科學(xué)的教案設(shè)計(jì)總是以某種教學(xué)理論為依據(jù)的。以下是學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：八年級數(shù)學(xué)公開課教案范文，供大家參考!

　　八年級數(shù)學(xué)公開課教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在現(xiàn)實(shí)情境中，通過具體的操作活動(dòng)，了解直角三角形的判定定理，

　　2、 運(yùn)用判定定理解決有關(guān)問題。

　　重點(diǎn)：直角三角形的判定定理。

　　難點(diǎn)：探索直角三角形的判定定理的應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、 回顧知識引入新課

　　1、 直角三角形的定義：有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形。

　　2、 三角形內(nèi)角和性質(zhì)：三角形內(nèi)角和等于180°。

　　3、 三角形中線的定義：三角形頂點(diǎn)與對邊中點(diǎn)連線段。

　　二、 想一想，探求判定定理。

　　1、 如圖在△ABC中，如果∠A+∠B=90° 那么△ABC是直角三形嗎?

　　證明：∵∠A+∠B=90°(已知)

　　∠A+∠B+∠C=180°(△的內(nèi)角和為180°)

　　∴∠C=180°-(∠A+∠B)=180°-90°=90°

　　∴△ABC是直角三角形(直角三角形定義)

　　直角△的判定定理1：兩銳角互余的△是直角三角形。

　　在三角形中如果兩銳角互余 那么三角形是直角△

　　2、 如果，三角形一邊上的中線等這邊的一半，那么這個(gè)△是直角△嗎?

　　已知，如圖在△ABC中，CD是AB邊上的中線且CD=1/2AB 求證△ABC是RT△

　　證明 ∵ CD 是△ABC的AB邊上中線(已知)

　　AD=BD=1/2AB(中點(diǎn)的性質(zhì))

　　∵ CD=1/2AB(已知)

　　∴ CD=BD CD=AD

　　∴ ∠2=∠B ∠1=∠A(等邊對等角)

　　∵ ∠A+∠B+∠ABC=180(三角形內(nèi)角和性質(zhì))

　　∴ ∠A+∠B+(∠1+∠2)=180

　　∴ ∠A+∠B+∠A+∠B=180

　　∴ 2(∠A+∠B)=180

　　∠A+∠B=90

　　所以三角形ABC是直角三角形(直角三角形判定定理1)

　　三、鞏固與練習(xí)

　　1、在△ABC，若∠A=35，∠B=55 則△ABC是 △?

　　2、在△ABC中，CD是AB邊上的中線，CD=1/2AB，那么△ABC的形狀是( )

　　A：銳角△ B：鈍角△ C：直角△ D：以上都不對

　　3、 在等邊△ABC中，延長BC至D，使CD=CB，使AC=1/2BD。求證：△ABD是直角△，

　　證明： ∵ CD=CB(已知)

　　∴ 點(diǎn)C為BC的中點(diǎn)(中點(diǎn)的定義)

　　∴ AC為△ABC的邊BD上的中線(中線的定義)

　　∵ AC=1/2BD(已知)

　　∴ △ABD是直角△(直角△的判定定理2)

　　四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了直角三角形兩個(gè)判定定理，

　　1、 定理1：兩銳角互余的三角形是直角三角形。

　　2、 在三角形中如果一條邊上的中線，等于這條邊的一半的三角形是直角三角形。

　　五、作業(yè)布置：

　　課本87頁練習(xí)題。

　　八年級數(shù)學(xué)公開課教案范文二

　　我們聽了兩節(jié)優(yōu)秀的公開課，很成功，兩位老師精心準(zhǔn)備，教學(xué)氛圍和諧、積極。兩位老師素質(zhì)好，基本功扎實(shí)，講授知識有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語言親切、自然，口頭語言清晰、流暢。營造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對知識探究作了很好的教學(xué)鋪墊。教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識?？傮w來看比較成功，這些現(xiàn)象都是可喜的。主要體現(xiàn)在以下幾方面;

　　一、整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)，準(zhǔn)備得比較充分，能引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，思路很清晰，講解也很到位。

　　二、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。題型設(shè)計(jì)選題有針對性、典型性、層次性，亦有梯度，兩位老師都設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)精巧，適合滿足不同層次學(xué)生的要求。

　　三、兩位老師引入新課都很自然，兩位老師都能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，分層次開展教學(xué)工作，全面提高學(xué)習(xí)效率。

　　教師在整個(gè)教學(xué)過程中老師敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開闊的地帶。特別是新塘三中的曾老師在教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的學(xué)習(xí)參與、體驗(yàn)、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。建議新塘二中老師盡量少講，讓學(xué)生多思，多想，多做?！?.....

