《音樂之都維也納》教學設計

　　1.學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解主要詞語。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

　　4.憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養(yǎng)喜愛音樂的情趣。

　　導學重點：

　　讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

　　導學難點：

　　讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養(yǎng)學生的音樂情趣。

　　導學準備：

　　音樂之都維也納的資料，教學課件。

　　導學過程：

　　一、導入。(播放《藍色多瑙河》)

　　伴隨著美妙的音樂我們上課吧!從今天開始，老師要帶大家到世界各地去旅游。維也納是第一站(板書：維也納)。維也納還有一個美稱，那就是——(板書：音樂之都)。齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1.打開書，下面就用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，看你對維也納能了解多少。

　　2. 課件出示生詞。

　　1組：歐洲 生涯 裝飾 金碧輝煌

　　草坪 優(yōu)雅 博物館 街頭巷尾

　　2組：摻和 鏤花梁柱

　　3組：阿爾卑斯山北麓 華爾茲圓舞曲

　　指名讀，齊讀。

　　重點指導：讀音：摻和 字形：巷 卑

　　3.交流：你對維也納了解多少?你是怎么了解到的?

　　過渡：你們真是學習的有心人，不僅可以從課本上獲取這么多資料，還會運用網(wǎng)絡學習!維也納為什么會被稱為音樂之都呢?下面我們來研究一下吧!

　　三、精讀課文。

　　1.默讀課文，看看哪些句子表現(xiàn)維也納是音樂之都。按照課標的要求，我們每分鐘默讀大約500字，那這篇課文，就要用1分40秒讀完。好了，開始吧!

　　2.交流品析：

　　你從哪里發(fā)現(xiàn)維也納是音樂之都的呢?

　　(1)“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

　　說說你的感悟，“搖籃”本來指什么?文中的音樂的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)呀，你們還發(fā)現(xiàn)這人杰地靈的地方孕育著世界著名的音樂家。從“等”這個字體會到音樂家還不止這些呢，你了解誰呢?你是怎么知道的呢?是的，他們的部分作品在這里完成。

　　看，老師這里搜集了一些資料呢!(出示音樂家莫扎特，海頓等音樂家的圖文資料。)看完后，有什么想說的呢?(維也納真不愧是音樂的搖籃，真不愧是音樂之都啊!)

　　那么請讀出你的感嘆!自由讀，指名讀。

　　(2)接著談 ，哦，你可以從“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”發(fā)現(xiàn)維也納是音樂之都。(板書 ：裝飾)

　　誰再來讀讀這句話?有疑問嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。想去看看這神奇的城市嗎?(播放音樂，師范讀)閉眼睛!你來到維也納了嗎?

　　來到這里你仿佛看見了什么?

　　A.從“到處”一詞我仿佛看見了維也納有許多大音樂家們的銅像或大理石像，這是凝固的音樂，無聲的音樂。

　　B. 我看見許多用音樂家命名的場所，這兒是……這兒是……這兒是……音樂家永遠伴隨著人們。

　　C.我還有幸來到了王宮，看到了草坪上的音樂符號。

　　D.我看見一草一木都有音樂的氣息。

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　　小結：同學們真是靈氣逼人啊，你們品讀了課文中沒有的精彩和情景。這些圖片也躍然紙上了，看!(出示課件)

　　從你們的臉上我看見了驚奇和享受!帶上你剛剛的感受讀課文 。 有這么多音樂裝飾，維也納真不愧是。。。。。

　　(3)誰還有發(fā)現(xiàn)?你還發(fā)現(xiàn)維也納的音樂魅力，還表現(xiàn)在維也納星羅棋布的歌劇院，音樂廳。

　　“星羅棋布”你理解嗎?最著名的是哪里?(國家歌劇院 金色大廳)，那么請選擇自己感興趣的一處自學交流。

　　學生自學，然后交流學習收獲：

　?、鍑腋鑴≡?/p>

　　A.從“創(chuàng)建于1869年”讀出歌劇院歷史悠久，也看出維也納人民對音樂的熱愛。

　　B.從名稱“世界歌劇中心”讀出世界影響大。

　　C.從“它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術品。設計最獨特的是移動舞臺，縱深46米，有幾層平臺組成，可隨意升高、降低或轉(zhuǎn)動。樂池可以容納一個110人的樂隊。舞臺總面積達1500平方米，配備有現(xiàn)代化的照明設備。觀眾席位于劇場中央，共6層，可容納2200人。”讀出歌劇院造型的特別，規(guī)模宏大，容量之大，也體悟出維也納人民對音樂的喜好，只有愛音樂之深，才舍投入之大。我們也看到了音樂之都的風采!

