病句的辨析與修改是中學(xué)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在許多省市的中考乃中占有一定的分值，因而是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：病句辨析專項(xiàng)練習(xí)及答案，歡迎參考閱讀!

　　病句辨析專項(xiàng)練習(xí)如下：

　　1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A. 父親已經(jīng)走了，但那番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)時(shí)在我心頭回響。

　　B. 人民文學(xué)出版社出版的小說(shuō)《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。

　　C. 我們20多個(gè)職工的子女今年要考大學(xué)或升高中。

　　D. 以計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，與文字、電報(bào)、電話、廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨(dú)特性。

　　2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.雖然實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，但誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為這是他沒(méi)有作努力的緣故。

　　B.最近兩年，這個(gè)縣通過(guò)興修農(nóng)田水利基本建設(shè)，糧食產(chǎn)量不斷提高。

　　C.她說(shuō)還是生一個(gè)好，你看是不是考慮一下她的意思?

　　D.上海公用事業(yè)的改革是基本上在國(guó)有老企業(yè)和大企業(yè)中展開(kāi)的。

　　3.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.前不久，成安縣油棉廠一個(gè)職工在下夜班時(shí)被一輛高速行駛的大貨車撞倒受傷，然后就逃之夭夭。

　　B.適度的自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是把心理之船停泊在一個(gè)平靜的“碼頭”;而超過(guò)個(gè)人實(shí)際的高目標(biāo)，則容易造成心理失衡。

　　C.許多不明真相的群眾被這伙制造偽劣產(chǎn)品的人挑動(dòng)，設(shè)置重重障礙，圍攻、阻止工商管理人員正常執(zhí)行公務(wù)。

　　D.科學(xué)家在對(duì)流行病進(jìn)行分析和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)后指出，大量飲酒或飲用酒精配制的飲料與癌腫的發(fā)生有密切的關(guān)系。

　　4.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.目前的中國(guó)足球人才短缺，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制難以完善，個(gè)別隊(duì)員恃才無(wú)恐，出現(xiàn)了職業(yè)道德與收入沒(méi)有同步增長(zhǎng)的怪現(xiàn)象。

　　B.創(chuàng)刊一年來(lái)，該報(bào)針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，遵循“指導(dǎo)性強(qiáng)、信息量大”的辦報(bào)方針，取得了很大成績(jī)，被中宣部、新聞出版署譽(yù)為“導(dǎo)向好、品位高”。

　　C.來(lái)自鐵路、郵電、衛(wèi)生、公安、金融、電力等行業(yè)和部門以及北京、天津、上海、廣州、廈門、大連、蘇州等城市的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加了座談會(huì)。

　　D.如果不及時(shí)采取有效措施，人為的蓄意破壞以及惡劣天氣變化，都可能引發(fā)更為嚴(yán)重的災(zāi)難性后果。

　　5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.那里的人都上堤去搶險(xiǎn)，我的叔叔已經(jīng)快有半個(gè)多月沒(méi)有回過(guò)家。

　　B.柳敬亭不是一個(gè)很有家教、素質(zhì)不高的人，但他不怕挫折，憑自己的努力成為很負(fù)盛名的說(shuō)書(shū)家。

　　C.看到今天的成績(jī)，我認(rèn)識(shí)到這很大程度上是父母對(duì)我的辛勤培養(yǎng)造成的。

　　D.朱10月7日視察了中央電視臺(tái)，對(duì)中國(guó)電視事業(yè)暨中央電視臺(tái)誕生40周年表示祝賀。

　　6.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.為了避免今后再發(fā)生類似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作。

　　B.老戰(zhàn)友來(lái)拜訪他十分激動(dòng)。

　　C.他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，但要考上大學(xué)，要看他以后能不能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　D.古往今來(lái)，青青翠竹吸引了無(wú)數(shù)詩(shī)人和畫(huà)家，竹畫(huà)成為我國(guó)詩(shī)畫(huà)的傳統(tǒng)題材，象征了中華民族堅(jiān)定的性格，不卑不亢的氣概。

　　7.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.翻開(kāi)反動(dòng)階級(jí)罪惡活動(dòng)的檔案，這種失敗的記錄屢見(jiàn)不鮮：野心勃勃的希特勒和顯赫一時(shí)的日本帝國(guó)主義者，不都在歐洲和中國(guó)的土地上寫(xiě)下過(guò)這種失敗的記錄?

