句子的組成成分叫句子成分。在句子中，詞與詞之間有一定的組合關(guān)系，按照不同的關(guān)系，可以把句子分為不同的組成成分。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了關(guān)于初中語法 句子結(jié)構(gòu)，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　初中語法 句子結(jié)構(gòu)：

　　一、常用符號

　　劃分主語部分和謂語部分‖

　　謂語________ 賓語定語( ) 狀語[ ] 補(bǔ)語 < >

　　例如：(我的)弟弟‖[已經(jīng)]看得<懂>(高深)的論文。

　　二、劃分句子成分

　　3.句子成分位置的三種形式

　?、?定)+主‖+ 狀 +謂+(定)+ 例如：(金黃的)圓月。

　?、?定)+主‖+ 狀 +謂+<補(bǔ)> 例如：(我國的)石拱橋‖ 在世界橋梁史上 出現(xiàn)得<比較早>。

　?、?狀 +(定)+主‖+ 狀 +謂 +<補(bǔ)>+(定)+賓

　　例如： 中午 已經(jīng) 洗 <凈>

　　三、復(fù)雜單句分析

　　有些單句的成分是由結(jié)構(gòu)復(fù)雜的短語充當(dāng)?shù)模行┏煞稚踔劣梢恢鼗蚨嘀貜?fù)句來充當(dāng)，這種單句成分的劃分就比較困難。但是，不管構(gòu)成單句的短語怎么復(fù)雜，它們都是按照一定的語法規(guī)律組合的，能表達(dá)清楚復(fù)雜的事物、復(fù)雜的道理。這些短語在句子里只充當(dāng)單句的某個成分，因而我們是可以分析的。如：

　?、?趙州橋)(高度的)[充分]顯示了(我國)(勞動人民的)智慧和力量。(《中國石拱橋》) 主干是：水平和價值顯示了智慧和力量。

　?、?母親)(那種)(母親)(那種)[至今][在我心中](《回憶我的母親》) 主干是：習(xí)慣態(tài)度留有印象。

　　此句的主語部分是由兩個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的偏正短語充當(dāng)?shù)?，謂語前又包含有兩個狀語，賓語也附帶著一個定語。

　?、踇在這肆虐無常的南極巨人面前]《科學(xué)探險的壯舉》)

　　此句的狀語前置到主語前，賓語則由一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的主謂短語充當(dāng)。

　?、躘當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工作崗位的時候，當(dāng)你扛著犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你坐在辦工桌前開始一天工作的時候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時候，當(dāng)你和愛人一起散步的時候······]朋友，之中呢?(《誰是最可愛的人》)

　　此句狀語由六個介賓短語充當(dāng)，并前置到主語前。而主語又是復(fù)指形式“朋友，你”，謂語則由帶有不能省略的肯定與否定的詞與動詞(此處粗心的同學(xué)往往誤認(rèn)為“是”是謂語中心語，應(yīng)該是“意識到”)構(gòu)成的復(fù)雜短語充當(dāng)。賓語由結(jié)構(gòu)復(fù)雜的主謂短語充當(dāng)。 (《最后一次講演》) 此句賓語是復(fù)指成分，而復(fù)指成分中又包含著并列關(guān)系的單重復(fù)句。這樣的復(fù)句也是較難分析的，必須認(rèn)真閱讀，弄懂句意，才能準(zhǔn)確地劃分出該單句的成分來。又如：

　?、?這個程門立雪的)故事，‖給了我們(很深的)啟迪——求師必須有耐心，更不能畏懼困難。

　　此句賓語是由有遞進(jìn)關(guān)系的單重復(fù)句充當(dāng)?shù)摹?/p>

　　對結(jié)構(gòu)復(fù)雜單句的成分分析，需先找出主干。單句的主干是指把句中所有定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮掉以后剩下的部分，也就是主語(或主語的中心語)+動詞(或動詞的中心語)+賓語(或賓語的中心語)。找出主干，既有助于正確理解句子的意義，又是檢查病句的好辦法。 分析句子成分的具體步驟：

　　一是用“‖”界分出主謂句的主語和謂語。“‖”前是主語，“‖”后是謂語。如上面所舉的例子。二是再進(jìn)一步分別分析“‖”前后的主語和謂語，找出主語、謂語或賓語的中心語，并界分出定語、狀語或補(bǔ)語。如： ⑦(母親)(沉痛的)(許多)發(fā)了(我少年時代)(反抗壓迫追求光明的)思想。 主干是：訴說以及事實(shí)啟發(fā)了思想。

