高中散文答題模式
高中散文答題模式一
一、概括題(概括文章主要內容或局部內容，概括主旨)
(1)①審準答題方向，②明確概括范圍，③充分利用原文關鍵語句，④根據(jù)文章層次分點作答，⑤把握概括角度(句子主語)，⑥注意答案的語言形式
(2)概括主旨的思路和要點：概括內容+明確態(tài)度(情感)+揭示觀點
典型例題
11.從文中看,“我”真正嘗到拉纖的“苦味”包含了哪些內容?請簡要加以概括。(6分)
①雪天纖道十分難尋;②雪地行走，雙腳挨凍無比痛楚;③過險灘高度驚險，精神上受到強烈刺激。(每點2分) 《過灘謠》
13.文章第二至第四段反映了華夏先民哪些初創(chuàng)生活?(6分)
?、賹ひ挿N子，種植谷物。 ②拓荒曠野，耕耘土地。 ③品嘗百草，治療疾病。(6分，每點2分)(每條答對一小句得1分。如某條內容提取正確，但主語為神農(nóng)氏，則扣1分) 《天 子 墳》
二、作用題(句子作用、段落作用、局部內容作用、景物作用、事物作用、人物作用)
(1)、建立“瞻前顧后”的思維習慣
(2)、首先明確句段相關內容在文章中的地位
(3)、相關答題要點：首先概括相應內容，
點題、渲染氛圍、奠定感情基調、總領全文、引出下文、開門見山、為……作鋪墊、承上啟下、與……構成對比、襯托、作為線索、總結全文、卒章顯志、升化主旨、呼應、豐富文意、增加文化意蘊、表明(體現(xiàn))文章的某種思路等
(4)、答案要落實為相關文章的具體內容，不能搞術語展覽。
典型例題
14、“我漸漸地覺得柳樹不僅可愛，而且可敬”這句話在文中有什么作用?(4分)
直陳胸臆，既是全文的文眼，又是全文結構思路的總綱(總領全文)。 《柳》
11、從結構上看，文章第一段有哪些作用?(5分)
點題(1分)，由交代行程引出下文對神農(nóng)氏的追述(2分)，與結尾“天子墳是山”形成呼應(2分)。
(點題1分;引出下文1分，寫出引出的具體內容1分，答鋪墊或總領全文不給分;首尾呼應1分，寫出呼應的具體內容1分。) 《天 子 墳》
1、“就這樣，走近了漢家寨”這句話在文中有何作用?
承上啟下。承接前文對自然“空曠寧寂、四顧無援”的死寂氣氛的渲染，引出對漢家寨的描寫和對漢家寨人堅守精神的詮釋。 《漢家寨》
13、文章結尾部分，寫老牛拉磨的情景的意圖是什么?
與上文喧鬧的木偶戲演出，形成強烈對比(2)
運用象征手法(1)，以老牛的形象，暗示古老鄉(xiāng)村生活的單一閉塞與村民生存狀態(tài)的沉重麻木，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村的沉睡不醒與經(jīng)年不變(2)。 《木偶戲》
13.文章寫故鄉(xiāng)“溫軟的稻草”，而從第三段文字卻主要寫了稻子的豐姿和農(nóng)人收割稻子的熱鬧場景，從全文看有什么作用?(4分)
?、賰热萆希鑼懝枢l(xiāng)的美麗畫面，以收割情景表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的熱鬧、豐富和詩意。(2分)
?、诮Y構上，為后文續(xù)寫稻草的種種溫軟作映襯鋪墊。(2分) 《溫軟的稻草》
三、鑒賞題
審題注意點：①首先要分清是局部欣賞還是整體把握;②其次要分清是人物還是景物還是抒發(fā)情感
答題準備：
(1)景物描寫欣賞：選取典型對象(有代表性的事物)、具體的描寫技巧(同詩歌鑒賞)、表現(xiàn)手法(對比、襯托等)、修辭方法、想象、語言特色
(2)人物描寫欣賞：側面描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、表現(xiàn)手法(對比、襯托等)、修辭方法、想象、語言特色
(3)綜合運用多種表達方式、各種抒情技巧、人稱等
答題要點:
概括相關內容，點明手法，結合文本落實、分析(不要忘了效果詞和情感)
典型例題
船仿佛被冰凍凝住在灘涂上了。所有的纖夫都死死地把鐵耙般的腳掌摳進積雪，摳進地面。盡管北風呼呼地嚎叫，他們的軀體卻在咝咝地冒著熱氣;他們那弓成橋拱狀的脊背，在嘎吧嘎吧地作響;而那一雙雙粗手，都顫顫抖抖地向前伸著，企圖抓到一點點能夠牽引自己的東西——哪怕是一條細藤、一棵小草，那也是救星呀!
