學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法一
首先，要克服日常學(xué)習(xí)中的枯燥心理，學(xué)會從學(xué)習(xí)中尋找樂趣。例如：做出一道難的習(xí)題;考過一次優(yōu)異的成績;受到過師長一句表揚的話語。
其次，“勝不驕，敗不餒。”這句話非常重要，對于已經(jīng)取得優(yōu)異成績或成績有所提高的學(xué)生，切忌驕傲自滿;對于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難與挫折的學(xué)生，更要懂得“失敗是成功的墊腳石”這個道理，要學(xué)會總結(jié)失敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型應(yīng)完成兩個轉(zhuǎn)變
在高一一年時間里，學(xué)生應(yīng)該完成兩個轉(zhuǎn)變：一是，思維方式的轉(zhuǎn)變。二是，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。到了高二，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性應(yīng)該得到增強(qiáng)，知識的獲取一方面要在經(jīng)過自己思考、理解的基礎(chǔ)上，從教師授課中獲取知識，另一方面通過自學(xué)主動獲取知識。
學(xué)生能否順利實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，是學(xué)生成績的提高能否實現(xiàn)突破的關(guān)鍵。因此，到高二后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步完善這兩個轉(zhuǎn)型。資深心理咨詢師總結(jié)，高中階段的學(xué)習(xí)是枯燥的，高二這一年更是關(guān)鍵的時期。只有自己看得起自己，才能被他人看得起。如果一個人對自己已經(jīng)徹底失望了，就不要希望別人會對你有百倍信心。所以當(dāng)自己意志低沉的時候，千萬不可對自己喪失信心和意念的支持。
學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法二
培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是班主任的一項重要工作，班主任要時常向?qū)W生灌輸正確的學(xué)習(xí)方法，并著重強(qiáng)調(diào)它的積極意義，幫助學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)，例如：課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)等。要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，直到大部分學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，同時班主任還需要針對每科的具體情況對具體科目的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。
以下是我制定的幾點計劃：
(1)在班上樹立正面、積極的學(xué)習(xí)榜樣。
(2)要求每位學(xué)生都要制定出自己學(xué)習(xí)計劃，以及追趕目標(biāo)。
(3)對每次考試前五名及有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚，并按班規(guī)進(jìn)行適當(dāng)獎勵。
(4) 織興趣小組，作為學(xué)習(xí)扶助小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體的集聚力，同時也讓整個小組同學(xué)的能力上一個新臺階。
(5)要協(xié)調(diào)本班學(xué)生對各科目的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合理安排各個科目的學(xué)習(xí)時間，使各個科目協(xié)調(diào)發(fā)展。并時常與任課老師就學(xué)生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況進(jìn)行交流。(6)關(guān)注每一個同學(xué)每一科目的學(xué)習(xí)情況，針對個別同學(xué)的偏科現(xiàn)象，與其耐心交流，幫助其找出學(xué)習(xí)中的不足，努力使其在所有學(xué)科上得到均衡的發(fā)展。
學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法三
首先，要明確教學(xué)方法本身就包括教法與學(xué)法兩個方面。只有把這兩個方面結(jié)合起來，才能完成思想政治課的教學(xué)任務(wù)。毛澤東曾形象的指出：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”教學(xué)也一樣，教師既要向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生從無知到有知，從知之甚少到知之甚多，更要指導(dǎo)學(xué)生如何從無知的此岸到達(dá)有知的彼岸的方法。當(dāng)然，這里強(qiáng)調(diào)學(xué)法的重要性，并不是忽視教法，實際上好的教法也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的示范，好的教法有助于學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。不能把學(xué)法和教法對立起來。二者是相輔相成的，是統(tǒng)一的。在實踐中教法與學(xué)法應(yīng)同步進(jìn)行。
其次，要明確只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體。但如果學(xué)生沒有學(xué)會學(xué)習(xí)方法，只是被動地聽教師講課，其主體作用就不能充分發(fā)揮，教師的教在學(xué)生身上產(chǎn)生的效果就不會很大。只有教師幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，使他們能夠自學(xué)，能夠獨立思考，主動地去尋求問題的答案，才能使他們真正地掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地完成他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，教師的教學(xué)就比較順利，就會少做許多無用勞動。因此，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，于學(xué)生于教師都是大有益處的。
第三，要明確教師教給學(xué)生最寶貴的東西是學(xué)習(xí)方法。世界上的知識浩如煙海，沒有窮盡。在很有限的時間內(nèi)教師是教不完的，學(xué)生也是學(xué)不完的。教師最好的辦法和最重要的責(zé)任是激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。英國教育家洛克早就指出，導(dǎo)師應(yīng)該記?。核墓ぷ鞑皇且咽澜缟峡梢灾赖臇|西全部交給學(xué)生，而是使學(xué)生愛好知識、尊重知識，使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾ジ倪M(jìn)他自己。我國著名的教育家陶行知也明確指出，教師不能滿足于把文化寶庫里的知識傳授給學(xué)生，而應(yīng)“將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生。”古往今來，善于學(xué)習(xí)的人，不是要求教師奉送“黃金”，而是教會他的點金術(shù)。
我國古代早就有人提出要“教人以漁”，不要“授人以魚”的主張。意思是說，給人一條魚，只能吃一頓，但教會人捕魚就會使人一輩子有魚吃。同樣，教師傳授給學(xué)生的知識，常常只能適應(yīng)學(xué)生短期的需要，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法則終身受用。有利于他們“活到老，學(xué)到老”;有利于他們在將來的社會實踐中學(xué)習(xí)新知識，獲取新信息，肩負(fù)起振興中華、實現(xiàn)四化的歷史重任。
教師應(yīng)該重視和加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)當(dāng)作自己光榮的義務(wù)和神圣的責(zé)任。