　　B.我并沒(méi)有否認(rèn)他這次發(fā)言沒(méi)有教育意義。

　　C.現(xiàn)在加德滿都河谷地區(qū)還是冬季，早晚較涼，但在中午和暖的陽(yáng)光下，穿毛衣也不嫌熱。

　　D.人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義。

　　8.下列沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.在老師苦口婆心的教育下，使我迅速地成長(zhǎng)起來(lái)了。

　　B.屋里陳列著各式各樣的孔繁森過(guò)去所使用過(guò)的東西和書(shū)籍。

　　C.那崖壁上、溝壑邊、大樹(shù)上，到處可見(jiàn)的長(zhǎng)青藤，可視為外婆人格精神的象征。

　　D.我校參加市三好學(xué)生代表會(huì)的代表團(tuán)，是由三十名校級(jí)三好生中挑選出來(lái)的十三名三好生組成的。

　　9.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.素有“江南第一大佛”之稱的新昌大佛，歷時(shí)兩年的整修，恢復(fù)了莊嚴(yán)巍峨的面目。

　　B.矗立在魯迅紀(jì)念館前的這座銅像，是由巴金等著名作家倡議，國(guó)內(nèi)外熱愛(ài)魯迅的人士集資30萬(wàn)元鑄成的。

　　C.沖突雙方在聯(lián)合國(guó)特使的調(diào)解下，經(jīng)過(guò)三天的艱苦談判，緊張的局勢(shì)終于得到了緩和。

　　D.遭受了這樣的挫折，大家都有點(diǎn)泄氣，連一向沉得住氣的車間主任也難免沒(méi)有同 樣的情緒。

　　10.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　)

　　A.搖滾樂(lè)那強(qiáng)烈快速的節(jié)奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。

　　B.這青山綠水，茂林豐田，對(duì)于這些老農(nóng)墾隊(duì)員來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是青春汗水的結(jié)晶。

　　C.在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是無(wú)可比擬的、取之不盡、用之不竭的再生能源。

　　D.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫(yī)機(jī)制。

　　11.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句(　　)

　　A.三年前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的，但對(duì)今天的小學(xué)生都是很熟悉的了。

　　B.駕車經(jīng)過(guò)此地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個(gè)寫(xiě)滿紅字的牌子，看上去字跡不很清楚。

　　C.對(duì)科學(xué)問(wèn)題上的是非之爭(zhēng)，不應(yīng)采取壓服的方式，尤其不能搞文字獄一類的東西 ，歷史上凡是這樣做了的，沒(méi)有一次有好結(jié)果。

　　D.“熟讀唐詩(shī)三百詩(shī)，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”這句話，寫(xiě)詩(shī)的適用，為文的也適用。

　　12.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.這位政協(xié)委員對(duì)環(huán)保問(wèn)題的見(jiàn)解不無(wú)道理。

　　B.當(dāng)朱作了1.5萬(wàn)字的《政府工作報(bào)告》，使全場(chǎng)共響起18次掌聲。

　　C.海灣戰(zhàn)爭(zhēng)初期，伊拉克通過(guò)設(shè)置大量假目標(biāo)，迷惑了多國(guó)部隊(duì)的飛機(jī)和偵察衛(wèi)星的偵察效果，最終使部分飛機(jī)保留了下來(lái)。

　　D.植樹(shù)節(jié)這天，幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)到了植樹(shù)現(xiàn)場(chǎng)。

　　13.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

　　A.通過(guò)學(xué)習(xí)黨的十四大文件，已經(jīng)使我們對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的關(guān)鍵是要敢于實(shí)踐，敢于嘗試。

　　B.完全出于不可抗拒的自然災(zāi)害而造成環(huán)境污染損失的，免于承擔(dān)責(zé)任。

　　C.對(duì)于那些情節(jié)嚴(yán)重的犯了罪的干部，特別是占據(jù)重要職位的干部，我們必須依法給以嚴(yán)厲的法律制裁。

　　D.我店經(jīng)過(guò)有關(guān)部門批準(zhǔn)，招收6名女服務(wù)員，年齡在18-22歲左右，必須有本市戶口。

　　14.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.如果美國(guó)政府不履行它在中美貿(mào)易協(xié)定、多種纖維品協(xié)定和紡織品協(xié)議中所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，那么，任何人也難以預(yù)料中美兩國(guó)之間的貿(mào)易會(huì)不會(huì)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。