12.文中畫線文字運用了哪些手法?有什么表達效果?請簡要分析。(5分)
(1)大量使用疊詞，運用比喻、排比和對比，以及動作、細節(jié)描寫的方法，
(2)描寫了拉纖過險灘時驚心動魄的場面，刻畫了纖夫們齊心協(xié)力、堅毅頑強的形象。 《過灘謠》
15.“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。(4 分)
選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫;運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。 《溫軟的稻草》
思念月亮。月亮是城里所沒有的。它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦、霉墻、石子路，清涼如水，池塘是別一風味，粼光如熒光，而熒光又是別一種風味。月夜的笛聲是好的，難怪帕斯卡爾因吹笛而贊美了人的脆弱。還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲，客人不來不也很好嗎?我思念我的小屋子，以及那棕色的小木門。傍晚，父親常常走出大屋巷口，高高叫喚著乳名催我吃飯，見我遲不歸，就會徑直過來，手扶木門，靜靜的看我讀書和寫字…… 《故鄉(xiāng)》
12、文章第③段描寫了故鄉(xiāng)的風物，請分析它的表達特色。(5分)
選取故鄉(xiāng)最具代表性的風景、人情等細節(jié)(1分，答出“代表性細節(jié)”或“典型細節(jié)”即可得1分);運用了化靜為動(如：它無聲地瀉落在烏黑的屋瓦……)、以動襯靜(如：月夜的笛聲是好的……，還有瀟瀟春夜雨，滿枕蛙聲……)、聯(lián)想(如：由笛聲想到斯卡爾因吹笛而贊美了人的脆弱)、融情于景(借家鄉(xiāng)典型風物如月亮、屋瓦、霉墻等抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念)、融情于事(借對父親的回憶表達對家鄉(xiāng)的思念)等表達方式，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情。(以上都是從表現(xiàn)手法角度例舉的，還可以從表達方式和修辭方法角度回答，這里不一一列舉)(任意答出兩點得4分，每一點中必須包括表達手法和分析
13.本文寫“墓碑后面的字”，用了多種表現(xiàn)手法，請作具體說明。
①記敘描寫與議論抒情相結合。(1分)②注重環(huán)境描寫、動作描寫和心理描寫：表達對墓碑后面的字的感人思考;(2分)③議論抒情通過對比手法表達對墓碑后面的字的理性思考;(2分);④議論抒情還通過虛實結合和托物言志表達對漢字的精神思考。(1分)
(說明：表現(xiàn)手法首先從表達方式切入分析，然后具體說明每種表達方式包含了哪些“手法”。全文手法分析是個薄弱環(huán)節(jié)，所以在“查漏補缺”時有必要再次強調) 《墓碑后面的字》
13.最后兩小節(jié)人稱有所變化，這種變化有何藝術效果?(5分)
將“松濤”稱作“你”，賦予松濤人格化的特點，有利于抒發(fā)情感(2分)，表達了對松濤的感激之情(1分);將“我”稱作“他”，突出“我”和聽到松濤的每個人，都會進入新的境界，有新的認識和胸襟。(2分，意思對即可)。 《聽松》
四、句意理解題
(1)觀察句子，發(fā)現(xiàn)特色(2)聯(lián)系語境，落實要點(3)緊扣要求，組織答案
典型例題
