《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

　　需要掌握的知識：二戰(zhàn)后，西歐恢復(fù)經(jīng)濟所面臨的困難和經(jīng)濟恢復(fù)的有利條件;資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展的原因;歐共體的形成;西方經(jīng)濟的“滯脹”階段。

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、理解、概括能力。

　　通過西歐、日本經(jīng)濟在此時的高速發(fā)展的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力以及對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　重點：二次大戰(zhàn)后歐洲資本主義國家經(jīng)濟高速發(fā)展的主要原因是重點。

　　難點：歐洲共同體成立的背景和作用。

　　一、西歐經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展

　　1.戰(zhàn)后初期的困難

　　運用多媒體設(shè)備展示《歐洲地圖》，啟發(fā)學(xué)生回憶二次大戰(zhàn)中希特勒軍隊閃擊歐洲十四國、法國敗亡、不列顛之戰(zhàn)、德意戰(zhàn)敗等內(nèi)容，教師歸納指出：由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟遭到空前嚴(yán)重的破壞，人民陷入深重的災(zāi)難。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴(yán)重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領(lǐng)軍的每日分發(fā)食品度日。各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。當(dāng)時籠罩著西歐的氣氛是嚴(yán)重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認(rèn)為西歐經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，需要相當(dāng)長的時間。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴(yán)重的經(jīng)濟困難，著手進行恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟的艱巨任務(wù)。

　　2.經(jīng)濟迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶歐洲國家在兩次工業(yè)革命后的發(fā)展?fàn)顩r，美國的羅斯福新政等內(nèi)容為分析歐洲資本主義國家經(jīng)濟高速發(fā)展的主要原因做鋪墊。

　　戰(zhàn)后初期，西歐經(jīng)濟迅速恢復(fù)和可從主、客觀兩個方面來分析。將學(xué)生分成兩組，展開討論，展示自己的觀點。

　　主觀原因：盡管戰(zhàn)后初期，西歐各國困難重重，但是，西歐各國都經(jīng)過了產(chǎn)業(yè)革命，打下了堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)，成為資本主義發(fā)達(dá)的地區(qū)。經(jīng)濟技術(shù)基礎(chǔ)雄厚，多數(shù)國家都有高水平的科學(xué)技術(shù)人才和文化素質(zhì)良好的勞動力，有管理經(jīng)濟的經(jīng)驗，還有在歷史上建立起來的廣泛的對外經(jīng)濟聯(lián)系，這些條件是西歐經(jīng)濟得以迅速恢復(fù)的主觀原因。另外西歐國家在經(jīng)濟建設(shè)中加強宏觀管理也是重要因素。

　　客觀原因：戰(zhàn)后，美國出于全球戰(zhàn)略考慮，對西歐采取扶植政策，推行“馬歇爾計劃”，自1948年至1951年，美國用于馬歇爾計劃的實際撥款達(dá)120億美元。對西歐經(jīng)濟的恢復(fù)起了重要作用，在相當(dāng)程度上幫助西歐渡過難關(guān)。

　　由于具備了上述主、客觀條件，戰(zhàn)后不久，西歐經(jīng)濟得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，到1952年，西歐的工業(yè)產(chǎn)量比戰(zhàn)前提高約35%。

　　3.資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展的“黃金時期”(50年代初—70年代初)

　　隨著經(jīng)濟的迅速恢復(fù)和發(fā)展，從50年代初到70年代初，多數(shù)資本主義國家的經(jīng)濟增長速度都相當(dāng)快，進入被西方經(jīng)濟學(xué)家稱為戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的“黃金時代”。

　　西歐經(jīng)濟增長速度相當(dāng)快。在主要資本主義國家中，發(fā)展僅慢于日本，卻快于美國。在高速發(fā)展的20年內(nèi)，西歐在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占的比重逐漸提高，而美國所占的比重日益縮小，西歐在資本主義世界經(jīng)濟、政治上的地位迅速提高。

　　戰(zhàn)后，第三次技術(shù)革命大大促進了社會勞動生產(chǎn)率的提高。據(jù)統(tǒng)計，發(fā)達(dá)資本主義國家勞動生產(chǎn)率的提高，80%是靠采用新科技成果取得的。

　　戰(zhàn)后，資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展的又一個原因是：國家加強了對經(jīng)濟發(fā)展的干預(yù)，加強了宏觀控制。

