高二語文必修2知識點(diǎn)：字音部分

　　梗(gěng)概　　邂逅(xiè hòu)　　和睦(mù)

　　勛(xūn)章　　狙(jū)擊　　　　瓦礫(lì)

　　送喪(sāng)　　睫(jié)毛　　　雛(chú)兒

　　腮(sāi)幫　　　胳肢窩(wō)　　窒悶(zhì mèn)

　　一撮(cuō)鹽　　唧唧喳喳(zhā)　　臉頰(jiá)

　　吝嗇(lìn sè)　　搪(táng)瓷　　凝眸(móu)

　　甲胄(zhòu)　　瘦削(xuē)　　　惟妙惟肖(xiāo)

　　顛簸(diān bǒ)　　啐(cuì)掉　　疲憊(bèi)

　　吞噬(shì)　　　倒坍(tān)　　　詛(zǔ)咒

　　果醬(jiàng)　　襁褓(qiǎng bǎo)　　胡子茬(chá)

　　愕(è)然　　　　油膩(nì)　　　　喃喃(nán)

　　藏匿(nì)　　　無辜(gū)　　　　國籍(jí)

　　窒(zhì)息　　　呆滯(zhì)　　　徘徊(pái huái)

　　霎(shà)時(shí)間　　肆虐(nüè)　　　挨(ái)餓

　　蛻(tuì)變　　　匱(kuì)乏　　　　荒謬(miù)

　　雷霆(tíng)　　執(zhí)著(zhuó)　　　潰(kuì)逃

　　高二語文必修2知識點(diǎn)：詞語部分

　　邂逅：偶然遇見。

　　啐掉：用力從嘴里吐掉。

　　襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。

　　冥冥：(1)昏暗，渺茫。(2)愚昧無知。

　　唧唧喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音。

　　目光炯炯：兩眼明亮有神。炯炯，明亮的樣子。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　驚駭萬狀：形容害怕到了極點(diǎn)。

　　煙熏火燎：煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。

　　歡呼雀躍：高興得像麻雀那樣跳躍起來。形容十分歡樂的情景。

　　蕓蕓眾生：佛家語，指一切生靈。后多指世上大群無知無識的人。蕓蕓，眾多。

　　唉聲嘆氣：因傷感郁悶或悲痛而發(fā)出嘆息的聲音。

　　臭名昭著：壞名聲人人都知道。

　　高二語文必修2知識點(diǎn)：文本選萃

　　肖洛霍夫《一個人的遭遇》讓我們看到了戰(zhàn)爭結(jié)束后留下的創(chuàng)傷。主人公索科洛夫在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他機(jī)智地逃出戰(zhàn)俘營。可是當(dāng)他逃歸并開始平民的生活后，他才發(fā)覺親手建起的家園已經(jīng)成為廢墟，而唯一的希望——兒子，也犧牲在戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。他的“眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”。

　　點(diǎn)撥：(1)戰(zhàn)爭是摧殘人類的殺手。

　　(2)戰(zhàn)爭留下的不僅僅是廢墟。

　　肖洛霍夫《一個人的遭遇》中主人公索科洛夫當(dāng)?shù)弥约何ㄒ坏南Ｍ?mdash;—兒子，在戰(zhàn)爭結(jié)束的最后一天犧牲的消息后，并沒有一味沉浸在悲傷之中，而是領(lǐng)養(yǎng)了孤兒凡尼亞，開始了他另外意義上的人生。

　　點(diǎn)撥：(1)命運(yùn)由自己主宰;

　　(2)不屈不撓的意志可以直面一切苦難。

　　德國作家海因里希·伯爾的《流浪人，你若到斯巴……》通過一名德國傷兵的所見所聞所想，讓我們看到了戰(zhàn)爭的慘無人道、犧牲者所處的絕境，以及被戰(zhàn)爭敗壞了的整個年輕一代。透過這一切，更讓我們清醒地認(rèn)識到造成民族災(zāi)難和個人不幸的根源——軍國主義教育。

　　點(diǎn)撥：(1)教育是一個民族的固本大計(jì);

　　(2)戰(zhàn)爭摧毀的不僅是人的肉體，更是精神。

　　《安妮日記》從1942年安妮13歲生日寫起，到1944年8月4日被納粹黨衛(wèi)軍發(fā)現(xiàn)時(shí)為止，記錄了安妮13歲到15歲的心路歷程。法西斯剝奪了她在陽光下散步的自由，但是無法剝奪她夢想和思考的權(quán)利，她經(jīng)歷著戰(zhàn)爭的種種罪惡，表達(dá)出人類對自由、和平的無限向往和渴望。

　　點(diǎn)撥：(1)珍惜和平歲月;

　　(2)形體可以沒有自由，但思想永遠(yuǎn)是自由的。

　　高二語文必修2知識點(diǎn)：寫作借鑒

　　《一個人的遭遇》(節(jié)選)

　　第一人稱的敘述方式，敘述語言體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個性色彩。在敘述中穿插抒情和議論，文中的抒情議論直抒胸臆，袒露了人物的內(nèi)心世界，閃爍著口語的智慧。

　　情節(jié)波瀾起伏。如主人公索科洛夫從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息，在戰(zhàn)爭勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故等等，突出表現(xiàn)了人物命運(yùn)的不幸。

　　《流浪人，你若到斯巴……》

　　構(gòu)思巧妙，視角獨(dú)特。原本該在學(xué)校讀書的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場，文科學(xué)校成了傷兵醫(yī)院，學(xué)繪畫的學(xué)生永遠(yuǎn)失去了雙手……突出表現(xiàn)了法西斯窮兵黷武的罪惡本質(zhì)。作者很善于用內(nèi)心獨(dú)白和回憶來展示故事情節(jié)的發(fā)展：是不是回到了母校?自己到底傷在何處?自始至終描寫“我”的內(nèi)心活動，用無盡的痛苦和困惑感染讀者。

　　環(huán)境描寫烘托了小說的主題，把人物放在特殊的環(huán)境中表現(xiàn)：學(xué)校和傷兵本是兩不相干的地方，可是“我”受傷后恰恰被送回自己的母校，反復(fù)出現(xiàn)的對學(xué)校走廊的藝術(shù)布置的描寫，讓人感受到戰(zhàn)爭對文明的摧殘。

　　《安妮日記》

　　用日記形式真實(shí)記錄社會歷史，同時(shí)表現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界。