　　B.廣州市公安局破獲一起價(jià)值200余萬(wàn)元的特大銀行搶劫團(tuán)伙案。

　　C.今年我省招收的自費(fèi)大學(xué)生，是自恢復(fù)高考制度以來(lái)最多的一年。

　　D.在英國(guó)，一只狗進(jìn)一次“美容院”的花費(fèi)，相當(dāng)于一個(gè)普通工人的工資的三四倍。

　　15.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.從全國(guó)3824種社科類期刊中遴選出102種被確定為“全國(guó)百種重點(diǎn)社科期刊”。

　　B.我們班物理不及格的現(xiàn)象逐步下降。

　　C.昔日鹽井，今日建成溫泉賓館，泉水富含各種礦物質(zhì)，沐浴時(shí)對(duì)人體有益。

　　D.小張初涉文壇，第一部處女作就是這樣一部意味深長(zhǎng)的長(zhǎng)篇巨著，不能不令人刮目相看。

　　16.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.當(dāng)我們中國(guó)30個(gè)省份在同一時(shí)期的收入增長(zhǎng)分別進(jìn)行衡量時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其中有20個(gè)省的人均經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度要快于世界上其他任何國(guó)家。

　　B.陳布雷已經(jīng)死去了五十年，不知像他這樣的江南士子悲歌是否對(duì)今日之文人有無(wú)借鑒意義?

　　C.三槍集團(tuán)的內(nèi)衣產(chǎn)品，是1994年在全國(guó)同行業(yè)中率先突破十億大關(guān)的一個(gè)著名品牌。

　　D.漢語(yǔ)學(xué)者難道不能做到，無(wú)論這世界多么讓人沮喪，既不悲觀自棄，亦不急功近利，持守住自己的學(xué)術(shù)之域嗎?

　　17.下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.國(guó)外企業(yè)在妥善處理分流、安置富余人員、下崗職工方面的成功舉措，頗有獨(dú)到之處。

　　B.中宣部負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，必須把有償新聞、買賣書(shū)號(hào)等不正當(dāng)行為作為一次長(zhǎng)期任務(wù)，長(zhǎng)抓不懈。

　　C.由于歐元區(qū)各國(guó)的稅率不同，造成同樣商品在不同國(guó)家的價(jià)格差異。

　　D.考試焦慮是考生經(jīng)常出現(xiàn)的一種情緒反應(yīng)，如果考生善于進(jìn)行心理調(diào)適，就能避免減輕不良反應(yīng)。

　　18.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.一位農(nóng)民向國(guó)家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有極高的觀賞、保存價(jià)值。

　　B.游擊隊(duì)對(duì)敵人的襲擊有充分的準(zhǔn)備，所以，勝利自在意料之中。

　　C.我們要下決心，花大氣力，爭(zhēng)取把祖國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。

　　D.難道誰(shuí)能否認(rèn)《黃山記》是一篇熱情奔放、文筆酣暢、大開(kāi)大合、揮灑自如、色彩繽紛、語(yǔ)言華美的散文嗎?

　　19.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.這天，解放軍某部六連官兵與往年一樣，提著禮物，帶上樂(lè)器，來(lái)到駐地村莊，為老人過(guò)一百零六歲生日。

　　B.她每個(gè)月的工作量都要超過(guò)預(yù)定計(jì)劃百分之四十五以上。

　　C.雖然身為“喬波實(shí)業(yè)有限公司”董事長(zhǎng)，但那潔白的冰雪仍是葉喬波最神圣的地方。

　　D.他在位五十四年，是西漢建國(guó)后軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的強(qiáng)盛時(shí)期。

　　20.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )

　　A.為抗洪而犧牲的烈士們，你們?yōu)殚L(zhǎng)江兩岸的人民而倒下了，但是在這片土地上永遠(yuǎn)銘記你們獻(xiàn)出的愛(ài)。

　　B.卡塔爾和沙特兩個(gè)隊(duì)還有一場(chǎng)比賽，中國(guó)隊(duì)能否出線將取決于這兩個(gè)隊(duì)之間的比賽結(jié)果而定。

　　C.抗戰(zhàn)期間，一些投機(jī)倒把的商人昧著良心囤積居奇，大發(fā)國(guó)難財(cái)。

　　D.鄧穎超此次率團(tuán)訪泰，受到泰國(guó)朝野和廣大僑胞的熱烈歡迎，這不僅因?yàn)樗且?故周恩來(lái)的夫人，而是她本人對(duì)國(guó)家的卓越貢獻(xiàn)。