　　二、歐洲共同體的形成

　　1.戰(zhàn)后西歐國家

　　西歐國家在二戰(zhàn)中遭到嚴(yán)重削弱，戰(zhàn)后，它們的國際地位遠(yuǎn)不如戰(zhàn)前。蘇聯(lián)不但在二戰(zhàn)中打敗了法西斯侵略，而且在戰(zhàn)后變得更加強大。美國憑借其在戰(zhàn)爭中膨脹起來的經(jīng)濟和軍事實力，通過推行“馬歇爾計劃”，逐步取得了對西歐經(jīng)濟的控制。后來，隨著西歐各國政治、經(jīng)濟地位的提高，它們不甘心依附于美國的地位，要求擺脫美國的控制，同時，蘇聯(lián)的強大，也威脅到西歐各國的安全。西歐各國對此也感到十分不安，為了抵制美蘇兩強的壓力和威脅，西歐一些國家感到必須要加強各國之間的合作和聯(lián)合，才能保證自己的安全和國際地位，促進經(jīng)濟的發(fā)展。

　　2.形成和發(fā)展

　　運用多媒體設(shè)備展示出示《歐洲共同體形成》地圖，使學(xué)生明確歐洲共同體的最初成員的準(zhǔn)確的地理位置。

　　3.國際地位和作用

　　歐共體建立以來，經(jīng)過20多年的發(fā)展，成員國之間的協(xié)商和協(xié)調(diào)很頻繁，經(jīng)濟上、政治上的密切合作，促進了西歐經(jīng)濟的發(fā)展。由于歐共體在發(fā)展經(jīng)濟方面取得了相當(dāng)?shù)倪M展，提高了在國際上的地位和作用，成為世界上一支不可忽視的力量。在抗衡美蘇兩霸的同時，積極同發(fā)展中國家進行政治、經(jīng)濟合作，同世界上包括我國在內(nèi)的100多個國家和地區(qū)，建立各種不同程度的合作關(guān)系。

　　三、日本的崛起

　　1.戰(zhàn)后初期經(jīng)濟陷于崩潰

　　第二次世界大戰(zhàn)給日本帶來嚴(yán)重的破壞。在整個戰(zhàn)爭期間，日本共損失軍民合計近300萬，所有大城市都因空襲而遭到嚴(yán)重破壞，廣島和長崎被原子彈夷為平地。戰(zhàn)爭給日本造成了巨大的經(jīng)濟損失。戰(zhàn)后初期，日本的經(jīng)濟陷于癱瘓和瀕臨崩潰的邊緣，糧食和工業(yè)品匱乏，物價飛漲，人民生活極為悲慘，“養(yǎng)無食，居無屋”，這就是戰(zhàn)后初期日本人一般生活的寫照。

　　2.美國對日政策的轉(zhuǎn)變

　　1945年8月15日，日本政府宣布無條件投降，8月底美國軍隊以盟國占領(lǐng)軍的名義獨占日本，為了削弱日本，美國占領(lǐng)軍當(dāng)局在日本實行嚴(yán)厲的非軍事化政策，解除了700多萬軍隊的武裝，懲辦了東條英機等戰(zhàn)爭罪犯，逼迫裕仁天皇承認(rèn)天皇也是人而不是神。

　　隨著國際形勢的變化，特別是中國人民解放戰(zhàn)爭的勝利，使美國依靠中國大陸作為“遏制”蘇聯(lián)的設(shè)想落空，不得不考慮把日本變?yōu)閷股鐣髁x陣地的據(jù)點，美國的對日政策開始發(fā)生了巨大變化。從1948年起，變削弱日本的政策為扶植政策，開始積極從各方面扶植日本壟斷資本。1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本成為美軍的后方基地，美國對日本的軍事訂貨大幅度增加，按日本史學(xué)家井上靖的說法，在1950—1953年這一期間，日本得到軍事訂貨(特需)收入超過24.7億美元。美國的軍事訂貨極大地刺激了日本經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。美國對日政策的改變，在日本經(jīng)濟的恢復(fù)過程中起到了輸血的重要作用。從1950年起，日本經(jīng)濟開始起飛，到50年代中期，日本經(jīng)濟超過了戰(zhàn)前水平。

　　3.躍居資本主義世界第二經(jīng)濟大國

　　出示《1970年主要資本主義國家生產(chǎn)總值的比較(單位：億美元)》

　　從50年代中期起，日本進入一個經(jīng)濟加速發(fā)展的時期，到70年代初，日本經(jīng)濟持續(xù)高速增長，由于經(jīng)濟增長率，因此日本的經(jīng)濟實力急劇膨脹，并且迅速趕上和超過了所有的發(fā)達(dá)資本主義國家。日益逼近美國，在資本主義世界中，日本成為僅次于美國的第二經(jīng)濟大國。

