《小鷹學飛》教學設計

　　課文按照事情發(fā)展的順序，依循老鷹一次又一次向小鷹提出的新目標和要求(飛到了大樹上面—飛到了大山上空—飛到了更空的天空，小鷹越飛越高)以及在此過程中，經(jīng)過老鷹的教育和自己的實踐，小鷹的認識不斷提高這兩條線索結構全文。

　　語意理解：“我已經(jīng)會飛啦!”

　　“我真的會飛啦!”

　　“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧!”

　　小鷹前后三句話所流露出來的不同語氣，說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。

　　學情分析：

　　課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理，讓學生從中領悟?qū)W無止境，虛心好學的人生哲理。教學中，教師應注重學法的滲透。教給學生通過理解反映小鷹學飛態(tài)度的詞語、觀察插圖、反復練讀的方法理解課文的內(nèi)容，懂得深刻的道理。導讀第一、第二自然段時要注重教給方法。導讀第三、四自然段時，要半扶半放引著學生讀;導讀第五、六自然段時，教師可適度放手。

　　教學要求：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生學習要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點、難點：

　　1、學會本課生字詞并正確書寫。

　　2、通過學文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

　　教學準備：圖片

　　教學時間：3

　　第一教時

　　教學目的：

　　(1)初讀課文，把文句讀通順。

　　(2)學寫“盤旋”兩個生字。

　　教學重點、難點：

　　把文句讀通順。

　　教學過程：

　　一、 引導看圖，揭示課題

　　1.出示幻燈片

　　同學們玩過老鷹抓小雞的游戲嗎?你覺得老鷹是一種怎樣的動物?(學生自由說)

　　教師結合圖補充：嘴皆彎曲而尖銳，四趾具鉤爪。性猛，肉食，晝間活動。多棲息山林或平原地帶。雙翅強勁有力，能飛很高。眼光犀利，有的鷹在數(shù)千米高空能清楚地見到地上的獵物。

　　板書鷹，引導學生學生讀準后鼻音。

　?、俪鍪緢D一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

　　②出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

　　2.設計懸念，引出新課

　　小鷹怎么會越飛越高的呢?它又飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第9課。

　　3.出示課題(9 .小鷹學飛)

　　二、初讀課文

　　1.自由輕聲讀課文。

　　要求：①讀第一遍，在生字下做記號，田字格里的字用“。”標出，田字格下

　　面的字用“Δ”標出。

　　②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

　?、圩x第三遍，在難讀的句子下面畫上“~~~~~~~~”。

　?、茏x第四遍，標上自然段序號。

　?、菀龑W生按上述要求自讀課文。

　　2.檢查生字字音掌握情況。

　　出示認讀：小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

　　拼命 急促 總 算 吧 頭頂

　　指了指 盤旋 喘著氣

　　提醒讀準：

　　跟、勁、拼(前鼻音);頂(后鼻音);指、喘(翹舌音);算、總(平舌音)

　　“開火車”讀詞語

　　3.重點檢查幾個難讀的句子

　　出示：①小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

　?、谛→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!

　　4.再讀課文

　?、僬f說課文有幾個自然節(jié)

　?、诮處煼蹲x

　　學生思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

　　三、作業(yè)

　　1.練讀生字。

　　2.練讀課文(正確、流利)

　　盤：“舟”字頭偏一點，讓出位置寫“皿”字底。

　　旋：“方”寫的窄一點，第二筆橫短一點，斜一點。

　　第二教時

　　教學目的：

　　1.能夠有感情地分角色朗讀課文。

　　2.能夠通過朗讀明白小鷹一次飛得比一次高，是小鷹自己努力的結果。

　　3.懂得學無止境的道理，明白無論做什么事情都要勤奮努力，虛心好學，因為山外有山，強中自有強中手。

　　教學重點、難點：

　　能夠在老師的引導下，學會有感情地朗讀課文，并且能夠分角色朗讀課文。

　　懂得學無止境的道理，明白無論做什么事情都要勤奮努力，虛心好學，因為山外有山，強中自有強中手。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1.抽讀生字卡片

　　2.給下列生字選擇正確的讀音

　　跟(geng gen) 勁(jing jin)

　　總(zong zhong) 喘(cuan chuan)

　　頂(din ding) 拼(pin ping)

　　3.指名正確流利地讀課文

　　二、細讀訓練

　　1.出示畫面，瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方?(大樹的上面。)

　　課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思?有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

　　2.生讀。教師指名讀課文。評價。

　　3.讀了課文，你知道了什么?小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣?(高興。)

　　4.從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常(板書滿足)，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

　　生讀。教師評價。同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

　　5.小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。

　　生：同桌練說。

　　經(jīng)過一年的學習，小朋友已經(jīng)學會了這么多本領，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎?