　　病句辨析專項(xiàng)練習(xí)參考答案

　　1.D(A項(xiàng)“心頭”應(yīng)為“耳邊”，B項(xiàng)句式雜糅，C項(xiàng)有歧義)

　　2.A(B項(xiàng)在“糧食”前加“使”，C項(xiàng)有歧義，可理解為“只生一個(gè)”或“再生一個(gè)”，D項(xiàng)詞序顛倒，應(yīng)為“基本上是”。)

　　3.B(A.“逃之夭夭”的主語(yǔ)不明，C“圍攻……執(zhí)行公務(wù)”不搭配，D項(xiàng)主客顛倒)4.C(A項(xiàng)“職業(yè)道德”與“增長(zhǎng)”不搭配，B項(xiàng)“譽(yù)為”缺賓語(yǔ)，D項(xiàng)“人為的”與“蓄意” 重復(fù))

　　5.D(A項(xiàng)重復(fù)，刪去“快”或“多”，B項(xiàng)前半句否定不當(dāng)，后半句“很負(fù)盛名”語(yǔ)義重復(fù)，C項(xiàng)句子雜糅)

　　6.A(B項(xiàng)有歧義，C項(xiàng)肯否不照應(yīng)，D項(xiàng)“竹畫(huà)成為”“題材”搭配不當(dāng)，刪去“畫(huà)”字)

　　7.D(A項(xiàng)詞序不當(dāng)，“不都”應(yīng)放在“寫(xiě)下”之前，B項(xiàng)否定不當(dāng)，C項(xiàng)不構(gòu)成轉(zhuǎn)折)8.C(A項(xiàng)缺主語(yǔ)，可刪掉“使”;B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“所使用過(guò)的各式各樣的……”，D項(xiàng)在“由”之后加“從”，構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)“從……中”)

　　9.B(A項(xiàng)“歷時(shí)”改為“經(jīng)過(guò)”，C項(xiàng)改為“在……下，經(jīng)過(guò)……談判，沖突雙方的緊張的局勢(shì)……”，原句“沖突雙方”沒(méi)有相應(yīng)的謂語(yǔ)，D項(xiàng)否定不當(dāng)，改為“難免有”，刪掉“ 沒(méi)”字)

　　10.D(A項(xiàng)“節(jié)奏”與“看”不搭配也不合邏輯，B項(xiàng)否定不當(dāng)，C項(xiàng)“……優(yōu)越性是 ……再生能源”主賓不搭配。)

　　11.D(A項(xiàng)主客顛倒，B項(xiàng)有歧義，C項(xiàng)“這樣”指代不明)

　　12.A(B項(xiàng)刪去“當(dāng)”和“使”，C項(xiàng)“迷惑”與“效果”不搭配，D項(xiàng)有歧義)

　　13.B(A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”，C項(xiàng)“依法”與“法律”重復(fù)，D項(xiàng)刪“左右”)

　　14.A(B項(xiàng)“200余萬(wàn)元”不能修飾“搶劫團(tuán)伙案”，C項(xiàng)“自費(fèi)大學(xué)生”是“一年”，主賓不搭配，D項(xiàng)表意不明，“工資”為月工資或周工資不清楚。)

　　15.C(A項(xiàng)應(yīng)在“選出”后加“的”，B項(xiàng)搭配不當(dāng)，改“現(xiàn)象”為“學(xué)生”，“下降”為 “減少”，D項(xiàng)“第一部”與“處女作”重復(fù))　　16.D(A項(xiàng)在“我們”與“中國(guó)”之間加“對(duì)”，B項(xiàng)表述不清，C項(xiàng)主賓搭配不當(dāng))

　　17.A(B項(xiàng)改為“必須把對(duì)……的打擊作為一次長(zhǎng)期任務(wù)”，C項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪掉“由于”，D項(xiàng)在“避免”后加“或”)

　　18.D(A項(xiàng)“具有”缺主語(yǔ)，B項(xiàng)有歧義，C項(xiàng)“把”改為“使”)　　19.B(A項(xiàng)不合邏輯，不可能“與往年一樣”“過(guò)一百零六歲生日”，C項(xiàng)在“葉喬波”后加 “心目中”，D項(xiàng)改為“在位的五十四年”)

　　20.C.(A項(xiàng)“銘記”缺主語(yǔ)，刪掉“在”和“上”，B項(xiàng)句式雜糅，D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不照應(yīng)。

