教案可以幫助教師分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，以下是學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的：6年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文，供大家參考!

　　6年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

　　2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。

　　3、看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。

　　4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用;進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表;

　　2、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)有橫軸和縱軸的方格圖;3、制作本節(jié)課課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)輔墊

　　教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛(ài)好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了2000年每個(gè)月的降水量，并把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表(多媒體出示64頁(yè)統(tǒng)計(jì)表)。

　　教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來(lái)的數(shù)據(jù)表示出來(lái)，他把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——(多媒體出示根據(jù)第64頁(yè)例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖)

　　問(wèn)：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖?

　　它用什么表示每個(gè)月的降水量的?有什么特點(diǎn)?

　　二、初步認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，引入新課

　　1、教師敘述：后來(lái)，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——(多媒體出示例題單式折線統(tǒng)計(jì)圖)

　　問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　(指導(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系)

　　2、揭示課題

　　這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)

　　三、制作折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、師生共同制作圖

　　(1) 師生共同邊說(shuō)教師邊用多媒體演示至畫(huà)好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。

　　(2) 針對(duì)一月和二月的降水量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何描點(diǎn)?(學(xué)生說(shuō)，教師用多媒體演示。)

　　(3) 問(wèn)：怎樣連線?(突出“順次”，教師用多媒體演示連線過(guò)程。)

　　(4) 制好后檢查。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　問(wèn)：從這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息?

　　相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快?哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快?你是怎么看出來(lái)的?

　　3、歸納單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　　請(qǐng)你說(shuō)出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。(板書(shū)：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少;表示數(shù)量增減變化的情況。)

　　問(wèn)：小明為了表示2000年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好?

　　教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國(guó)的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、(1)根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　(2)畫(huà)完后相互交換檢查。

　　(3)同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說(shuō)說(shuō)自己的體重變化情況。

　　(4)到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。

　　2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月7—9日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體出示66頁(yè)第一題圖)

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　(2) 從圖中你能獲得哪些信息?

　　(3) 這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見(jiàn)到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

　　指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　六、深化拓展

　　教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體出示圖)進(jìn)貨多了，我怕賣(mài)不掉，積壓資金;進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣(mài)，賺錢(qián)少了。請(qǐng)你根據(jù)圖幫我預(yù)測(cè)一下十月份我該進(jìn)多少支鋼筆比較合適?

　　(1) 學(xué)生先獨(dú)立分析。分析完后口答，并說(shuō)明理由。

　　(2) 指出：這要用到更為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)，比如市場(chǎng)調(diào)查等等。同學(xué)們有興趣的話，課后可以開(kāi)展討論研究，組織關(guān)于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。如果活動(dòng)開(kāi)展得好，我將給你加薪——給平時(shí)成績(jī)加分。

　　6年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文二

　　一、教材說(shuō)明

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[蘇教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。

　　2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

　　3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

　　三、教學(xué)流程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1、教具演示

　　(1)教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

　　(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。

　　2、師生對(duì)話

　　學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。

　　(二)、探索新知。

　　1、各部分名稱介紹

　　(1)師畫(huà)圓，生注意觀察

　　(2)講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。

　　(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。

　　(4)新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))

　　2、畫(huà)任意圓和固定圓

　　(1)生畫(huà)一個(gè)任意的圓。

　　(2)繼續(xù)畫(huà)一個(gè)固定的圓，并剪下來(lái)。

　　3、操作與發(fā)現(xiàn)

　　(1)明確要求，分小組進(jìn)行操作。

　　(2)學(xué)生通過(guò)畫(huà)、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

　　(3)學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。

　　(4)學(xué)生反饋交流信息，師生共同評(píng)價(jià)。

　　(三)、新知鞏固

　　1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。

　　2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

　　(四)、運(yùn)用實(shí)際

　　用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即課始留下的車輪問(wèn)題。

　　(五)、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。

　　四、課后反思

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入中通過(guò)“游戲活動(dòng)”，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。如“自我習(xí)作、操作表演、大家共賞”，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫(huà)、量、議、找……多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融……課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)”的意境。

