打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法：要充分做好課前準(zhǔn)備工作

　　俗話說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效地順利進(jìn)行。

　　首先，要充分地備教材。教師要吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì)貫通，把“教教材”變?yōu)?ldquo;用教材教”，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

　　其次，要充分備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，特別是對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)更多的思考又如何避免言語(yǔ)過(guò)于成人化和書(shū)面化，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們成為課堂的主人，讓他們有更多更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

　　再次，要充分備教具。如低年級(jí)的字卡、教學(xué)掛圖、磁帶等，這些教具有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效益。

　　打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法：設(shè)計(jì)合理流暢的教學(xué)流程

　　教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，新課程也把教學(xué)看成是師生雙方積極的交往互動(dòng)活動(dòng)。師生的交往活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛而且提高了課堂效益。

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益的前提。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我在語(yǔ)文教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)新穎的開(kāi)場(chǎng)白，吸引學(xué)生的注意力。例如：講故事、猜謎語(yǔ)、小游戲……這些感觀材料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們快速融入到學(xué)習(xí)中去。

　　其次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，積極思考的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一。質(zhì)疑可以從課題發(fā)問(wèn)，從課文內(nèi)容發(fā)問(wèn)等。例如，在講《春雨的色彩》一課時(shí)，有的同學(xué)提出這樣的問(wèn)題：“春雨怎么能有顏色呢?”我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生讀課文，從課文中找一找答案。學(xué)生在討論交流中之意、釋疑，成為主動(dòng)探究者，有時(shí)還會(huì)提出新的觀點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了語(yǔ)文理解能力。

　　再次，提問(wèn)要優(yōu)化。

　　師生的交往互動(dòng)，除了師生的討論交流外，提問(wèn)也是不可或缺的一種方式，但值得注意的是，提出的問(wèn)題必須整體優(yōu)化，既要有明確的目的性，又要大小、多少得當(dāng)，從而高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法：準(zhǔn)確把握課堂的節(jié)奏

　　要構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，教師除了要做好有效提問(wèn)外，還有就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。比如，有的教師剛提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考就要求其回答，這種教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效益。還有的教師一味讓學(xué)生討論交流，卻無(wú)任何要求，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)，教師組織者、引導(dǎo)者的作用也黯然失色。因此，不能一味地只要求完成教學(xué)任務(wù)，必須給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，把握課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效益。

　　打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　小學(xué)生年齡小，自我約束力差，愛(ài)玩是他們普遍的特點(diǎn)，因此，教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，寓教于“玩”，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。比如，在教學(xué)《秋天》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己手中的筆畫(huà)出自己所理解的秋天，這樣不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能使他們很快地背誦課文。又如在學(xué)習(xí)《斷織勸學(xué)》這一課本劇時(shí)，我讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，并在表演中想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，通過(guò)表演，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。還有，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生講一講，這樣，不但有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

　　打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法：實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

　　低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力差，因此，可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生分成若干小組，推行“以?xún)?yōu)帶差，互助學(xué)習(xí)”的機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步，這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

　　打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方法：作業(yè)分層布置

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，布置選擇性、層次性作業(yè)，去粗存精，提高作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量，使學(xué)生在保質(zhì)保量地完成作業(yè)的同時(shí)保證課堂教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)。

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