　　6.老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

　　讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?

　　讀了鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什么?

　　是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

　　7.學生自由讀。你讀懂了什么?再讀讀，教師評價。

　　我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢?

　　誰來讀老鷹的話。生練讀，齊讀。(好的跟著讀，不好的再評議讀。)

　　師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎?第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學習5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學會嗎?老師給大家四點提示：

　　(1)小組內(nèi)自由讀課文。

　　(2)把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

　　(3)有不明白的地方小組內(nèi)討論。

　　(4)小組合作表演課文。

　　我們比一比哪一組學得最認真。

　　生小組學習。哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

　　哪個小組來說說你們讀懂了什么?

　　還有小組學習沒有解決的問題嗎?

　　動作理解盤旋?

　　出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

　　課文中用省略號是什么意思呢?

　　越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，(板書)誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

　　生練讀句子。

　　小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，心里會怎么想?

　　小鷹會想，我還要繼續(xù)努力。

　　出示：天外有天，人外有人，學無止境，一往無前

　　師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

　　讓我們再一次體會小鷹的怎樣學習飛行的，請小朋友，想表演小鷹的學飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧!

　　生：分角色朗讀課文。

　　三、總結課文

　　1.練習有感情地朗讀課文

　　2.思考討論：

　?、倮销棡槭裁匆淮斡忠淮蔚叵蛐→椞岢鲂碌囊?

　?、趯W了這篇課文，你想說什么?

　　四、課堂練習

　　1.口頭擴詞

　　旋( )( )( )

　　鼓( )( )( )

　　2.用下列詞語練習說話

　?、俑?②已經(jīng)

　　五.作業(yè)

　　練習分角色朗讀課文

　　第三教時

　　教學目標：

　　(1)有感情地朗讀好本課文。

　　(2)寫好本課生字、新詞。

　　教學重點、難點：

　　書寫入體

　　教學過程：

　　一、 復習檢查

　　1.指讀黑板上的生字詞。

　　2.分角色朗讀課文。

　　二、教學生字形，指導書寫

　　1.教學生字，討論你用什么方法記憶字形。

　　促 搖 吧 頂 命 總 鼓 算

　　學生自己說說用哪種方法記憶。

　　2.書寫注意點

　　鼓：左上是個“士”，左右等寬。

　　算：中間是個“目”，上中下三部分要寫緊湊些。

　　“搖、促、吧、頂、旋”都是左窄右寬的字，指導學生正確把握。

　　三、學生練習書寫，教師巡視檢查，及時評價指導。

　　《小鷹學飛》說課稿

　　蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。根據(jù)教學內(nèi)容可做如下設計。

　　一.初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音;

　　2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況;

　　3、自由輕聲讀，讀通句子;

　　4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛 了”，是怎么說的?

　　用直線畫出，交流(多媒體出示)

　　5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣?老鷹怎么回答的?

　　(“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)

　　二.學習小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)

　　1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。

　　2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?*感情讀老鷹的話(親切、和藹)

　　3、齊讀、男女分角色讀。

　　三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。

　　1、小鷹怎么說?

　　2、老鷹怎么回答?

　　3、老鷹為什么這么說?

　　自讀課文，四人小組討論回答。

　　怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

　　四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

　　教師注意重點詞的理解。

　　“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

　　“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

　　老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

　　(以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。)

　　五、朗讀全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、指名分角色讀。

　　3、全體起立，自由表演讀。

　　(多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么?)

　　六、聯(lián)系實際談體會：

　　小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

　　看了“小鷹學飛教學設計”