　　6年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文三

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第19頁(yè)，例9和“做一做”中的題目，練習(xí)五的第1、2題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：將復(fù)習(xí)題寫(xiě)在小黑板上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生口算各題。

　　(1)3/8×2/3= 3×1/3= 7/15×15/7= 1/80×80=

　　(2)3/8×1/3= 3/5×1/3= 7/15×5/7= 1/80×80/93=

　　二、新課

　　1、教學(xué)倒數(shù)的意義

　　教師：“上面的兩組題有什么不同?”(第一組每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積都是1，第二組每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的幾不是1。)

　　教師：“像第一組這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。”

　　教師舉例說(shuō)明：3/8和8/3互為倒數(shù)，就是3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。

　　教師：“倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。”

　　教師：“例如3/8是倒數(shù)，能不能這樣說(shuō)?”(不能)

　　教師再?gòu)?qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的。

　　然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)第一組中其他3個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，說(shuō)的時(shí)候，注意讓學(xué)生說(shuō)出“互為倒數(shù)”，同時(shí)讓學(xué)生明確誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)。

　　教師：“誰(shuí)還能舉出幾組兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)的例子?”

　　多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并讓其他學(xué)生根據(jù)倒數(shù)的意義來(lái)檢驗(yàn)是不是正確。

　　2、教學(xué)求倒數(shù)的方法

　　(1)出示復(fù)習(xí)題的第一組算式。

　　教師：“觀察互為倒數(shù)的一組數(shù)的分子、分母有什么特點(diǎn)?如果給你一個(gè)數(shù)你能說(shuō)出它的倒數(shù)嗎?”讓學(xué)生適當(dāng)討論，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行歸納.使學(xué)生明確：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的.

　　(2)出示例題

　　教師：“怎樣找出3/5的倒數(shù)呢?”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“只要把3/5的分子、分母調(diào)換位置就是3/5的倒數(shù)，即：3/5的倒數(shù)是5/3

　　教師板書(shū)：

　　分子、分母調(diào)換位置

　　3/5 ─────────→5/3

　　7/2的倒數(shù)就可以讓學(xué)生自己寫(xiě).

　　教師接著問(wèn)：“自然數(shù)3的倒數(shù)是多少?3可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)?”(3可以看成分母是1的分?jǐn)?shù).)

　　“那么3的倒數(shù)怎樣求?”(把分子、分母調(diào)換位置，3的倒數(shù)就是.)

　　教師：“任意一個(gè)自然數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該怎樣求?”(一個(gè)自然數(shù)的倒數(shù)就是以這個(gè)自然數(shù)作分母以1作分子的分?jǐn)?shù).)

　　接著問(wèn)：“是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)?什么數(shù)沒(méi)有倒數(shù)?”(0沒(méi)有倒數(shù).)

　　“0為什么沒(méi)有倒數(shù)?”(因?yàn)?不能作分母，所以0沒(méi)有倒數(shù).)

　　教師：“請(qǐng)大家總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法.”讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，教師注意提醒學(xué)生把0排除在外.最后歸納出書(shū)上的結(jié)語(yǔ).

　　2.做教科書(shū)第34頁(yè)的“做一做”.

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).集體訂正時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)五的第1題.

　　學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，教師巡視，集體訂正.對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提示，如：“什么樣的兩個(gè)數(shù)相乘的積是1?那么，要填的應(yīng)該是什么數(shù)?”

　　2.做練習(xí)五的第2題.

　　學(xué)生先獨(dú)立找，教師巡視，看學(xué)生找得對(duì)不對(duì)，存在什么問(wèn)題.集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣找的.使學(xué)生明確，根據(jù)倒數(shù)的意義，只要看哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1，哪兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù).

　　四、小結(jié)

　　教師：“今天我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們知道了倒數(shù)的那些知識(shí)?”

　　五、布置作業(yè)