14.結合全文，探究“天子墳，原本就是一座山，一座不斷長高的山”的幾層含義。(6分)
. ①天子墳高大如山;②神農(nóng)氏所體現(xiàn)的民族精神厚重如山;③這種精神在子孫后代心中傳承，并不斷發(fā)揚光大。(6分，每點2分)
(第一點評分標準改動如下：“天子墳高大如山”答出得1分，增加“代代農(nóng)人為天子墳培土，使它越長越高”，答出得1分。其余兩條不變。) 《天子墳》
五、構思和選材(構思特色分析題)
欲揚先抑、逐層深入、由實到虛、以小見大、雙線結構等
典型例題
15、第⑴段作者說“寒冷離我們越來越遠了”，最后一段又說“寒冷還會來的”，請?zhí)骄孔髡哌@樣表達的理由。(6分)
開頭是說人們對生活中“寒冷”體驗的機會越來越少(2分);結尾說經(jīng)歷“寒冷”不僅是生活的自然規(guī)律，而遭受挫折乃至磨難等人生的“寒冷”更是生命的成長規(guī)律;人需要“寒冷”以發(fā)揮生命潛質，鍛煉意志品格，使自己堅強勇敢。文章由實到虛，首尾呼應，緊扣主題，使主旨更加突出。 《寒冷的味道》
17.這篇散文回憶姥姥，姥姥應該有很多事情可寫，但只選取了過端午、包粽子一件事來寫，請?zhí)骄孔髡哌@樣選材的好處。(6分)
?、偈刮恼鹿P墨更為集中，能在有限的篇幅內生動細致地刻畫出姥姥的可敬形象。②使文章的線索更為明晰，通過不同時期過端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤勞的一生。③使姥姥這個人物更具有鮮明的個性，姥姥的勤勞、善良、智慧、慈愛，全都融合在端午這個特殊的節(jié)日氛圍里，化為清清的粽香，縈繞在兒孫的記憶里。④使作品更具有中華民族傳統(tǒng)的人文氣息。⑤明確傳達出“端午”作為中國一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，在普通民眾心目中根深蒂固的影響。(答出其中任意三點即可。) 《姥姥的端午》
六、探究題
認真審題，明確題目實質(前面的所有題型都可能成為探究題，并沒有為探究而探究的探究題)，答案緊密結合文章
典型例題
七、理解標題，探究主旨
要點：概括文章內容+揭示文章主旨
典型例題
11.文章的題目為“孤獨的守望”，從文中看包含哪些方面的含義?(5分)
①老人孤獨地守望著被遺棄的村莊;
②村莊的一切孤獨地守望著過去的生活;
?、矍f稼、蔬菜孤獨地守望著被棄置的土地;
?、茏髡吖陋毜厥赝利惖木窦覉@。
(5分，第①點2分，其余3點各1分) 《孤獨的守望》
12.有人評價此文：“因為樸素而逼近真實，因為真實而顯現(xiàn)生活的本質。”請結合這句話探究原文是表現(xiàn)了怎樣的“樸素”“真實”的“生活的本質”。(6分)
文章選取稻草、草帽、鋤鎬等大量、具體、典型的農(nóng)村生活物品，//描繪了充滿著土地與陽光氣息，有著勞動的喧鬧、豐收的色彩、孩子們的笑聲和農(nóng)人平和的生活場景，//表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實、簡單、樸素和農(nóng)人的自然樸實。 (三層意思，意思對即可。) 《溫軟的稻草》
14.第7自然段說“貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋”，結合全文探究這句話包含了作者怎樣復雜的感情。(6分)
?、僮髡呖隙〞r代的進步和發(fā)展，希望山里人能夠擺脫貧困，希望山村的發(fā)展能夠融入現(xiàn)代文明;②對美麗山村被遺棄成為空村的荒涼景象十分痛惜;③對逃離喧囂城市卻因鄉(xiāng)村衰落而陷入更大孤獨感到迷惘。 《孤獨的守望》
