《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物外貌的方法，用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

　　【學(xué)情分析】因?yàn)檎n文寫(xiě)的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時(shí)代的原因，對(duì)一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　師：準(zhǔn)備多媒體課件(包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、分別時(shí)的動(dòng)畫(huà))。

　　生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、談話(huà)：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢?

　　2、板書(shū)課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系?

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　　(“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況：

　?、拧∩种械奶厥獠渴祝?/p>

　　拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。

　?、啤≌簟?/p>

　?、恰∨c生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑。

　　(簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋。)

　　四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：

　　一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

　　(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。)

　　2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　板書(shū)：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項(xiàng)圈

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

　?、拧W(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

　?、啤≡僮屑?xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)：

　　如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

　　體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖?ldquo;紫色的”，為什么是紫色的?

　　(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)

　　5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。)

　　五、理清四件事的順序

　　1、提問(wèn)：

　　閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

　　3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：

　　雪天捕鳥(niǎo)

　　夏日拾貝

　　月夜刺猹

　　潮汛看魚(yú)

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)度

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子：

　　出示課件：

　　“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話(huà)……”

　　從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象?

　　指名答。

　　生：我覺(jué)得閏土……

　　(設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。)

　　這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，找找原因。

　　學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)?ldquo;閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

　　師：“我”往常的朋友是哪些人啊?

　　生：是和我一樣的少爺。

　　師：是啊，“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了　　　　幾件事?

　　出示課件：

　　請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事?

　　什么時(shí)間或地點(diǎn)?

　　(兩個(gè)字。)

　　干什么事?

　　(兩個(gè)字。)

　　請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)：

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　潮汛看魚(yú)

　　2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　生答：有趣。比如：……

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了，大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥(niǎo)?這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼?你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料，一會(huì)你們可以來(lái)查一查。誰(shuí)來(lái)刺猹?這組。誰(shuí)來(lái)看跳魚(yú)兒?好，你們組選擇跳魚(yú)兒可真不簡(jiǎn)單，因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫(xiě)很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

　　課件出示：

　　閱讀課文中所寫(xiě)的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話(huà)(語(yǔ)言)、外貌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。

　　小組可選擇喜歡的方式來(lái)匯報(bào)，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌……

　　師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。

　　小組交流，師各組指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)：

　　師：好，請(qǐng)坐好。接下來(lái)匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)組長(zhǎng)組織好本小組，準(zhǔn)備好。

　　你從哪件事中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子?

　　一雪地捕鳥(niǎo)：

　　生：我們從“雪地捕鳥(niǎo)”這件事中感受到閏土是一個(gè)(聰明能干)的孩子。

　　生：我們組做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥(niǎo)。

　　師：這組不錯(cuò)，能動(dòng)腦筋想出實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)捕鳥(niǎo)。請(qǐng)派個(gè)代表到前面來(lái)，跟大家介紹一下。

　　生上臺(tái)演示介紹。

　　師：你們組體會(huì)得很好，請(qǐng)回。還有哪個(gè)小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥(niǎo)這件事呢?你們小組能不能讀給大家聽(tīng)。

　　抓住哪些詞語(yǔ)?

　　生讀：我們沙地上……

　　那么，閏土究竟是怎樣捕鳥(niǎo)的呢?下面我請(qǐng)大家來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)。

　　師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥(niǎo)，讓我們也像他們那樣讀一讀。

　　師生同讀(指導(dǎo)感情)：我們沙地上……

　　師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢?

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　聰明能干

　　二海邊拾貝殼：

　　生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見(jiàn)多識(shí)廣)的孩子。

　　指名匯報(bào)。

　　師：這組同學(xué)多了不起，通過(guò)他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊!

　　師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過(guò)電腦展示給大家。出示課件。

　　師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

　　見(jiàn)多識(shí)廣

　　三瓜地刺猹：

　　生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(gè)(勇敢機(jī)智)的孩子。

　　我們是用分角色朗讀課文的方式來(lái)匯報(bào)。

　　師：這個(gè)小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣?

　　生評(píng)。

　　師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來(lái)讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過(guò)他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒(méi)有新的感受，看看能不能讀得更好。

　　指名讀。

　　出示課件，指名來(lái)讀：

　　1、“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去……”

　　從這句話(huà)中我可以讀出閏土很(　　　)。

　　教師指導(dǎo)讀。

　　2、“它不咬人嗎?”

　　“有胡*呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　師生評(píng)價(jià)。

　　師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

　　機(jī)智勇敢

　　這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面，(課件出示：“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà))讓我們也一起來(lái)看一看吧!播放動(dòng)畫(huà)。

　　四潮汛看跳魚(yú)：

　　生：我們從“潮汛看跳魚(yú)”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見(jiàn)多識(shí)廣)的孩子。

　　生：我們是用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)匯報(bào)的。

　　實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)的跳魚(yú)兒。

　　(一張一張展示學(xué)生作品。)

　　師：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢?

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

　　見(jiàn)多識(shí)廣

　　4、師引：

　　課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?

