大學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
老師和家長(zhǎng)們常常教育學(xué)生，一定要把學(xué)習(xí)搞好，可是怎樣才能把學(xué)習(xí)搞上去呢?——掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：大學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!
大學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一
博主曾在以前的《提高教育質(zhì)量就必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法》、《我們都來(lái)重視學(xué)習(xí)方法》等多篇博文中反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法比占有具體的知識(shí)更重要，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是每一位教師必須要正視和探索的問(wèn)題，更是教育之責(zé)任。教育必須要高度重視和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓綜合性學(xué)習(xí)的課堂真正地做到：從封閉走向開放，從給予走向自主，讓學(xué)生帶著研究走進(jìn)教室，又帶著研究走出教室，走向社會(huì)、走向成功，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。當(dāng)然學(xué)習(xí)方法，并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，選取的方法也不同。其中，有人專門總結(jié)的特殊定向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，如：速記，等，可對(duì)其他學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生就可以熟悉所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系和大致脈絡(luò)，整體把握知識(shí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就使得我們的聽課有主有次，有很強(qiáng)的針對(duì)性;學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
授之于魚，不如授之于漁。教育一方面要使學(xué)生懂得要想學(xué)習(xí)好必須要注重學(xué)習(xí)方法的掌握。著名認(rèn)知心理學(xué)家諾曼說(shuō)：“真奇怪，我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)，然而卻很少教他們學(xué)習(xí)。我們希望學(xué)生解決問(wèn)題，卻很少教他們解決問(wèn)題的思維策略。”現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)際上表現(xiàn)為苦教苦學(xué)甚至是蠻教蠻學(xué)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)必須講究方法，蒙著頭去苦教苦學(xué)必然要走很多彎路。古往今來(lái)，有不少人用“襄螢映雪”、“鑿壁借光”、“頭懸梁”、“錐刺骨”的方法學(xué)習(xí)，雖精神可佳，仍少有作為。所以老師特別要注重教法和學(xué)法的研究，要自覺把引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，作為自己的重要任務(wù)之一。要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不僅要吃苦，更要注重方法。要讓學(xué)生深深懂得，學(xué)習(xí)的成功，在很大程度上就是選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的成功。教育另一方面?要使學(xué)生懂得怎樣去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。不同的人具有不同的學(xué)習(xí)方式和方法。比如，有的人喜歡一個(gè)人獨(dú)自靜靜地學(xué)習(xí)，有的人喜歡在爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)，有的人喜歡在音樂(lè)伴奏中學(xué)習(xí)，有的人喜歡坐著學(xué)習(xí)，有的人喜歡躺在床上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式方法多種多樣，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)怎樣的學(xué)習(xí)方法是最好的學(xué)習(xí)方法，這要因人而異，根據(jù)其學(xué)習(xí)類型、思維類型、氣質(zhì)類型、性格類型、年齡特點(diǎn)和基礎(chǔ)好差等多種因素作綜合評(píng)定，只有最適合他個(gè)體的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。比如，從學(xué)生學(xué)習(xí)類型來(lái)看，由于不同學(xué)生吸收信息的方式不同，其學(xué)習(xí)類型大致就可分為視覺型、動(dòng)覺型、觸覺型和群體互動(dòng)型等幾種。不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，視覺型的學(xué)生喜歡閱讀，他們通過(guò)觀察所學(xué)到的東西，往往比從交談、聆聽和實(shí)際操作中所學(xué)到的東西更多;而聽覺型的學(xué)生喜歡聽別人講解，他們能過(guò)聲音學(xué)到的東西，往往比看和活動(dòng)學(xué)到的東西更多，而且感到學(xué)起來(lái)更輕松。作為老師，應(yīng)善于通過(guò)如下幾種方法，去引導(dǎo)學(xué)生了解自己傾向于何種學(xué)習(xí)類型，然后再按其學(xué)習(xí)類型去尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，首先是觀察法?？赏ㄟ^(guò)觀察學(xué)生的眼睛去判斷其學(xué)習(xí)類型。比如，一個(gè)坐著一動(dòng)不動(dòng)，眼睛筆直朝前看的學(xué)生，或者一個(gè)得到信息時(shí)眼睛就朝上看的學(xué)生，大致就是一個(gè)視覺型學(xué)習(xí)者。其次是感悟法。比如 ，有的人學(xué)習(xí)能做到過(guò)目不忘，其大致就是一個(gè)傾向于視覺型的學(xué)習(xí)者。而有的人學(xué)習(xí)能基本做到一聽就會(huì)，其一般就是一個(gè)傾向于聽覺型的學(xué)習(xí)者。教育更重要的是讓學(xué)生懂得怎樣去運(yùn)用好最適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師可通過(guò)開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課和結(jié)合學(xué)科教學(xué)等方式，不僅要指導(dǎo)學(xué)生懂得掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，讓學(xué)生懂得怎樣根據(jù)自己的學(xué)習(xí)類型、思維類型、心理類型和智力類型等因素去尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且更要注意引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、考試等各種具體的學(xué)習(xí)情境中，去感悟、選擇、借鑒和綜合運(yùn)用好最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