解題準備
一、整體把握
1、準確把握文章的關鍵語句。 2、分析文章結構層次。 3、把握文章主旨。
二、相關基礎知識準備
(一)句段的作用(不同段落的作用)
1、如果所問的句段處于文章的前面，那一般要回答：
(1)總領全文(2)引出下文或引出話題
(3)為下文作鋪墊或與下文形成對比 (4)營造氣氛，奠定感情基調;
2、如果所問的句段在文章的中間，那就要回答：
(1)承上啟下的過渡作用;(2)前后呼應。
3、如果問文中結尾句段的作用，那一般要回答：
(1)升華感情;(2)深化主題;(3)總結上文;(4)卒章顯志，點明主題;(5)呼應開頭，使文章結構首尾圓和;(6)言有盡而意無窮，使文章委婉含蓄。
4、過渡和照應
(二)人稱、順序、線索、伏筆、照應、鋪墊、詳略、先抑后揚、以小見大、聯(lián)想想象
(三)表達技巧：描寫技巧、敘議結合、象征、對比、襯托、修辭
高中散文答題模式二
題型一“……原因是什么，或為什么……
【規(guī)范答題】1.審題干，在原文中找到出處并標明。2.在問題出處的前后搜尋答案。3.劃定答案區(qū)間，盡量用原文句子作答。4.注意字數(shù)要求，適當增刪。5.選準答案用語。6.答完后，回望答案，語言表達準確通順。
題型二“詞語或句子的含意是什么?或有什么意蘊?
【解題分析]考查詞句含意的往往是：①生動、形象、含蓄的句子;③運用了修辭手法的句子;綠色的海洋用的是比喻中的隱喻。③在文中起關鍵作用的句子。解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。
【規(guī)范答題】1.標明問題出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。
題型三“表現(xiàn)在哪些方面?或“從哪些方面寫到……”
【解題分析】問表現(xiàn)在哪幾個方面，分兩種情況：一是在全文中找答案;二是在某一段中找答案。前者注意每段的開頭句或結尾總結句;后者則注意答案就在“表現(xiàn)在”的后面。題目中明確規(guī)定是閱讀第二段，這是對文章局部內容的理解和概括的考查。答案要點不難擬出。因為第二段就寫了三個片段，很容易概括。尤其是第二個要點如果注意到“我忽然覺得，我一個人……”，就非常明確了。
【規(guī)范答題】1.找出問題的出處并標明。2.在出處的前后尋找答案。3.選準答案用語：“……表現(xiàn)在……”4.分序號1、2……答要點，注意字數(shù)。
題型四：鑒賞藝術手法類。
題型表述方式通常為：1.運用了什么樣的藝術手法(藝術技巧、表達技巧等)?2.作者是如何寫“……”?3.“……”這樣寫有什么作用(或好處、妙處)?4.賞析這段文字(這句話)的藝術手法和作用或表達效果。5.賞析這段文字(這句話)。
【解題分析】要從三個角度切人加以思考：一是運用了什么手法;二是這種手法是怎樣運用的，要聯(lián)系文章的具體內容作答;三是有什么表達效果或作用。注意用自己的話評價鑒賞。
【規(guī)范答題】：1.指認手法，就是說要說出這段話(文章)運用了什么藝術技巧。2，具體解釋，就是結合文章的中心及相關內容，闡述這一手法在文中是如何運用的。3.簡述好處，就是最后簡單敘述一下這一手法運用的價值、意義或好處。4.組織答案語言順序。
題型五：布局謀篇類。
題型表述方式通常為：1.文章的結構方式是怎樣的?2.文章在結構上有什么特點?3.文章的布局謀篇有著怎樣的特點?4.文章的行文思路怎樣?5.文章在構思上的特點是什么?