　　病句的辨析與修改：

　　病句就是有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。

　　常見(jiàn)的病句種類有：(1)詞序顛倒;(2)前后矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤;(6)關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò);(7)重復(fù)啰嗦;(8)搭配不當(dāng);(9)歸類有誤;(10)不符合事實(shí)等。

　　常見(jiàn)病句有以下六大類：

　　一、語(yǔ)序不當(dāng)

　　1、定語(yǔ)位置不當(dāng)。如：

　　我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。(定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。)

　　廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的走社會(huì)主義的熱情。(定語(yǔ)“無(wú)比”錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無(wú)比”放至“熱情”之前。)

　　2、狀語(yǔ)位置不當(dāng)。如：

　　在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。(狀語(yǔ)“充分”錯(cuò)放在定語(yǔ)的位置，應(yīng)該將之放在“發(fā)揮”之前。)

　　3、虛詞位置不當(dāng)

　　4、副詞“不”的位置不對(duì)。例如：

　　我們?nèi)绻炎约簢?guó)內(nèi)的事情不努力搞好，那么在國(guó)際上就很難有發(fā)言權(quán)了。(“不”句字否定副詞應(yīng)該在“把”字之前)。

　　如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。(“不”應(yīng)移至“趁”字前)

　　5 、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)

　　復(fù)句中兩個(gè)分句用同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)后邊;主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在主語(yǔ)前邊。如果顛倒，就屬位置不當(dāng)。例如：

　　不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。(“他”應(yīng)移至“不但”前)

　　二、搭配不當(dāng)

　　1、主謂搭配不當(dāng)，如：

　　清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。(“同學(xué)們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。)

　　感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。(“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”)

　　2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：

　　這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點(diǎn)。(“觀點(diǎn)”應(yīng)該是“光芒”。)

　　解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)

　　3、主賓搭配不當(dāng)。如：

　　這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動(dòng)”是“一天”不當(dāng)，刪去“勞動(dòng)”即可。)

　　政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。(“局面”是“條件”不妥，可刪去“的局面”。)

　　4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：

　　他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”應(yīng)改為“很多”。)

　　自己有雙聰明能干的手，什么都造出來(lái)。(“聰明能干”應(yīng)改為“靈巧”。)

　　5、一面與兩面搭配不當(dāng)。如：

　　學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。(“提高成績(jī)”是一面性的，“是否努力”是兩面性的。可改為：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，取決于學(xué)生自身的努力?；蛘吒某桑簩W(xué)習(xí)成績(jī)能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。)

　　6、否定與肯定搭配不當(dāng)。如：

　　我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳](méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出。(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”意即“誰(shuí)都想象不出”，與原句意思剛好相反。)

　　7、在檢查搭配是否得當(dāng)時(shí)，特別要注意檢查并列短語(yǔ)，防止出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。例如：

　　采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。(“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng))

　　三、成分殘缺

　　1、成分殘缺

　　<1>缺主語(yǔ)。如：

　　從這一件平凡的小事中，卻說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。(“說(shuō)明”的主語(yǔ)是什么?介賓短語(yǔ)不能作主語(yǔ)，可刪去“從……中”。)

　　關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。(刪掉“關(guān)于”，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。)

　　再如：從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。(此句中“從......中”介詞句式有錯(cuò)?？蓜h去。)

　　<2>缺謂語(yǔ)。如：

　　這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。(“這些角色不同類型”缺謂語(yǔ)，應(yīng)該補(bǔ)上“屬于”就通順了。)

　　<3>缺賓語(yǔ)。如：

　　近兩年來(lái)，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持的科學(xué)種田。(“推廣”什么?缺賓語(yǔ)“……的經(jīng)驗(yàn)“。)

　　我們要盡一切力量使我們農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。(“走上……的道路”才合適。)

　　(4)缺關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

　　例1：新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹(shù)枝。(在“體形”前加上“而且”。)

　　例2：這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。(加上“雖然……但是……”。)

　　2、贅余

　　成分贅余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)等，這里只各舉一例略作說(shuō)明。

　　我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。(主語(yǔ)多余。)

　　上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。(謂語(yǔ)多余)

　　四、結(jié)構(gòu)混亂

　　1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，使語(yǔ)意不明確。例如：

　　這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。(或說(shuō)“深受群眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為群眾所喜愛(ài)”)

