古詩(shī)詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,有著舉足輕重的作用,雖然古詩(shī)詞在高中語(yǔ)文教材和教學(xué)中所占的比重在不斷增大,但是學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)興趣卻不大,古詩(shī)詞教學(xué)面臨著教學(xué)效率低下的尷尬局面。因此,我們語(yǔ)文教師要探究高中古詩(shī)詞教學(xué)的有效方法,推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的智育目標(biāo)、德育目標(biāo)、美育目標(biāo)等順利實(shí)現(xiàn)。以下學(xué)習(xí)啦小編搜集整合了一些高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫助到大家!

　　語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法一、積累典型的意象

　　詩(shī)歌意象雖從表面看呈現(xiàn)直觀形象性，但它本質(zhì)上是為負(fù)載詩(shī)人思想感情而存在的。在詩(shī)歌意象家族中，有些可以稱之為典型意象，具有獨(dú)特的代表性或典型的象喻性，歷朝歷代詩(shī)人遞相沿襲，使得一些意象在古典詩(shī)歌中的象喻意義比較固定。因此在解讀詩(shī)歌時(shí)要熟悉常見(jiàn)意象的一般象征意義，尤其是一些約定俗成的固定意象。

　　語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法二、積累文學(xué)典故

　　文學(xué)典故的運(yùn)用是古典詩(shī)歌的一道獨(dú)特風(fēng)景線。典故的運(yùn)用，是使語(yǔ)言凝練，含義深遠(yuǎn)的一個(gè)重要方法。例如，“廉頗老矣，尚能飯否”讓我們想到廉頗的遭遇，聯(lián)系作者的處境，便可體會(huì)其中包含的深沉感慨?？墒侨绻龅降涔蔬@個(gè)“攔路虎”而不知所措的話，就必然影響到鑒賞的效果。

　　語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法三、學(xué)會(huì)知人論世

　　“知人”就是要掌握作家的生平和詩(shī)歌風(fēng)格，可以由此及彼地類(lèi)推詩(shī)人的其他作品。“論世”就是了解詩(shī)人的時(shí)代風(fēng)貌，這樣同時(shí)代作家所具有的共性也就把握住了。

　　李白詩(shī)中常常流露出“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨，詩(shī)風(fēng)多以浪漫飄逸為特色;而杜甫詩(shī)中處處體現(xiàn)其“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的心志，風(fēng)格多沉郁頓挫;蘇軾開(kāi)創(chuàng)豪放詞派，風(fēng)格多豪放達(dá)觀。

　　就時(shí)代風(fēng)貌而言，例如，三國(guó)鼎立戰(zhàn)亂頻繁，才促成了慷慨悲涼的建安風(fēng)骨;再如，唐宋國(guó)運(yùn)興衰迥異，盛唐邊塞詩(shī)，一往無(wú)前、豪邁奔放是其主調(diào)，而宋代邊塞詩(shī)更多地表現(xiàn)出報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣壓抑以及歸家無(wú)望的哀傷。

　　特別需要指出的是，我們說(shuō)某一作家具有某種風(fēng)格，并不意味著這位詩(shī)人的所有作品都具有這種格調(diào)。例如，蘇軾這位豪放詞派的代表人物，他的悼亡詞《江城子》(十年生死兩茫茫)其悲戚哀婉感人至深，不在李清照《聲聲慢》之下。

　　語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法四、積累詩(shī)歌文體知識(shí)

　　與鑒賞有關(guān)的文體知識(shí)，一般包括詩(shī)詞的源流、詩(shī)詞的格律以及詩(shī)詞的特點(diǎn)。

　　首先，應(yīng)對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的流變有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，不僅要掌握現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭及其特點(diǎn)，還要按照歷史的順序理清詩(shī)歌發(fā)展的脈絡(luò);既要對(duì)各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌總體風(fēng)格有所了解，還要對(duì)各個(gè)時(shí)期(尤其是唐宋時(shí)期)，各流派的代表人物有比較深刻的認(rèn)識(shí)。我們常說(shuō)的“文史不分家”，在對(duì)詩(shī)歌源流的認(rèn)識(shí)上體現(xiàn)得最為充分。

　　其次，還應(yīng)對(duì)詩(shī)詞的格律是有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對(duì)仗、詞牌、曲牌等知識(shí)。

　　再次，還應(yīng)充分把握詩(shī)詞特點(diǎn)。詩(shī)歌的主要特點(diǎn)包括：

　　- 高度的概括性詩(shī)歌是最精煉的藝術(shù)形式，它對(duì)社會(huì)生活的概括較其他文學(xué)樣式更為突出，詩(shī)人往往抓住感受最深、表現(xiàn)力最強(qiáng)的一事、一物、一景甚至是一個(gè)小小的生活截面，把對(duì)生活的看法壓縮在短小的篇幅里，從而表現(xiàn)深刻的思想感情。在鑒賞時(shí)，要根據(jù)詩(shī)歌的概括性特點(diǎn)，把握事、物、景后面濃縮的思想感情。

　　- 生動(dòng)的形象性形象是詩(shī)歌的生命，詩(shī)歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫(huà)面之中，使人通過(guò)畫(huà)面的形象來(lái)感受作者的思想感情。因而鑒賞需要讀者通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)畫(huà)面形象進(jìn)行還原。“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字便活靈活現(xiàn)地點(diǎn)染出春色的燦爛，讀者面對(duì)這個(gè)詩(shī)句，雖然頭腦中浮現(xiàn)出的是有別于作者所捕捉的生活畫(huà)面，但是，讀者已從自己的生活體驗(yàn)中驗(yàn)證了作者的用心。

　　- 強(qiáng)烈的抒情性 “詩(shī)言志”，抒情是詩(shī)歌最根本、最重要的審美特性。無(wú)論是寫(xiě)景詩(shī)、詠物詩(shī)，還是哲理詩(shī)、敘事詩(shī)等等，都必然要抒情言志。在鑒賞時(shí)，一定要透過(guò)景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。

　　五、古詩(shī)鑒賞歌訣

　　一看題目明含義

　　二看作者悟情志

　　三看背景知來(lái)歷

　　四看意象析主旨

　　五看典故解用意

　　分析風(fēng)格與手法

　　時(shí)代、流派要牢記

　　詩(shī)經(jīng)表現(xiàn)是現(xiàn)實(shí)

　　楚辭浪漫多比喻

　　漢代樂(lè)府很靈活

　　北魏風(fēng)骨頗大氣

　　兩晉山水寄情意

　　陶潛首推屬第一

　　南朝愛(ài)情纏綿意

　　北朝邊塞鏗鏘詩(shī)

　　唐代鼎盛兩高峰

　　李詩(shī)浪漫杜現(xiàn)實(shí)

　　白詩(shī)兼?zhèn)淅疃棚L(fēng)

　　無(wú)題含蓄劉禹錫

　　初唐清新有四杰

　　晚唐哀婉數(shù)李煜

　　詞生唐代興于宋

　　豪放、婉約兩分枝

　　蘇詞、辛詞多豪放

　　高歌“大江東去”

　　低吟“廉頗老矣”

　　婉約首推李清照

　　國(guó)恨家愁蘊(yùn)筆底

　　元代詩(shī)型有變異

　　曲中可尋詩(shī)痕跡

　　明清詩(shī)作諷現(xiàn)實(shí)

　　鋒芒畢露抒胸臆

　　古詩(shī)源遠(yuǎn)一脈承

　　多吟、多背、多深思