【解題分析】逐層概括文意，追尋行文的思路和內容上的變化、表達方式上的變化、作者情感的變化;思考“開頭寫了什么?接著寫什么?再寫什么?最后寫什么?”;再思考行文的結構特點，如：總分總、先抑后揚、逐層遞進等。
【規(guī)范答題】1.先說明行文結構特點。2.具體概括文章內容。3.組織答題順序：說明行文結構特點十具體解說。
高中散文答題模式三
一、有關語言修辭的題型:
?、迕枥L類
?、碧釂柗绞剑?/p>
?、拍尘湓捴心硞€詞換成另一個行嗎?為什么?
?、莆恼碌哪硞€句子說成另一個句子好不好?為什么?
?、泊痤}模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。
?、炒痤}技巧
?、朋w會、琢磨和分析該作品的語言是否簡潔、生動、傳神、得體，是諷刺幽默、詼諧還是莊重、含蓄或深沉的風格，將這種語言風格與文章的主旨聯(lián)系起來考慮;。
?、埔⒁獍严嚓P詞語放入語境中，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇;要特別注意語句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。
?、蔷唧w在鑒賞語言時，可從遣詞造句(如包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等)，語言風格(如：如朱自清，自然淡雅，用工筆寫意蘊;周作人平和沖淡，用淡筆寫濃情;.魯迅，蒼勁雄健，剛健之中見哲思等)，語體角度(如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術語等)去鑒賞。
?、仁熘鞣N修辭格及其修辭功能，在鑒賞中能靈活運用。
?、创痤}示例
例1：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子!(節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》)
問：“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?
答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。
例2：(1998年全國卷)似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了!
……
久居異鄉(xiāng)的兄長，業(yè)余喜好詩詞。前幾天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒滿，朝朝小圃花開，自歌自舞自開懷，無拘無束無礙。
青史幾番春夢，紅塵多少奇才，不消計較與安排，領取而今現(xiàn)在。
我把“領取而今現(xiàn)在”一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。
作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處?
答：①反復使用“便”字的好處是：將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。②反復使用“領取”的好處是：層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。
?、娼Y構類
⒈提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換?為什么?
?、泊痤}模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……
⒊答題示例
“記?。合胝急阋说娜耍疾坏奖阋?”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選自《荷包蛋》)
問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換?為什么?
答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。
?、缧揶o類
?、碧釂柗绞剑哼@句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處?
?、泊痤}模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境
?、俦扔?、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。
?、谂疟龋河袣鈩荩訌娬Z氣，一氣呵成;層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等;強調了+對象+特性
?、蹖Ρ龋簭娬{了……突出了……
?、茉O問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
?、莘磫枺簭娬{，加強語氣等;
?、薹磸停簭娬{了+加強語氣
⒊答題示例：
(2002年全國卷《話說知音》)兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。
問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用?
答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
附：常見修辭及其作用
比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
夸張：突出特征，強化感情;烘托氣氛，增強感染力。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明。
擬人：化物為人，親切自然;生動活潑，具體形象。使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。(比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富)如果在人稱物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
對偶：結構對稱，形式整齊;節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧;高度概括，富有表現(xiàn)力。
排比：結構緊湊，文章貫通;增強文章的氣勢，增強文章的感染力。強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
反復：突出內容，強化感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。
借代：生動活潑，使評議形象鮮明，利于表達作者的思想感情。
設問：無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
反問：加強語氣，加重語勢;激發(fā)感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。
引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增強說服力。
雙關：表達含蓄，語意豐富。
層遞：突出特點
襯托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。
對比：總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：
兩物對比:揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。
一物對比：揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關系，使人們全面地看問題。
二、有關布局謀篇的題型:
布局謀篇類主要題型是行文段落類,即針對文章中句段的作用命題,其解題思路：
?、糯_認指定句段在行文中的位置。
?、泼鞔_句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內容(寫了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫作方法，語言特色，修辭);感情(文章的社會價值、意義作用等)
結構上的作用如：
A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念;為下文作鋪墊;總領下文;統(tǒng)攝全篇;開門見山;上下文形成對照;渲染氣氛;奠定基調;揭示主題。
B、中間段：承上啟下(概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫);總領下文;總結上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢;詳略結合;充實內容
C、結尾段：點明中心，深化主題;照應開頭;呼應前文;畫龍點晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結構首尾圓合;言已盡而意無窮。
?、墙Y合段落位置及在文章中所起作用作答。
提問方式：
⒈作者這樣寫有什么作用(或好處、效果)?