　　多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺(jué)悟起來(lái)。(“曾被……束縛”與“在……束縛下”混用，任選一種即可。)

　　2、句中暗換主語(yǔ)。有時(shí)在復(fù)句中暗換分句的主語(yǔ)，使原有的主語(yǔ)不能和謂語(yǔ)搭配，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)的混亂。例如：

　　老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。(前一分句的主語(yǔ)是“話”，后一分句的主語(yǔ)是“小邱的心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑?ldquo;……觸動(dòng)了小邱，使他的心久久……)

　　3、層次不清。例如：

　　新華社發(fā)現(xiàn)酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。(“引起強(qiáng)烈的反應(yīng)”是一句抽象的話，應(yīng)先說(shuō)，然后再說(shuō)具體的;對(duì)于科學(xué)成就，應(yīng)先說(shuō)“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說(shuō)“廣大讀者”的反應(yīng))

　　4、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成混亂。例如：

　　這部影片之所以能夠成功都?xì)w功于集體的力量，電影局藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，舞臺(tái)劇原作者的協(xié)助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經(jīng)歷過(guò)的新體驗(yàn)。(“集體的力量”后邊用逗號(hào)，讀者自然把后連接“領(lǐng)導(dǎo)”“協(xié)助”等等都當(dāng)作“歸功于”的賓語(yǔ)，但作者的本意是把后邊的用作“都是”的主語(yǔ)，“力量”之后必須用句號(hào))

　　五、表意不明

　　表意不明包括兩種情況：一是“費(fèi)解”，一是“歧義”。“費(fèi)解”就是一句話表達(dá)出來(lái)，但不能讓人讀明白其中講了什么;“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費(fèi)解”還是“歧義”都是表達(dá)不明白、不清楚的表現(xiàn)。下面舉例說(shuō)明：

　　1、費(fèi)解。例如：

　　到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。(“參觀”怎么會(huì)是“歸途”?作者意思是說(shuō)“……是我預(yù)定在旅行歸途中要做的一件事。”)

　　2、歧義。例如：

　　廠長(zhǎng)采納了兩個(gè)工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻(xiàn)策的積極性。(“兩個(gè)工人”還是“兩個(gè)建議”?理解產(chǎn)生歧義。)

　　縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)九月15日前去匯報(bào)。(可以理解為“15日/前去匯報(bào)”)也可理解為“15日前/去匯報(bào)”)

　　3、指代不明。例如：

　　她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。(誰(shuí)陪誰(shuí)?大概是“二嬸陪她”。)

　　宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……(誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙?無(wú)法猜出。)

　　六、不合邏輯

　　這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。常見(jiàn)的類型有：

　　1、自相矛盾。例如：

　　他是全部死難者中的幸免的一個(gè)。(“死難者”與“幸免”矛盾。)

　　凡是在科學(xué)和學(xué)問(wèn)研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力下獲得成功的。(“凡是”與“不少”矛盾)

　　2、概念并列不當(dāng)?；ハ嗖⒘械母拍?，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的。如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯(cuò)誤。例如：

　　農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量。(“棉花”屬“經(jīng)濟(jì)作物”，二者不能并列。)

　　游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。“參觀券”不屬“游泳券”，不能與“普通票”等并列。)

　　3、強(qiáng)加因果。例如：

　　因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化他不感興趣。(后者是前者的具體表現(xiàn)，而不是結(jié)果。)

　　因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。(前后沒(méi)有因果關(guān)系)

　　4、主客顛倒。例如：

　　愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。(應(yīng)該是“學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字”。)

　　去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應(yīng)該說(shuō)成：“我今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”)

　　5、否定不當(dāng)。例如：

　　誰(shuí)也不能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來(lái)的。(有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。)

　　當(dāng)然，這出戲也宣揚(yáng)了因果報(bào)應(yīng)等封建思想，因此，誰(shuí)能否認(rèn)這出戲沒(méi)有消極影響呢?(反問(wèn)句本身也是一重否定，所以本句表達(dá)的是否定的意思，不合本意。)

　　6、不合事理。例如：

　　下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。(彩虹出現(xiàn)的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。)

　　只要好好學(xué)習(xí)，就能考上好大學(xué)。(“好好學(xué)習(xí)”不是“考上好大學(xué)”的充分條件。)