　　(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)

　　出示課件：

　　啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?

　　(比如說(shuō)：……等等。)

　　師：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話(huà)?

　　課件出示：

　　啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真(　　　　)啊!

　　5、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

　　(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

　　根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

　　你是怎樣理解這句話(huà)的?

　　出示課件：

　　閏土在(海邊)時(shí)，我正在(　　　　)，不知道(海邊有如此美麗的貝殼);

　　閏土在(　　　　)時(shí)，我正在(　　　)，不知道(　　　　);

　　閏土在(　　　　)時(shí)，我正在(　　　)，不知道(　　　　);

　　閏土在(　　　　)時(shí)，我正在(　　　)，不知道(　　　　)。

　　師引讀，生接讀：

　　(設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對(duì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。)

　　6、小結(jié)：

　　正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊!

　　課件出示(圖)。

　　指名感情朗讀最后一段(配樂(lè))。

　　三、教師總結(jié)，拓展延伸

　　師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

　　《少年閏土》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《少年閏土》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第六組的一篇精讀課文。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)思想”，針對(duì)課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還要學(xué)會(huì)用比較快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想，對(duì)體會(huì)思想有了感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。

　　《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

　　這篇課文先寫(xiě)“我”記憶中的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)四件事，最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?、賹W(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

　?、谟懈星榈乩首x課文，理解課文條理。

　　③了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　?、芾斫馕闹泻x深刻的句子。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫(huà)人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，我們可以從閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　課文含義深刻的句子較多，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解，并從中體會(huì)“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子。

　　5、課前準(zhǔn)備

　　課文插圖、幻燈片。

　　6、課時(shí)安排

　　本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)：自學(xué)生字新詞，通過(guò)反復(fù)讀文，了解課文主要內(nèi)容，理清條理，學(xué)習(xí)相識(shí)這一部分。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　(一)學(xué)情分析

　　學(xué)生在前一單元的學(xué)習(xí)中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng)。對(duì)“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”的有關(guān)含義深刻的語(yǔ)句理解有一定的難度，因此，在教學(xué)時(shí)，我從整體著眼，以“疑”為主線的讀思、研討結(jié)合的方法，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點(diǎn)。

　　(二)說(shuō)教法

　　在教法上，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來(lái)完成。

　　教學(xué)時(shí)，主要抓住語(yǔ)言文字，使學(xué)生從語(yǔ)言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。

　　(三)說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。

　　教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序(第二課時(shí))

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人?說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生自由說(shuō))

　　2、讀課文“相處”一部分，完成填空：( )的少年閏土，(幻燈片出示)

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間，開(kāi)放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。)

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1、快速默讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們思考“我”對(duì)哪幾件事印象特別深刻并說(shuō)出原因。

　　(三)研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，為進(jìn)一步討論交流做準(zhǔn)備。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題，真正做到學(xué)習(xí)的主人。)

　　2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　重點(diǎn)理解句子：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

　　①請(qǐng)學(xué)生自由地充分地讀。

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生理解“無(wú)窮無(wú)盡的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話(huà)表達(dá)了“我”怎樣的感情?

　　(用閏土的知識(shí)豐富來(lái)反襯“我”和城里的小伙伴見(jiàn)識(shí)少，生活能力較差，每天關(guān)在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達(dá)了“我”對(duì)擁有豐富知識(shí)的閏土的欽佩，對(duì)外面廣闊世界的無(wú)限向往。)

　　③練讀這句話(huà)，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的感情。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能適時(shí)、適度地點(diǎn)撥，解放學(xué)生思路，使教學(xué)向縱深發(fā)展。)

　　(四)爭(zhēng)辯研讀，開(kāi)放課堂。

　　1、請(qǐng)學(xué)生思考：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?并試著找出充分的理由作為論據(jù)。

　　(這一引導(dǎo)爭(zhēng)辯的設(shè)計(jì)，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。)

　　2、請(qǐng)雙方陳述理由，自由辯論。

　　3、教師不予評(píng)定學(xué)生的選擇，但建議學(xué)生閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以充分的了解文中的兩人及當(dāng)時(shí)的社會(huì)。(辯論的引入，開(kāi)放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭(zhēng)辯過(guò)程中發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。)

　　(五)學(xué)習(xí)“相別”一部分。

　　1、快速默讀這一部分，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

　　2、看第二幅插圖(教師出示)想象“我”和閏土是怎樣道別的，試著說(shuō)一說(shuō)，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演。

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于引導(dǎo)學(xué)生在讀文、想象中深化文章的中心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的演說(shuō)能力。)

　　3、帶著自己體會(huì)到的感情讀最后一段。

　　(六)總結(jié)課文。

　　課文《少年閏土》寫(xiě)了“我”與他的相見(jiàn)、相識(shí)、相別的經(jīng)過(guò)，塑造了一個(gè)純樸、機(jī)智的少年形象，表現(xiàn)了“我”與他之間純真的友情，表達(dá)了“我”對(duì)外面世界的向往。

　　看了“少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)”