清華北大的高才生都十分重視并掌握能適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，他們認(rèn)為：不會(huì)用心去尋找和運(yùn)用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，那是一種無(wú)知;不懂得去借鑒別人各種好的學(xué)習(xí)方法，那是一種浪費(fèi)。都只有經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生站在世人、名人、智者和學(xué)習(xí)成功者的肩上，去借鑒和活化好他們的各種學(xué)習(xí)方法，才是聰明之舉。借鑒在學(xué)習(xí)類型、思維類型、心理類型和智力類型等方面與自己相類似的，且能補(bǔ)己之短的學(xué)習(xí)方法，才能觸類旁通去借鑒。只有這樣，才有可能博取眾長(zhǎng)和用己所長(zhǎng)去綜合運(yùn)用好最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能在享受學(xué)習(xí)中智慧地提高自己的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。
考入清華、北大五百名學(xué)子學(xué)習(xí)的方法提煉，無(wú)外乎具備以下五大法寶：都有一個(gè)錯(cuò)題本;都有一個(gè)好題本;新課之前一定先預(yù)習(xí);先復(fù)習(xí)后做作業(yè);做作業(yè)要計(jì)時(shí)(限時(shí)訓(xùn)練)。
一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：規(guī)范的學(xué)習(xí)行為;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效的學(xué)習(xí)方法。有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為是前提，是基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：一個(gè)行為持續(xù)30天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定的行為，超過(guò)100天就可以形成習(xí)慣。過(guò)程不變結(jié)果不變，過(guò)程改變結(jié)果巨變，過(guò)程合理成績(jī)斐然!學(xué)習(xí)能力的三要素又可分為八大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)管理八環(huán)節(jié)：1.計(jì)劃管理;2.預(yù)習(xí)管理;3.聽課管理;4.復(fù)習(xí)管理;5.作業(yè)管理;6.錯(cuò)題管理;7.難題管理;8.考試管理。
第一、計(jì)劃管理——有規(guī)律。1、長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。在制定一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)期目標(biāo)的同時(shí)，一定要制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、擠時(shí)間，講效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。
第二、預(yù)習(xí)管理――爭(zhēng)主動(dòng)。1、讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來(lái)，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽課，當(dāng)你的問(wèn)題在腦中形成后，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。 ―建立預(yù)習(xí)本。2、寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來(lái)。――讀寫同步走。3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講。
第三、聽課管理――重效益。聽課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽課時(shí)要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型…… 更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識(shí)當(dāng)堂問(wèn)懂、研究懂。―建立聽課筆記本
第四、復(fù)習(xí)管理――講方法。有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個(gè)字：想、查、看、寫、說(shuō)。1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過(guò)程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。2、查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法?；叵霑r(shí)，有些會(huì)非常清楚地想出來(lái)，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來(lái)。能想起來(lái)的，說(shuō)明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過(guò)這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來(lái)的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒有想起來(lái)、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。4、寫：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。―建立復(fù)習(xí)本。5、說(shuō)：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。聽明白不是真的明白，說(shuō)明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。?