　　病句辨析方法：

　　病句辨析題的考查類型較多，但不管哪種出題形式都意在考查對(duì)句子整體結(jié)構(gòu)正確與否的辨別，做題中我們常用的辨析方法有：

　　一、使用語(yǔ)感審讀法辨析病句

　　語(yǔ)感審讀法是指：

　　在審讀的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，感知病因，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，加以辨析或修改。

　　病句：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

　　辨析：例句中的“不管……都……”不合表達(dá)習(xí)慣，“不管”后面跟的情況是不確定的或未然的,而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性的或已然的。因而此句有語(yǔ)病，可將“不管”改為“盡管”。

　　二、使用結(jié)構(gòu)緊縮法辨析病句

　　結(jié)構(gòu)緊縮法是指：

　　先將句子的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉，提取出主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病;

　　如果主干沒(méi)語(yǔ)病，再檢查附加成分，看修飾語(yǔ)與中心詞之間的搭配有無(wú)毛病，修飾語(yǔ)內(nèi)部是否存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

　　像搭配不當(dāng)、成分殘缺等病句，都可以用此法去辨析。

　　病句：生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

　　辨析：運(yùn)用提取主干法，將主干變成“‘生物入侵’是‘物種’”，由提取的主干可知，該句的主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配。

　　三、使用邏輯分析法辨析病句

　　有的病句從語(yǔ)法上不好找毛病，只得從事理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。

　　即從概念的使用、判斷、推理等方面去考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。

　　病句：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)該給以嚴(yán)厲打擊。

　　辨析：產(chǎn)品可以偽劣,但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對(duì)沒(méi)有人會(huì)去仿造,所以“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的。

　　四、使用標(biāo)志識(shí)記法辨析病句

　　標(biāo)記識(shí)記法是指：

　　識(shí)記病句的常見(jiàn)標(biāo)志詞，通過(guò)多做題，掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。

　　病句的常用標(biāo)志詞有：數(shù)量詞、否定詞、關(guān)聯(lián)詞、介詞、兩面詞、代詞、多義詞等。

　　1.若句子出現(xiàn)數(shù)量詞，便可考慮是否犯搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余、表意不明等語(yǔ)病。與數(shù)量詞有關(guān)的搭配原則如下：

　　倍數(shù)不能“減少”，只能“增加”。

　　病句：這個(gè)煉鋼車間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。

　　辨析：表降低、減少不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)。“縮短了一倍”應(yīng)改為“縮短了二分之一”。

　　2.概數(shù)不能連用。概數(shù)的表述方式有三種：由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成，如三四個(gè)、五六個(gè);

　　在數(shù)詞前加“成、上、約、近”等，如成百、上千、近一萬(wàn);數(shù)詞后加“多、來(lái)、左右、上下”。

　　我們?cè)谶\(yùn)用這三種用法時(shí)，只能用其中的一種，不能雜糅使用。

　　病句：小王住院已經(jīng)十四幾天了。

　　辨析：“幾”本身是個(gè)概數(shù)，不能與表示定數(shù)的“四”連用。根據(jù)兩個(gè)相鄰數(shù)目表示概數(shù)的要求，應(yīng)當(dāng)刪去“幾”，改成“十四五”。

　　3.注意“提高了”與“提高到”，“增加了”與“增加到”的區(qū)別。“提高了”、“增加了”表示凈增加數(shù)，“提高到”、“增加到”表示在原數(shù)基礎(chǔ)上的增加。要根據(jù)語(yǔ)境的具體情況，判斷使用是否正確。

　　病句：今年以來(lái)，全廠工人干勁十足，生產(chǎn)熱情高漲，產(chǎn)量提高到百分之二十至三十。

　　辨析：“提高到”表示增長(zhǎng)后的總量，應(yīng)改為“提高了”。

　　4.“最多、至少”后面只能跟具體數(shù)字。

　　病句：他的年齡不大，最多五十歲以下。

　　辨析：“最多”后面只能跟具體數(shù)字，可將“以下”刪除。

　　5.句中出現(xiàn)否定詞(包括含有否定意味的詞語(yǔ))時(shí)，應(yīng)考慮是否誤用多重否定(包括與反問(wèn)句連用)造成表意不符，是否有否定副詞與具有否定意味的動(dòng)詞、形容詞等連用造成表意相反等語(yǔ)病出現(xiàn)。類似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不明不白”等格式的詞表述一重否定的意思。

