著名詩人流沙河的《理想》，是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法闡述理想、贊美理想。以下是小編為大家整理有關(guān)理想的教案范文，歡迎大家參閱!

　　《理想》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　　3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過關(guān)鍵的語句，探究全詩的脈絡(luò)，理解詩句蘊(yùn)涵的哲理。

　　2、體會詩歌構(gòu)思精巧、語言精美的特點(diǎn)。

　　3、理解詩中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會詩中的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會詩中的思想感情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說，理想是對未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;而沒有方向，就沒有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪;以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

　　二、誦讀感知

　　1、教師播放媒體資源中的范讀，學(xué)生聽讀、欣賞。

　　2、學(xué)生誦讀：

　　調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　正音、正字、釋詞。

　　三、合作探究

　　1、這首詩歌的主旨是什么?

　　2、詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

　　3、試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　(朗讀，小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo))

　　四、品讀明理

　　1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　2、研討詩歌的思想及形象化語言：

　　第1節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)?ldquo;珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。

　　第4節(jié)，在上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

　　提示：⑴理想使人積極樂觀。

　?、评硐胧谷硕分绢B強(qiáng)。

　?、抢硐胧谷擞肋h(yuǎn)年青。

　?、壤硐胧谷顺錆M活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識?

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。)

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　五、體驗(yàn)拓展

　　1、組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

　　2、語言運(yùn)用：

　　語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;愛心是云，化作及時(shí)的雨;

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。

　　六、課堂小結(jié)

　　“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明的理想，“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海，理想便是照亮航程的燈塔;如果說人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩;如果說人生是路，理想便是黎明開啟時(shí)的啟明星。因?yàn)橛欣硐?，人生才充?shí);因?yàn)橛欣硐?，人生才美?因?yàn)橛欣硐?，人生才是真正的人?

　　七、作業(yè)布置

　　1、完成“研討與練習(xí)”一。

　　2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。