《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

　　【方法與能力】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【情感與思想】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　【拓展與延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來自哪里?”這個(gè)問題。

　　【重、難點(diǎn)突破】理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《用心靈去傾聽》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對(duì)人的一種愛護(hù)與幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

　　板書： 用心靈去傾聽

　　解題：你知道題目是什么意思嗎?

　　心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽：細(xì)心地聽取(多用于上對(duì)下)。

　　題目的意思：集中全部精神用心地聽。

　　下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽?傾聽什么?圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容?

　　教學(xué)提示：前兩個(gè)問題非常簡(jiǎn)單，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自己解答，第三個(gè)問題實(shí)際上是在考查學(xué)生對(duì)課文分層理解的能力，要求學(xué)生抓住“我”與蘇珊交往過程這條主線來理解。

　　教學(xué)參考：

　　三、找出含義深刻的句子與大家交流。

　　教學(xué)提示：這是在要求學(xué)生交流他們預(yù)習(xí)時(shí)的所得與所疑，幫助他們順利地理解課文。找到的句子可以是自己有所收獲的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要讓學(xué)生自己來表達(dá)自己的見解，教師在學(xué)生理解困難或有誤的時(shí)候予以指導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生的理解多給以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)參考：

　　對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：

　　①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

　　找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

　?、谛【`總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。

　?、勰阒绬幔@只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

　　心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

　?、艿俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

　　“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　四、有感情地朗讀最能感動(dòng)你的部分，體會(huì)作者的情感。

　　教學(xué)提示：這兩個(gè)問題其實(shí)是一個(gè)問題，目的在于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并從中體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情。要求學(xué)生先讀，然后說一說自己體會(huì)到了作者怎樣的思想感情，是從什么地方體會(huì)到的，自己有沒有讀出這種感情，要以情促讀，讀中悟情。采用學(xué)生互評(píng)與教師指導(dǎo)的方法。

　　教學(xué)提示：

　　五、討論：你明白題目的意思了嗎?你從中受到了什么啟發(fā)?

　　教學(xué)提示：通過這個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)作者的寫作目的，并且要明白其實(shí)作者也是在教育我們要學(xué)會(huì)用心靈傾聽別人的訴，這一點(diǎn)是很重要的。

　　教學(xué)參考：

　　課題“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

　　《用心靈去傾聽》說課稿

　　一、說教材

　　《用心靈去傾聽》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“人間真情”。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。

　　二、說教法、學(xué)法

　　《用心靈去傾聽》是本組最后一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究;課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，提高獨(dú)立閱讀能力，從而達(dá)到自能讀書，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課生字、詞語;有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容;2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法;抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊用心靈傾聽給我?guī)淼目鞓放c幸福，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情;3、學(xué)會(huì)在生活中用心靈傾聽別人的心聲，用愛心幫助他人;4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊用心靈傾聽給我?guī)淼目鞓放c幸福，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情;教學(xué)難點(diǎn)：懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，將課文中的生字新詞做上記號(hào)，自讀自寫，不理解的查工具書;利用課余時(shí)間，查閱“問訊處”相關(guān)資料，以便正確理解問訊處一詞的意思。

　　六、說教學(xué)過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過程我分六大環(huán)節(jié)：

　　一、回憶導(dǎo)入，據(jù)題提問

　　首先，回憶本單元我們學(xué)習(xí)了哪些真情故事，請(qǐng)學(xué)生說一說，以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人間處處有真情。接著揭示課題，板書課題：用心靈去傾聽 指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，理解課題，重點(diǎn)理解“傾聽”二字。然后追問：看了課題你還有哪些疑問?以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　這樣設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶真情故事，為本文學(xué)習(xí)做了鋪墊，然后再次引導(dǎo)學(xué)生“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

　　二、自讀課文，引發(fā)思考

　　導(dǎo)入課題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣后，提出如下自讀思考題：

　　1.小時(shí)候“我”以對(duì)家里的什么東西最感興趣?里面的小精靈叫什么?她幫助“我”解決了哪些困難?

　　2.長(zhǎng)大以后，“我”試著拔通是話，提起“修理”這個(gè)詞的用意是什么?從中有什么體會(huì)?

　　3.最后拔通電話聽到的是蘇珊的一句什么話?“我要到另一個(gè)世界去歌唱”與前文的“到另一個(gè)世界幸福地歌唱”有什么不同?

　　4.蘇珊是一個(gè)什么樣的人?“我”是怎樣知道的?你是從文中哪些描寫中讀出來的?

　　這樣安排，旨在踐行“問題導(dǎo)學(xué)”之理念，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，事后師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　　三、合作探究，展示交流

　　全班展示交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

　　1、匯報(bào)交流感動(dòng)的句子。

　　下面說一說學(xué)生是如何展示交流的，教師如何點(diǎn)撥指導(dǎo)的。

　　預(yù)設(shè)1、小組可能從讀句子談感受的角度匯報(bào)。一組匯報(bào)后

　　教師追問：哪組還有不同的感受?其他組繼續(xù)展示。

　　其中，在展示交流第4句的時(shí)候，有的組補(bǔ)充說我們發(fā)現(xiàn)課文最后一段：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與這句相照應(yīng);有的組補(bǔ)充說我們還發(fā)現(xiàn)了前后照應(yīng)的句子;有的組還把體會(huì)到的前后照應(yīng)的好處與同學(xué)交流，等等

　　然后，教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀前后照應(yīng)的句子，進(jìn)一步感悟好處。

　　預(yù)設(shè)2：小組可能以感情朗讀的方式匯報(bào)。(學(xué)生感情朗讀，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。)

　　預(yù)設(shè)3、小組還可能用現(xiàn)場(chǎng)表演的方式匯報(bào)。一個(gè)同學(xué)扮演蘇珊，一個(gè)同學(xué)扮演作者，現(xiàn)場(chǎng)入情入境的詢問和解答。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議哪地方演得好，為什么?

　　2、有感情地朗讀自己感動(dòng)句子，進(jìn)一步品味蘇珊的美好心靈。

　　3、質(zhì)疑解疑。提出小組沒有解決的問題，師生共同解決。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，課文由學(xué)生自主探究理解，問題由學(xué)生提出和解答，規(guī)律由學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　四、拓展延伸，深化主題

　　提出問題：其一，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)蘇珊說什么?選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟……

　　其二，“用心靈去傾聽”會(huì)給人帶來什么?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有哪些?結(jié)合自己的情況說說怎樣才能當(dāng)一位好的傾聽者?

　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生用心靈去傾聽給別人帶來快樂和幸福，用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根!

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)蘇珊的崇敬，進(jìn)一步懂得傾聽的重要性，滲透語文的人語性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)在生活中用心靈傾聽別人的心聲，用愛心幫助他人。

　　看了“用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)”