美人的寫法，就叫做——借物喻人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　青松

　　不畏嚴(yán)寒 高尚純潔

　　《青松》說課稿

　　一、說教材

　　《青松》描寫了大雪重壓之下的青松堅(jiān)挺勁直的形象，贊頌了堅(jiān)強(qiáng)高潔的品格。全詩共兩行，前兩行描繪了一幅“青松斗雪”的圖畫。漫天飛雪，氣勢洶洶，不但沒有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奮，挺而且直。插圖中有一小株頑強(qiáng)生長在峭壁石縫中的橫生松，厚雪戲謔，毫不畏懼。寧折不彎的氣勢怎不叫人素然起敬。三四行則言志抒情，艷陽高照之日，大雪勢必消融于無形，青松則更加蒼翠欲滴。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領(lǐng)悟詩人情感。

　　三、說學(xué)情

　　我們班的學(xué)生對雪壓青松這種自然現(xiàn)象十分熟悉，有背誦古詩和學(xué)習(xí)《登顴雀樓》的基礎(chǔ)，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對詩中的重點(diǎn)詞語如：“挺且直、高潔”可能理解起來有難度。對詩人的志與情的領(lǐng)悟更需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　四、說設(shè)計(jì)理念

　　這首詩包含兩層意義，一是贊頌自然意義的青松、二是贊頌精神意義上的青松。本課的教學(xué)如果能達(dá)到疏通詩意，結(jié)合生活實(shí)際與插圖，通過誦讀體會(huì)到青松的純潔高尚這一層次，可以算是完成了教學(xué)任務(wù)?？紤]到教學(xué)是一種課程開發(fā)，高林生老師曾經(jīng)在《水鄉(xiāng)歌》的研討貼中提到：在他們的已知上起步，盡可能引導(dǎo)他們最大限度地走向未知;所以在設(shè)計(jì)時(shí)，做了適度的整合，充分利用練習(xí)冊中提供的時(shí)代背景，讀讀背背中的情境圖及教師的導(dǎo)語，激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，力求達(dá)到與作者共鳴的效果，從而深入挖掘詩意，使學(xué)生的誦讀積累變得更加有意義。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)、讀理解詩意

　　1、上節(jié)課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節(jié)課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認(rèn)真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實(shí)在不懂的一會(huì)兒你提出來大家?guī)湍憬鉀Q?

　　2、學(xué)習(xí)第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

　　學(xué)生提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖釋疑。

　　學(xué)生可能對“挺且直”不理解，可做如下引導(dǎo)：

　　請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時(shí)的松樹，是個(gè)什么樣子?(松樹筆直的站立著)

　　你能做個(gè)挺且直的姿勢嗎?

　　你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

　　聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?

　　3、學(xué)習(xí)第三四句要知松高潔，待到雪化時(shí)。

　　(1)過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么?

　　(2)按前兩句學(xué)法，學(xué)生提出問題，組織討論釋疑，

　　這兩詩中的“高潔”一詞學(xué)生有的可能理解，可讓他發(fā)表自己的意見再集體補(bǔ)充。

　　(3)如果學(xué)生不理解，可以再次引導(dǎo)：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

　　看圖：想想雪化之后松針的顏色會(huì)怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)

　　你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現(xiàn)在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

　　你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時(shí)你再來看吧!)

　　5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

　　讀一讀，在什么地方停頓更能表現(xiàn)青松的“挺且直”和“高潔”呢?

　　大雪/壓/青松，

　　青松/挺且直。

　　要知/松/高潔，

　　待到/雪/化時(shí)。

　　找生讀，再相互評價(jià)，然后男女生賽讀。

　　(二)、再讀體會(huì)詩人情感

　　1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時(shí)候?qū)懙倪@首詩嗎?請你們讀讀《練習(xí)與測試》中“小資料”中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經(jīng)濟(jì)困難)青松指的是什么?(中國人民)

　　2、你現(xiàn)在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動(dòng)作，再來讀一讀。

　　3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動(dòng)作，再來讀一讀。

　　(三)、背誦再升華

　　陳毅的一首詩，我們反復(fù)讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會(huì)激勵(lì)你的一生。

　　看了“青松教學(xué)設(shè)計(jì)”