　　八年級數(shù)學(xué)公開課教案范文三

　　教學(xué)內(nèi)容：湘教版數(shù)學(xué)八年級上冊第三單元“全等三角形及其性質(zhì)”

　　教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中，了解全等形的概念及全等三角形的概念及其性質(zhì)

　　2、在具體情境中，會使用全等符號“≌”標(biāo)注兩個(gè)全等三角形

　　3、會找出兩個(gè)全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角

　　教學(xué)重點(diǎn)：全等三角形的概念及性質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：找全等三角形對應(yīng)邊和對應(yīng)角

　　教學(xué)用具：幻燈、全等三角形、剪刀、學(xué)具袋

　　教學(xué)過程：

　　(一)、教學(xué)導(dǎo)入

　　1、問題：在平面內(nèi)，我們學(xué)過哪幾種圖形的變換?共同的性質(zhì)是什么?今天我們在它的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

　　(二)、新授

　　1、 全等形及全等三角形的概念。

　　A、(幻燈)引出完全重合。

　　問題：同學(xué)們，你能舉出生活中完全重合的兩個(gè)圖形的例子嗎?

　　讓學(xué)生討論，交流結(jié)果，充分肯定學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)，教師可列舉一些例子。

　　B、教師歸納

　　(1)、全等形：能夠完全重合的圖形。

　　(2)、全等三角形：能夠完全重合的兩個(gè)三角形。

　　2、會使用全等符號“≌”標(biāo)注兩個(gè)全等三角形和找兩全等三角形的對應(yīng)邊和對應(yīng)角。

　　A、學(xué)生活動(dòng)：每位同學(xué)用剪刀把準(zhǔn)備好的全等三角形剪下來， 意見和建議

　　進(jìn)一步加深概念的理解。

　　B、教師活動(dòng)：將剪好的兩個(gè)全等三角形貼在黑板上，標(biāo)上頂點(diǎn)字母。

　　引出：(1)、△ABC全等于△A′B ′C ′,全等于用“≌”表示，讀作“全等于”，記作：△ABC△≌△A′B ′C ′。

　　(2)、對應(yīng)頂點(diǎn)：互相重合的頂點(diǎn)。

　　對應(yīng)邊：互相重合的邊。

　　對應(yīng)角：互相重合的角。

　　學(xué)生試結(jié)合圖，在ABC△≌△A′B ′C ′中找出對應(yīng)頂點(diǎn)、對應(yīng)邊和對應(yīng)角。

　　C、師生活動(dòng)：將疊合的兩個(gè)三角形其中一塊沿任意直線作軸反射，擺出這兩個(gè)全等三角形不同位置的組合圖形，并指出對應(yīng)元素。

　　D、(幻燈2)出示習(xí)題，學(xué)生在練習(xí)本上完成，做完后與同學(xué)交流，教師查巡學(xué)生練習(xí)的情況，最后師生歸納找對應(yīng)角，找對應(yīng)邊的方法。

　　E、(幻燈3)歸納找對應(yīng)角、找對應(yīng)邊的方法。

　　3、全等三角形的性質(zhì)

　　A、在各種不同的變換下得到圖形中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)全等三角形的位置發(fā)生了變化，但他們的對應(yīng)邊、對應(yīng)角不變，得出下面兩條性質(zhì)：

　　性質(zhì)1：全等三角形對應(yīng)邊相等

　　性質(zhì)2：全等三角形對應(yīng)角相等

　　B、(幻燈4)找出全等三角形中相等的邊與相等的角。

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材第71頁“練習(xí)”

　　四、總結(jié)歸納

　　1、全等形及全等三角形的基本概念

　　2、會找全等三角形的對應(yīng)邊與對應(yīng)角

　　3、全等三角形的性質(zhì)