　　對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句的成分劃分，摘取句子的主干有幾句口訣可循：主謂分清，搭配動賓;主謂動賓，各有中心;撥開枝葉，顯出中心;主干抓住，結(jié)構(gòu)分明。

　　學(xué)會分析復(fù)雜單句的成分，能更準(zhǔn)確、完整地把信息、思想表達(dá)清楚，同時有助于學(xué)好各門學(xué)科，尤其是數(shù)理化。如： ⑧試證：(九年義務(wù)教育初中《幾何》)

　　復(fù)句

　　一、單句與復(fù)句的區(qū)別

　　主要看各分句間句子成分構(gòu)成如何，只有一套主干的是單句，有兩套或兩套以上主干(有時共用一個主語)的就是復(fù)句?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、意義上、關(guān)聯(lián)詞上區(qū)分，但又關(guān)聯(lián)詞的句子，不一定都是復(fù)句，如：

　　1.尊重知識，尊重人才。

　　2.我們認(rèn)為，應(yīng)尊重知識，尊重人才。

　　3.只有共產(chǎn)黨，才能救中國。

　　4.只有黨風(fēng)正，才能事業(yè)興。

　　5.無論在怎樣艱苦的情況下，我們都要熱愛生活。

　　1句是并列復(fù)句，有兩套謂語和賓語。2句是單句，因為只有一套主干，主語是“我們”，

　　謂語是“認(rèn)為”，賓語是“應(yīng)尊重知識，尊重人才”。3句雖有關(guān)聯(lián)詞“只有······才······”但它只有一套主干，即主語是“共產(chǎn)黨”，謂語是“能救”，賓語是“中國”，所以是單句。4句是復(fù)句，有兩套主干：前一分句主語是“黨風(fēng)”，謂語是“正”;后一分句主語是“事業(yè)”，謂語是“興”。5句是單句，雖有關(guān)聯(lián)詞“無論······都······”但“無論在······下”是該句的狀語成分，主干只有一套：我們熱愛生活。 二、復(fù)句的概念及特點(diǎn) 1.復(fù)句的概念

　　復(fù)句指語法上能分承兩個或兩個以上意義相關(guān)，結(jié)構(gòu)上互相不包含又相互依存，等同于單句形式的句子。同一復(fù)句的分句說的是有關(guān)系的事，常用一些關(guān)聯(lián)詞連接。同時一個復(fù)句只有一個句終語調(diào)，不同于連續(xù)的幾個單句。 2.復(fù)句的特點(diǎn)

　　(1)復(fù)句必須具備兩套或兩套以上的主謂關(guān)系結(jié)構(gòu); (2)復(fù)句里的每個分句不作其他分句的任何成分;

　　(3)整個復(fù)句不論由多少個分句組成，都只有一個貫串全句的語調(diào);

　　(4)復(fù)句中的分句意思上是有聯(lián)系的，分句之間的聯(lián)系反映了一定的邏輯事理關(guān)系。 三、復(fù)句的類型

　　根據(jù)分句間的意義關(guān)系是否平等劃分，復(fù)句可以分為聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句兩大類。

　　病句

　　1、 用詞不當(dāng) 例如：

　　(1) 他把節(jié)儉下來的錢捐給了災(zāi)區(qū)。

　　(2) 伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由于心情緊張，反正是把烤羊肉

　　沒有做好。

　　2、 搭配不當(dāng)

　　例如：(1) 狂風(fēng)和暴雨嘩嘩而下。

　　(2) 幾聲鳥從幽谷中傳來，打破了沉寂的環(huán)境。

　　(3) 中學(xué)時代打下的堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。 (4) 秋天的北京是美麗的季節(jié)。

　　(5) 只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。

　　3、 成分殘缺

　　例如：(1) 通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識。

　　(2) 中國人民正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。

　　(3) 這個集團(tuán)目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所、3個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。

　　(4) 我國鳥類工作者經(jīng)過十余年的考察，已查明先后在貴州高原鳥類多達(dá)417種。

　　(5) 新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形上在安靜時完全像一根樹枝。

　　4、 成分贅余

　　例如：(1) 我們初中學(xué)生，一般地說，我們都有自學(xué)能力。

　　(2) 歡迎領(lǐng)導(dǎo)到我校光臨指導(dǎo)。

　　(3) 大家響應(yīng)上級的號召，又快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭取提前完成工程。

　　(4) 玲玲用不干凈的、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。