第五、作業(yè)管理―要自律。1、不計(jì)時(shí)不作業(yè)：限時(shí)作業(yè)，記錄作業(yè)時(shí)間，與作業(yè)無(wú)關(guān)的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語(yǔ);25分鐘寫完數(shù)學(xué)……2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。3、遇到難題，百思不得，先放過(guò)，后攻堅(jiān)。4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會(huì)了什么，得到了什么，有什么體會(huì)。6、 獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。
第六、錯(cuò)題管理――常反思。有了錯(cuò)題本和難題本就叫會(huì)考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯(cuò)題和難題就等于把高分拿在手。建立錯(cuò)題本和難題本可用16K的橫格本，每頁(yè)上下分五部分。第一部分是原題;第二部分是錯(cuò)因;第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì)?就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，寫下來(lái)。第四部分是歸納提醒：寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)?蓋住原題自己用腦子想。―此法比較適用于理科。
第七、難題管理——會(huì)溯源。一般來(lái)說(shuō)，難題之難多半在于題目所涉知識(shí)點(diǎn)眾多，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對(duì)于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識(shí)清單，同步辨清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;二是復(fù)原自己考試時(shí)的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn);三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。之后，同樣需要每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)與檢查一次。
第八、考試管理――抓重點(diǎn)。用一張丟分統(tǒng)計(jì)表管理。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀……項(xiàng)目。錯(cuò)了、丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說(shuō)話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，是什么知識(shí)點(diǎn)有問(wèn)題，哪方面需改進(jìn)和提高。用紙把錯(cuò)題抄下來(lái)，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。――考前拿出專門時(shí)間做錯(cuò)題難題本上的題。
我們的學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅影響教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，更對(duì)能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要也起著舉足輕重的作用。
大學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二
俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也一樣，小學(xué)升入初中后，孩子們?cè)谡莆栈局R(shí)的學(xué)習(xí)上，更要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。
科學(xué)學(xué)習(xí)方法一、科學(xué)的閱讀方法
初中語(yǔ)文閱讀題量大、難度大且考點(diǎn)比較細(xì)，孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可輕松應(yīng)對(duì)初中的語(yǔ)文閱讀和英語(yǔ)閱讀。
科學(xué)學(xué)習(xí)方法二、科學(xué)的記憶方法
初中學(xué)習(xí)課目多，記背的知識(shí)點(diǎn)也多，英語(yǔ)單詞要背，史地生要背，數(shù)學(xué)公式也要背，所以，讓孩子掌握科學(xué)的記憶方法會(huì)讓孩子背的快，記的牢。
科學(xué)學(xué)習(xí)方法三、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法
在初中學(xué)習(xí)中有一條潛規(guī)則：會(huì)學(xué)習(xí)不如會(huì)復(fù)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多且內(nèi)容比較復(fù)雜，如果不能牢固掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那到考試只能是一場(chǎng)空?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)方法可以讓孩子掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成牢固的知識(shí)鏈，無(wú)論大考還是小考，都可應(yīng)付自如。
大學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三
一要做到主動(dòng)預(yù)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)預(yù)習(xí)，了解大學(xué)課程的前后關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，能夠大體上對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，不要求全部都懂，也不用花太多時(shí)間，但是主動(dòng)預(yù)習(xí)會(huì)很大程度上避免上課聽不懂的現(xiàn)象存在;
二要認(rèn)真聽老師講課，不逃課也不打瞌睡，努力提高聽課質(zhì)量，緊跟老師的授課思路，適時(shí)記錄教師上課時(shí)所傳授的知識(shí)和具體的、有特色的解題思路，不需太詳細(xì)，但層次要分明，提綱挈領(lǐng)，突出難點(diǎn)、重點(diǎn)，作筆記一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)還可以提高注意力，防止精力分散。有時(shí)候同學(xué)們前面的內(nèi)容沒聽懂，這是常有的，但不是接下來(lái)的內(nèi)容就不聽了，同學(xué)們只要把前面的結(jié)論當(dāng)做已知量，接著往下聽。
三要自己獨(dú)立完成作業(yè)，大學(xué)的作業(yè)相對(duì)高中來(lái)說(shuō)，量少而且精，著眼于加深對(duì)原理的理解和思考方法的培養(yǎng)，我做作業(yè)前一般都會(huì)把這次課的書本內(nèi)容認(rèn)真的看一遍再做作業(yè);最后，每隔一段時(shí)間，還要進(jìn)行一次綜合性的復(fù)習(xí)，可以畫圖、畫表歸納整理，這樣同學(xué)們會(huì)對(duì)整個(gè)課本內(nèi)容有一個(gè)全面、概括的了解，有利于加深理解和系統(tǒng)記憶。打好基礎(chǔ)是同學(xué)們必須做的事情。
目前的大學(xué)成績(jī)往往決定同學(xué)們能否保研，畢業(yè)能否找到一個(gè)好工作。如果同學(xué)們對(duì)這些有興趣，那同學(xué)們是幸運(yùn)兒，可以享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣;但就算同學(xué)們沒有興趣，同學(xué)們也必須把這些基礎(chǔ)做好，因?yàn)楫厴I(yè)同學(xué)們要面臨生存的壓力。