　　病句：考試有三忌：一忌考前不過(guò)度緊張;二忌考中不能心浮氣躁;三忌考后不可置之不理。

　　辨析：“忌”也可視為含有否定意味的詞語(yǔ)，后面又分別用“不過(guò)”、“不能”、“不可”來(lái)否定，意思正好與句意相反。

　　6.有些復(fù)句的病因，往往出現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞上，因此，一要考慮關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)的位置是否顛倒。前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后;

　　主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的誤用主要表現(xiàn)在搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)用、贅余或殘缺、不合邏輯等方面。

　　病句：未來(lái)的教育不僅要更加尊重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且要重視自身發(fā)展的規(guī)律。

　　辨析：“不僅要……”與“而且要……”是表示自身發(fā)展的規(guī)律“對(duì)換位置。屬不合邏輯。

　　7.句子以介詞開(kāi)頭，要考慮句子是否缺主語(yǔ)。因介詞造成的語(yǔ)病主要有：

　　濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，介詞造成主客體顛倒，介詞殘缺或搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

　　如：介賓結(jié)構(gòu)+使令句或動(dòng)賓結(jié)構(gòu)+使令句，往往都缺主語(yǔ)尤其注意使令句掩蓋主語(yǔ)的情況。

　　病句：自從他回家看了病危的父親后，一直悶悶不樂(lè)，不說(shuō)一句話，不吃一點(diǎn)東西。

　　辨析：“自從……后”掩蓋了后面句子的主語(yǔ)，應(yīng)該去掉“自從”。

　　8.一個(gè)句子若出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒(méi)有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞或短語(yǔ)應(yīng)仔細(xì)審查是否有“一面對(duì)兩面”或“兩面對(duì)一面”的語(yǔ)病。

　　病句：我校能否培養(yǎng)出更多的合格人才，是關(guān)系到我校的前途命運(yùn)的大事，也是我校教育的根本任務(wù)。

　　辨析：“能否”是兩面詞，而后面對(duì)應(yīng)的“根本任務(wù)”是一面詞，搭配不當(dāng)。

　　9.句中有代詞，可考慮是否指代不明。一般情況下，文中涉及兩個(gè)以上的對(duì)象，而使用的代詞稱代其中之一，就易造成歧義;

　　另外遠(yuǎn)指與近指錯(cuò)用的情況也是存在的。

　　病句：遠(yuǎn)處山上的燈塔，這應(yīng)是夜行者的希望。

　　辨析：“這”指代“遠(yuǎn)處山上的燈塔”，錯(cuò)用了，應(yīng)換為“那”。

　　10.有些詞語(yǔ)因其意義具有多義性或詞性具有多樣性，出現(xiàn)在句子中往往會(huì)造成表意不明的情況。

　　病句：他背著父親和哥哥悄悄跑到后山搗鳥(niǎo)窩去了。

　　辨析：“和”可作連詞，理解為“他一個(gè)人悄悄地跑到后山搗鳥(niǎo)窩去了”;

　　也可作介詞，理解為“他與哥哥一起悄悄地跑到后山搗鳥(niǎo)窩去了”。

　　五、使用造句類比法辨析病句

　　有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)就需要用到造句類比法。

　　即：仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過(guò)比較問(wèn)題就清楚了。

　　病句：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

　　辨析：原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。

　　再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”。“這值得我們的參觀。”這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。

　　辨析病句的口訣：

　　看到多重定與狀，思考語(yǔ)序當(dāng)不當(dāng);句有并列的內(nèi)容，種屬搭配與照應(yīng);

　　反問(wèn)再加多重否，表意相反經(jīng)常有;能否是否好不好，后面一個(gè)對(duì)不了;

　　他它這那還有此，指代不明含糊辭;句中數(shù)字要細(xì)判，約數(shù)倍數(shù)經(jīng)常亂;

　　是與不是表判斷，主賓搭配合習(xí)慣;對(duì)和對(duì)于前后看，誰(shuí)是主動(dòng)要分辨;

　　個(gè)作量詞要小心，既修定語(yǔ)又飾賓;和與二字現(xiàn)句中，斷句不同意不同;

　　連動(dòng)邏輯必須審，連賓概念定要分;謂語(yǔ)后帶長(zhǎng)串賓，一般殘缺賓中心;

　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要搭配，準(zhǔn)確再審主語(yǔ)位;語(yǔ)感感知語(yǔ)法析，再看修辭和邏輯;

　　規(guī)律標(biāo)志一望知，造句類比是好事;病句判斷很容易，記牢口訣得成績(jī)。