《醫(yī)學(xué)人文讓醫(yī)生思考人的價(jià)值》閱讀材料

　　面對(duì)當(dāng)前醫(yī)療體制改革帶來的問題，國內(nèi)醫(yī)學(xué)界也開始反思并尋找解決問題的辦法。在“看病難、看病貴”已成為老生常談的論調(diào)和難以解決的社會(huì)問題時(shí)，如果病人能夠遇到以解決病人的問題為己任、在壓抑的環(huán)境中愿意傾聽他們的痛苦，能夠給予他們關(guān)愛和希望的醫(yī)務(wù)工作者，病人的求醫(yī)經(jīng)歷也就會(huì)因此得到改善。

　　(選自2013年12月10日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)

　　《醫(yī)學(xué)人文讓醫(yī)生思考人的價(jià)值》閱讀題目

　　15.劃線處說，“醫(yī)學(xué)界的有識(shí)之士意識(shí)到自己的實(shí)踐和醫(yī)學(xué)教育中存在著‘價(jià)值問題’”，請(qǐng)具體分析，存在著怎樣的“問題”?(6分)

　　16.簡要概括文學(xué)對(duì)于醫(yī)學(xué)具有哪些價(jià)值?(6分)

　　17.請(qǐng)聯(lián)系全文探討這篇文章的寫作意圖。(6分)

　　《醫(yī)學(xué)人文讓醫(yī)生思考人的價(jià)值》閱讀答案

　　15.實(shí)踐中，單純依賴技術(shù)，漠視人的價(jià)值與尊嚴(yán);教育中，重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，忽視了情感能力的培養(yǎng)。(每點(diǎn)3分)

　　16.⑴使醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“技術(shù)與科學(xué)”的局限性;(2)為醫(yī)療的倫理決策提供想象力基礎(chǔ);

　　(3)提供模擬環(huán)境和內(nèi)省機(jī)會(huì)，理解醫(yī)生的使命和患者的心理，提升醫(yī)學(xué)生的品質(zhì)。(每點(diǎn)2分)

　　17.⑴反思醫(yī)學(xué)的缺失和存在的問題，關(guān)注對(duì)于醫(yī)學(xué)本質(zhì)的價(jià)值追問;(2)倡導(dǎo)醫(yī)療與人文并重的價(jià)值追求，突出對(duì)病人的人文關(guān)懷;(3)呼喚醫(yī)療教育的改革，試圖解決當(dāng)下的醫(yī)患矛盾問題。(每點(diǎn)2分)

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