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《栗子立子》許福元閱讀答案(2)

時(shí)間: 炎婷2 記敘文閱讀題及答案

  《栗子·立子》閱讀習(xí)題

 ?、畔铝袑?duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

  A.小說(shuō)以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述,使故事更真實(shí);“我”對(duì)社會(huì)上坑蒙拐騙的事非常痛恨,要好好懲罰那個(gè)年輕人,可見(jiàn)“我”是一個(gè)非常正直的人。

  B.小說(shuō)只講述了兩個(gè)傍晚所發(fā)生的故事,既沒(méi)有復(fù)雜的情節(jié),也沒(méi)有高大的人物形象,但卻反映了深刻的主題——留守兒童的教育問(wèn)題。

  C.小說(shuō)善用伏筆照應(yīng)手法,如“他匆匆離去,閃進(jìn)了對(duì)過(guò)那家網(wǎng)吧”,既與開(kāi)頭“一家一家網(wǎng)吧……”照應(yīng),也為后文老人砸壞網(wǎng)吧玻璃窗埋下伏筆。

  D.“養(yǎng)不教,爺之過(guò)”,這不是客氣話(huà),立子的爺爺也意識(shí)到自己沒(méi)有教育好孫子,對(duì)立子過(guò)于寵愛(ài)、放任,爺爺對(duì)立子的現(xiàn)狀負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

  E.黑洞是密度超大的星球,吸納一切。作者將網(wǎng)吧那兩扇被老人打碎的玻璃窗比喻為“宇宙的黑洞”,形象地寫(xiě)出了網(wǎng)吧對(duì)青少年的巨大引力和毒害。

 ?、菩≌f(shuō)將第一天傍晚發(fā)生的故事以插敘的形式再現(xiàn),這樣安排有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

 ?、切≌f(shuō)中的立子沉迷網(wǎng)絡(luò),以致于坑蒙拐騙,那么,你認(rèn)為造成立子現(xiàn)狀的因素有哪些,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

 ?、刃≌f(shuō)的標(biāo)題很特別,請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?8分)

  《栗子·立子》閱讀答案

  ⑴答B(yǎng)給3分,答C給2分,答E給1分,答A 、D不得分。(A項(xiàng)“要好好懲罰那個(gè)年輕人”無(wú)中生有。D項(xiàng) “對(duì)立子過(guò)于寵愛(ài)、放任,爺爺對(duì)立子的現(xiàn)狀負(fù)有不可推卸的責(zé)任”,言過(guò)其實(shí)。E項(xiàng)“黑洞”主要是比喻網(wǎng)吧對(duì)青少年的吸引力大。)

 ?、?①交代事件的來(lái)龍去脈,插敘“我”買(mǎi)栗子——買(mǎi)到壞栗子的情節(jié),說(shuō)清“我”等小伙子的原因,使文章的情節(jié)更加完整;②增強(qiáng)了小說(shuō)的懸念。插敘的運(yùn)用,將“我”在等那個(gè)賣(mài)壞栗子的小伙子的情節(jié)放在開(kāi)頭,一下子吸引了讀者的注意,并勾起了讀者閱讀的興趣;③插敘文字從語(yǔ)言、肖像等方面形象地刻畫(huà)出小伙子“立子”打扮怪異、油腔滑調(diào)的混混形象,使人物形象更豐滿(mǎn)完整,更好地突出了小說(shuō)的主題。(每點(diǎn)2分)

 ?、洽偃鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)和適當(dāng)?shù)慕逃A⒆右粴q半,父母就到深圳打工去了,十七年與父母見(jiàn)面不到十六次。

 ?、谏鐣?huì)不良風(fēng)氣的影響。遍地的網(wǎng)吧,使得無(wú)自我約束力的孩子沉迷其中不能自拔,為了搞到上網(wǎng)的費(fèi)用,甚至偷盜家中財(cái)物。

  ③社會(huì)管理與教育的缺位,對(duì)大量的留守兒童以及遍地的網(wǎng)吧,社會(huì)管理還不夠到位。(每點(diǎn)2分)

  ⑷小說(shuō)以?xún)蓚€(gè)同音的詞語(yǔ)并列構(gòu)成標(biāo)題,形式特別,意蘊(yùn)豐富。(2分)

  從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看,“栗子”是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的主要線(xiàn)索,故事是由“栗子”引出并向前推進(jìn)發(fā)展的,曲折生動(dòng),引人入勝。(2分)

  從人物塑造上看,“立子”是小說(shuō)的主人公,小說(shuō)塑造了因深陷網(wǎng)吧不能自拔,以致于坑蒙拐騙的青年形象。(2分)

  從主旨表達(dá)上看,立子向“我”兜售壞栗子,引出了留守兒童的教育問(wèn)題,巧妙暗示小說(shuō)主題。(2分)

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