?、苍谌慕Y構上有什么作用?
?、迨锥蔚淖饔?/p>
如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文，為下文做鋪墊。
《寧夏卷》第12題：第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用?請簡要分析。
答案為：①概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。
《山東卷》第19題：作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處?
答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。
《廣東卷》第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?
答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊(從寫熱愛雪到熱愛泥濘)。
《遼寧卷》第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請簡要分析。
答案：起鋪墊(或引出下文)的作用。寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間。
從以上題目所給的參考答案可以看出，首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律的，兼顧了兩個方面，一是內容，要答出包括本段的內容和下文的內容;二是形式(結構)，為下文起到鋪墊的作用。答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。
?、嬷虚g段的作用
《上海卷》第9題：第(9)段在構思上的作用是(1)_____(2)______。
答案：(1)結構上承上啟下(2)引出全文關鍵詞“重西湖”。
《安徽卷》第15題：文章描寫鄉(xiāng)村的風，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意?
第15題：①說明樹的成長離不開風。②說明萬物生長離不開良好的自然環(huán)境。③由樹的成長寫到父親對風的認識，豐富文章內涵。
《重慶卷》第16題：(2)“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用?
第16題：(2)①過渡②總領后文。
《江蘇卷》第16題：“頭項一團火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起個太早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結構看有什么作用?
第16題：強調麥天男人的勞累.為寫女人心疼男人作鋪墊;與上文男人“吃苦的日子到了”相照應;與下文“忙了一季的男人，長刺剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應。
《江西卷》第17題：“寫風景，是和個人氣質有關的”，這句話在全文結構上起什么作用?請簡要分析。
第17題：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結;另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。
中間段落的作用同樣要兼顧到內容和形式，在結構上的作用一般是過渡，承上啟下，前后照應。答題時要交代清楚上文和下文的具體內容。
答題的思路：結構上起到承上啟下的作用，由上文(具體內容)，寫到下文(具體內容)。
?、缒┒蔚淖饔?/p>
末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。
《四川卷》第17題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢?”收束全文，請對此簡要賞析。
作者以這個反問句單設一段，卒章顯志。“這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈的表達了作者反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考。
有時候，試題只針對最后一句發(fā)問，如四川卷的這道題，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，也就是“看不懂”。其實，“看不懂”正是道出了這一句的作用。當然，我們不能直截了當?shù)幕卮?ldquo;作用是看不懂”，而要換一種委婉的說法。例如，“作用(或好處)是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省”。此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)“卒章顯其志”的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。除了上述兩點，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。
此類題目的答題思路一般為：總結全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應開頭+深化或強化作者情感或本文主旨。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。
?、枘骋晃锵蟮淖饔?/p>
文章中的物象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)，命題者常常從文章的物象入手設題，常見的提問方式有：
?、怕?lián)系全文，指出某物象的含義和它在結構上的作用。
?、颇澄锵髮Ρ憩F(xiàn)文章的主旨有什么作用?請簡要分析。
物象的分析宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。
⑴對文章結構具體的思考角度：結構：開頭結尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過渡照應的勾連;伏筆懸念的設置。
?、苾热萆辖Y合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用;B對內容的充實作用;C主旨的深化升華作用;D寄托作者的思想感情。
