學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力范文一：
1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
學(xué)會查工具書 ,閱讀的方法 ,要多讀,大自然這本書 ,學(xué)與實踐結(jié)合.
2.良好的學(xué)習(xí)方法:
學(xué)習(xí)未動，興趣先行 ; 務(wù)學(xué)與求道 ;自信是成功的第一秘訣 ; 態(tài)度決定一切 ;不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步 ; 練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的 ;會玩、會偷懶、然后會學(xué) ; 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計劃、調(diào)整自己 ; 學(xué)習(xí)別人 。
3、良好的學(xué)習(xí)能力：
學(xué)習(xí)興趣：A、有學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲。B、能夠獨立。C、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。D努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難
學(xué)習(xí)方法：A、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B、掌握有效的學(xué)習(xí)策略。
計劃與反思：A、能夠制定有效的學(xué)習(xí)計劃。B、善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思。
C、能夠聽取他人建議不斷改進(jìn)。
獨立探究：A、能夠獨立思考。B、善于提出問題和解決問題。C、掌握探究的策略與方法。
4、良好的學(xué)習(xí)價值觀：
很少曠課，很少遲到，經(jīng)常提問，自愿幫助他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺，積極參加課外活動，表示自己很喜歡學(xué)校，很早到校，努力做好每次作業(yè) ，在期限以前完成作業(yè)，很少抱怨學(xué)習(xí)。
5、良好的學(xué)習(xí)社會觀：
是否愿意與他人一起合作 是否能夠承擔(dān)自己在集體中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任 是否允許他人與自己有不同見 是否能夠接受別人的意見
是否與家境貧困的同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn) 是否只愿意與成績好的同學(xué)交往 是否愿意主動幫助他人 是否總試圖將自己的看法強(qiáng)加于他人 是否會考慮自己的行為會影響到他人
6、良好的學(xué)習(xí)探究態(tài)度：
不管誰的意見,都能認(rèn)真地聽。聽取別人的意見時,盡量努力地站到那個人的立場上去聽。 自己的想法總是經(jīng)過認(rèn)真地考慮與整理之后發(fā)表。不論是誰的意見,都能對不明白的地方、錯的地方加以確認(rèn)。當(dāng)自己的意見被別人反對時,如果認(rèn)為自己對就堅持。對平時學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)的意見容易隨從。當(dāng)知道自己的意
見錯了的時候,馬上承認(rèn),
給予修正。
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力范文二：
學(xué)習(xí)態(tài)度與能力
學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。
自覺遵守課堂紀(jì)律。
有良好的學(xué)習(xí)心理，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
各科學(xué)業(yè)均衡發(fā)展。
有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。能將優(yōu)勢科目和技能學(xué)習(xí)活動中獲得的經(jīng)驗遷移到其他學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好。
能夠制定有效的學(xué)習(xí)計劃。
善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思。
樂于聽取他人建議并能不斷改進(jìn)。
各學(xué)科平時回答問題和作業(yè)情況。
期中、期末或?qū)W業(yè)考試成績優(yōu)秀。自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，
學(xué)習(xí)有計劃，有條理。學(xué)習(xí)刻苦，能從嚴(yán)要求自己，學(xué)習(xí)成績名列前茅。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭取學(xué)習(xí)成績百尺竿頭,更上一層樓.