　　(出示課件)看，這就是世界歌劇中心，讀出你剛才的感悟吧!

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　　A.從“金色墻壁”“金色胸像”“金光閃閃”讀出了金色大廳的金碧輝煌。

　　B.這里每年都要舉行“世界一流的新年音樂會”感受到每天每年與音樂相伴的城市——音樂之都維也納!

　　相信你看了這些圖片之后，你的這種感悟會更加深刻!(出示課件)指名朗讀。

　　過渡：聽音樂大廳的音樂會開始啦，(播放音樂)可是只有在這豪華的歌劇院音樂廳里才能聽到音樂嗎?你又發(fā)現(xiàn)什么了啊?

　　(4)“維也納幾乎一天也離不開音樂”，音樂是人們生活的一部分。(板書：音樂生活)

　　那么伴隨著樂曲，也讓我們進入維也納人們的生活，品位他們的音樂生活吧!讀著讀著，你感覺仿佛什么時間來到了那里?聽到了什么?看到了什么?出示課件：

　　我仿佛 (時間)來到 (地點)

　　看到 ，聽到 。

　　例如：

　　㈠夏天的夜晚，我們來到公園……

　?、媸フQ節(jié)夜晚 我們來到了一個普通家庭……

　?、鐚こ５囊惶烨宄浚覀儊淼浇诸^……

　?、栉襾淼綄W校

　　㈤假日我來到商場……

　　㈥我還有幸來到維也納的政府會議……

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　　是呀，同學們，不管何時何地，室內(nèi)，室外，場合是隨便還是嚴肅，維也納人民就是在這樣的音樂中享受著美妙的生活。你能美美地來讀讀嗎?自由讀推薦讀 配樂讀。

　　三、小結

　　同學們，這節(jié)課就要結束了，這次音樂之旅也將在這美妙的音樂之中結束，現(xiàn)在說說你對維也納的印象。

　　《音樂之都維也納》說課稿

　　一、說教材

　　1、題解：一是維也納。他是奧地利首都，風景優(yōu)美，是歷史名稱。在世界上享有盛譽。二是音樂之都。維也納為什么要用音樂來修飾呢?因為維也納與音樂有著悠久的歷史淵源。而且城市的裝飾，風尚，建筑都和音樂有關。

　　2、結構分析

　　《音樂》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂殿堂”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。

　　二、說教學目標

　　1、學會生字新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等詞。

　　2、抓住課文第二、三、四段總分式的構段方式引導學生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點，體會作者這樣組織安排材料的用意。

　　3、理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛的情趣。

　　三、說教法、學法

　　采用錄像、圖片及音樂的播放，以讀促思，以讀代講等手段，調(diào)動學生的多種感官-----------(教法)

　　提出問題--文中找答--交流答案--解決問題--感情朗讀--學習方法--融會貫通---------------(學法)

　　四、說教學程序

　　鉆研教材，研究教法，學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教育程序卻是教學成功的關鍵所在。

　　本課分二、三課時完成我根據(jù)我們班學生特點準備設計三課時，

　　第一課時：1、簡介城市，揭題入手。2、初讀課文，讀準生字新詞，理解生字新詞，讀準課文。3、再讀課文，了解自然段的意思，理清層次。4、三讀課文，質(zhì)疑課文，嘗試解決，了解大意，整體感知。

　　第二課時：1、導入課文，展示課件，激發(fā)興趣。

　　2、自主感悟，討論交流，感情朗讀，學習寫法體會感情。

　　3、擴展文本，隨文練筆，綜合實踐。

　　第三課時：小結課文，朗讀背誦，積累內(nèi)化，歸納方法，讀寫結合。

　　看了“音樂之都維也納教學設計”