如：易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕腸，烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難;謫鄉(xiāng)野，不能為民解難。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。(選自張馳《心中的蘆葦》)
“蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)
答案為：(1)是串連事件的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。(4)表達了同情或崇敬的感情。
如《福建卷》第14題：聯(lián)系全文，指出“落葉”的含義和它在結構上的作用。
答案：落葉一是指在外漂泊、思念故鄉(xiāng)及親人的“我”;二是指辛勞一生、衰老死去的母親。“落葉”是本文的線索，起到組織材料、貫穿全文的作用。
《遼寧卷》第20題：文中寫了“爐火”，為什么還寫“火箱”“篝火”?請分析作者的寫作用意。
《遼寧卷》第20題：這樣寫可以豐富“爐火”的意蘊。“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣從而深化了主題，也使行文富于變化。
《全國卷Ⅰ》第17題：文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用?請簡要分析。
《全國卷Ⅰ》第17題：①以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗。②以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情。③以戈壁石的呼喚，突出“到大西北”去的主旨。
該類題目重點考查考生分析文章結構，歸納內容要點的能力。以《全國卷Ⅰ》第17題為例，首先要對本文的主旨了然于心。文章的倒數(shù)第二段，有一句話可以作為概括文章主旨的主旨句，即“人們會發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們”。然后，要明晰文章結構。作者從左公柳與民勤人這兩個具有頑強生命力的形象入手，通過胡楊林方陣的場面描寫，渲染出一種悲壯的氛圍，然后舒緩氣氛，描寫美麗的戈壁石，透出大西北清新靜謐的另一面，最后與脆弱的南方進行對比，引導出歌頌大西北，呼喚人們到大西北去的主旨。準確把握了文章結構，再回頭閱讀第五段，進行內容要點歸納?；卮?ldquo;有什么作用”的問題，我們同樣也從內容與結構兩個方面著手。在內容上，描寫戈壁石是為了展現(xiàn)大西北的另一種美麗，抒發(fā)作者對大西北的喜愛和贊美之情;在結構上，是為下文揭示主旨作鋪墊。
這種題型的答題思路：是應該從文章結構形式、內容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：勾連上下文的線索作用;對內容的充實作用;主旨的深化升華作用;寄托作者的思想感情。
三、有關表現(xiàn)手法的題型:
從近年來高考散文閱讀試題來看，表達技巧鑒賞類命題角度，主要應有以下方面：
1. 從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象;具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達效果。
2. 從結構安排角度：開頭結尾各有特色;結構嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。
3.從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。
4. 從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變;敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處;敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用;描寫的特點，肖像、心理描寫，側面、細節(jié)描寫，景物描寫等的作用。
記敘：散文中，為表達主旨作鋪墊。
抒情(直接、間接)：往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用;在結尾，往往使文章升華。
描寫(細描，白描;正面，側面;人物描寫)：散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。
議論：開頭或結尾的議論往往是文章的主旨;文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。
說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。
5.綜合考查以上內容。要求考生首先應熟悉表達技巧的相關知識，并結合本文的實際內容進行恰當?shù)妮^為深入的分析。賞析時，考生應扣住文章表達方面的要點，既可作比較全面而概括的賞析，也可就某一突出特點作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評結合，都是符合要求的。
在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道;太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣;而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!
車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。
天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。
等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢，充溢胸口，心跳得能蹦出來。耳朵漸漸聾了，只能看見對方開口，卻聽不見聲音;眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，：只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬斷。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。
——肖鐵《壺口的黃河》
題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處?