該生在校期間，思想積極，在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽課，善于總結(jié)， 有良好的學(xué)習(xí)心理與習(xí)慣，能克服學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的困難，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
主動學(xué)習(xí)各類書刊雜志，有良好的學(xué)習(xí)心理與習(xí)慣，能克服學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的困難，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣。
對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感與態(tài)度的評價范文三：
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感與態(tài)度的評價
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把對情感與態(tài)度的評價擺在了十分重要的位置，這也是舊大綱評價體系中相對簿弱的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評價，能積極地發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，更能引導(dǎo)學(xué)生步入數(shù)學(xué)殿堂，是開啟數(shù)學(xué)智慧的一把金鑰匙。課程標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注情感態(tài)度的形成和發(fā)展。對學(xué)生的評價是一項長期的、周期性的工作,同其它的評價方式一樣,自我評價的實效性不可能立竿見影。對此,我們在進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價的探索中,深刻理解新課程的評價，那么如何評價學(xué)生的情感與態(tài)度呢?下面談?wù)勎业膸c做法：
一、從學(xué)生的直接興趣入手，評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。 新教材與舊教材相比，從形式到內(nèi)容上都有了一些改變。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，題材豐富，形式多樣，直觀形象，生動有趣，有大量的圖片、卡通、游戲、表格等。因此，不同的學(xué)生對課本的喜愛也表現(xiàn)得不一樣。學(xué)生是否愛惜數(shù)學(xué)書，經(jīng)常翻看數(shù)學(xué)書，是否對數(shù)學(xué)書上的習(xí)題感興趣，可以作為一個原始的評價標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過觀察，我班學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時數(shù)學(xué)書能保持完好、整潔的有64%，對數(shù)學(xué)書上的習(xí)題有興趣的為90%，尤其對連線、猜一猜、涂一涂、數(shù)圖形等題型感興趣。
二、從思維活動中評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度
1、思維活躍，敢于質(zhì)疑問難。
主要表現(xiàn)在課堂上和作業(yè)中。如我在教學(xué)30-9時，多數(shù)學(xué)生都用這幾種方法：①有的學(xué)生借助小棒用破十法，10-9=1,20+1=21。②有的用數(shù)的方法③有的用想加算減的方法，因為21+9=30，所以30-9=21。只有幾個別學(xué)生例外，他這樣想：把把9看成10，30-10=20,20+1=21這種思考方法就應(yīng)該及時鼓勵和表揚，我立即讓全班學(xué)生給予了熱烈的掌聲。
2、形成實事求是的態(tài)度和獨立思考的習(xí)慣。
求實、善思是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要特征，離開了思考，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了一種機(jī)械學(xué)習(xí)，可以說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程就是一個思考的過程。而好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是寓教于思考之中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地，學(xué)生歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，除了在課堂上要善于提問，巧于提問外，還需要給學(xué)生足夠的獨立思考的時間。但小組討論一定是在學(xué)生獨立思考后進(jìn)行，切不可提出問題馬上讓學(xué)生討論，避免形成思維的惰性。
三、在小組合作學(xué)習(xí)的過程中看學(xué)生的人際關(guān)系，評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，看學(xué)生是否能暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，提出問題與解決問題，妥善處理好與小伙伴的關(guān)系，做到互助合作，氣氛和諧、友好，是衡量學(xué)生
人際關(guān)系的重要指標(biāo)。具體做法是：4—6人一組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員展開問題的討論，要求每個人都發(fā)表自己的看法，提出并解決不同的問題。比一比哪一組能做到氣氛團(tuán)結(jié)、民主、和諧，在小組匯報時，哪一組提出和解決的問題多，獎勵表現(xiàn)好的小組每人一顆★。
四、從學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
上學(xué)期末我們在網(wǎng)絡(luò)教研課題中對學(xué)生的參與度進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生參與學(xué)習(xí)可以從兩個方面來看：
1、參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心與求知欲直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我曾經(jīng)對我班上的同學(xué)做了一個問卷調(diào)查，問“你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?”結(jié)果45人中有40人喜歡，2人不喜歡。我追問這兩名同學(xué)，為什么不喜歡?學(xué)生答“因為數(shù)學(xué)課不能跳繩”，“因為數(shù)學(xué)課不能畫畫”。當(dāng)時，我并沒有一笑了之，我認(rèn)真地想，數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，不僅僅在于課堂上，更要在兒童密切相關(guān)的實際生活中去挖掘，讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)的趣、美、活。
2、參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為。在課堂上以激勵性評價為主，可以是老師評，也可以是學(xué)生自評或互評。在課外要由家長評或?qū)W生自評。學(xué)生積極、主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)在課堂內(nèi)外兩個方面。課堂上能全神貫注地聽老師、同學(xué)發(fā)言，并發(fā)表自己的不同見解;樂于思考老師或同學(xué)提出的問題;能參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并與小伙伴進(jìn)行交流;能一絲不茍地完成作業(yè)。課堂外能在老師或家長的指導(dǎo)下參加一些數(shù)學(xué)實踐活動。
總之，只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)競爭激烈的現(xiàn)代社會?？梢酝ㄟ^自評、游戲等方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心，獲得成功感，如游戲“我當(dāng)小老師”，請學(xué)生上臺當(dāng)老師對統(tǒng)計表提出問題，考下面的小朋友，答對了就鼓掌。不僅要求“小老師”會提出問題，而且會解決問題，“小老師”極易獲得成功感和滿足感。對學(xué)生情感與態(tài)度的評價，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度及數(shù)學(xué)感受時，還應(yīng)爭取家長、社會的大力支持，以確保學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動的質(zhì)量，使學(xué)生能真正做到愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
看了學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價還看：
1.學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評語
2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與能力的評價
3.學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價
4.學(xué)習(xí)態(tài)度自我評價
5.學(xué)習(xí)態(tài)度與能力個人發(fā)展目標(biāo)