指導：第一步：明確“運用了什么手法(技巧)”。
主觀上寫人的感受，實際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢，這叫側面烘托。
第二步：明確“該手法(技巧)表達了什么內容”。
作者從多個角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會出壺口的黃河氣勢。
第三步：明確“某手法(技巧)運用后好在哪些方面”。
側面烘托能使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強了文章的表現(xiàn)力。結合具體文段，就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢與生命力，增強現(xiàn)場感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。
答：⑴主要是運用側面烘托(或襯托)的手法。⑵此處通過渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼光花、腦子空白等)來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩個方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感，二是從側面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。
?、逅囆g類(技巧類)
A、敘述方式：順敘、插敘、倒敘
B、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫
C、論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證
D、藝術技巧
情景交融：渲染氣氛、推動情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、烘托思想感情。
托物言志(象征)、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。
對比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
白描：方字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。
抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。
以小見大、側面烘托等
?、碧釂柗绞剑何恼逻@樣寫有什么好處、效果、作用?
⒉答題模式：使用的方法+內容+效果(或作用)
⒊解題技巧
此類題型，一般結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：
⑴用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。
⑵表達了什么內容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果。
⑶有何效果或作用。結合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,加以說明。并注意聯(lián)系主題思想。
總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內容與藝術形式結合起來回答。因為任何技巧都是為表達內容，揭示主題服務的。
鑒賞表達技巧一般包括各種表達方式的作用;各種句式的修辭功能;各種寫作技巧的效果。諸如：①運用背景，可拓展視野;②蓄勢于前，急轉于后，常給人“柳暗花明又一村”之感;③立“文眼”能幫助讀者準確迅速地理解作品的主旨或脈絡;④設置線索，可一線貫珠;⑤側面烘托，可凸現(xiàn)主體;⑥欲揚先抑，“揚”效更佳;⑦虛實相生，可擴大容量;⑧回環(huán)反復，可增加韻律美;⑨疏密相間，可增加節(jié)奏美;⑩對比行文，可增加表現(xiàn)力;⑾幽默詼諧，可增加可讀性;⑿巧用誤會，能引人入勝。
?、创痤}示例
例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。(節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結》)
問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。
答：把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。
例2：如：2004年全國卷《痛哭和珍》：作者在痛哭和珍時，也寫到了自己，她是怎么寫自己的?這樣寫有什么作用?
(答案：作者寫自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。)
例3：2005河北河南安徽山西卷《一日的春光》：“我不信了春天”，作者為什么反復這樣說?這樣的寫法有什么好處?
(答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來;許多次春天剛一露面，就被寒風冷雨驅散;到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠去。這是欲揚先抑，突出下文“一日的春光”。)
?、嫒朔Q類
人稱方式：第一人稱(親切自然，自由的表達思想感情，給讀者以真實生動之感)、 第二人稱(便于對話，便于抒情，加強感染力，有呼告的效果，用于外物有擬人化的效果)、第三人稱(能比較直接的展現(xiàn)豐富的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由)
⒈提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變人稱?
?、泊痤}模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫;第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
?、炒痤}示例：
但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城!(節(jié)選自2000年全國卷《長城》)
問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么?
答：⑴將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
四、有關歸納內容要點的題型:
⒈提問方式：請概括某一段(或全文)的內容要點。
?、泊痤}模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
?、炒痤}示例：
母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)
問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。
答：⑴受母親的愛花的影響;⑵花讓自己變得安靜古雅;⑶花里有自己珍惜的記憶。
五、有關鑒賞人物形象的題型:
?、碧釂柗绞剑赫埡喴治鑫闹械闹魅斯男蜗?/p>
⒉答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
⒊解題方法：
⑴對作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態(tài)心理作出分析評價。
⑵要結合時代背景，把人物放到特定的時代去分析;要結合敘事情節(jié)，要根據(jù)人物自身的言行來分析，要分析作者帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向。
?、创痤}示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。
我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民并不可恥。(節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》)
問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，并舉一例說明。
答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農(nóng)民。(或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等)
2001年春季,結合閱讀材料，簡要分析文中“父親”這一人物形象?
(答：①父親是中國老一輩農(nóng)民的代表。②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割③節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢。④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子。⑤精神上的貧困，關心卻弄不明白國家大事。)