　　四、發(fā)展中的矛盾

　　1.1973—1975年經(jīng)濟危機

　　西方經(jīng)濟經(jīng)過20年的高速發(fā)展之后，沒有象有些資產(chǎn)階級經(jīng)濟學(xué)家預(yù)言那樣，會永久持續(xù)下去。到70年代初，又發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化，樂極生悲，剛剛過了不到二十年稍為舒心一點的日子，倒霉又開始了。從1973年到1975年，嚴(yán)重的經(jīng)濟危機又降臨了，來也匆匆，去也匆匆。“黃金時代”就此結(jié)束了。從此，西方經(jīng)濟的“黃金時代”被長期“停滯膨脹”所代替。

　　2.歐共體、日本和美國的競爭

　　70年代初，經(jīng)濟發(fā)展緩慢、停滯，資本主義各國經(jīng)濟發(fā)展的速度明顯地緩慢下來。歐洲共同體，日本和美國之間的競爭特別是經(jīng)濟競爭日趨激烈。整個資本主義世界三足鼎立的局面初步形成。

　　板書設(shè)計

　　第13課 歐洲和日本的經(jīng)濟恢復(fù)和發(fā)展

　　一、西歐經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展

　　1.戰(zhàn)后初期的困難

　　2.迅速恢復(fù)經(jīng)濟的有利條件

　　3.資本主義經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時期”(50年代初—70年代初)

　　二、歐洲共同體的形成

　　1.戰(zhàn)后西歐國家

　　2.形成和發(fā)展

　　3.國際地位和作用

　　三、日本的崛起

　　1.戰(zhàn)后初期經(jīng)濟陷于崩潰

　　2.美國對日政策的轉(zhuǎn)變

　　3.躍居資本主義世界第二經(jīng)濟大國

　　四、發(fā)展中的矛盾

　　1.1973年資本主義經(jīng)濟危機的出現(xiàn)。

　　2.歐共體、日本和美國的競爭

　　《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》課后練習(xí)

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師們大家好!我叫張衛(wèi)衛(wèi)，來自淄河中學(xué)，今天我說課的課題是八年級下冊第十課：西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展。

　　一、 教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課是第四單元《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化》的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化,又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設(shè)有著一定的借鑒作用。且本課內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學(xué)生認(rèn)識社會及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展等有較強的現(xiàn)實教育意義。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)、知識與能力

　　了解“歐共體”和“歐盟”的建立;掌握戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因

　　(2)、過程和方法

　　以學(xué)生為主體，發(fā)動學(xué)生動手、動腦以及小組之間合作競賽的形式，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到合作的樂趣。通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟方面采取方式的異同，培養(yǎng)學(xué)生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

　　(3)、情感態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，振興祖國的熱情。 教學(xué)重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因。 教學(xué)難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。

　　二、 學(xué)情分析：

　　經(jīng)過六七年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)理解歷史知識的方法 ，已具有一定的分析解決問題的能力 。本課主要是通過大量反應(yīng)二戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟的發(fā)展的特點的材料，結(jié)合課本提供的相關(guān)文字，在自主思考基礎(chǔ)上在合作探究的過程中得出西歐、日本經(jīng)濟的發(fā)展的原因。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和老師的引導(dǎo)應(yīng)該能達(dá)到準(zhǔn)確理解這些材料的目的，由于提供的相關(guān)歷史資料豐富、詳實、有趣，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生較濃厚興趣的。

　　三、 教法、學(xué)法

　　1、教法：

　　依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。

　　本課采用合作探究式、小組競賽式教學(xué)法，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　教法之五項修煉：

　　預(yù)習(xí)、讀書、提問、做事、演講在歷史課中有很好的體現(xiàn)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)就是讀書的過程，在讀書中找出問題是提問的階段，課上合作探究解決問題就是一個做事的過程，在做事過程中會有收獲，把這些說出來與大家共享是演講的過程，鍛煉學(xué)生組織問題、解決問題的能力。

　　2、學(xué)法：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生主動參與。在探究過程中，有意識的分工合作，參與討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、圖片與影像資料導(dǎo)入新課：

　　課件首先展示第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后滿目瘡痍的德國首都柏林照片及第二次世界大戰(zhàn)期間美國原子彈轟炸日本的電腦還原視頻。(通過這些資料，一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭給日本和西歐帶來的巨大災(zāi)難。)隨后展示戰(zhàn)后二十年西歐和日本經(jīng)濟的繁榮狀況，與之前的荒涼廢墟形成鮮明的對比，讓人不禁對此產(chǎn)生疑惑，由此導(dǎo)入新課。

　　2、探求新知：我重新組織整合了本課的內(nèi)容，打破了原有的課堂知識結(jié)構(gòu)，將教學(xué)內(nèi)容以發(fā)展為主線有機的分為三部分，即 發(fā)展之路——機遇篇、發(fā)展之路——聯(lián)盟篇、發(fā)展之路——借鑒篇。在整個學(xué)習(xí)過程中貫穿小組競賽、為組爭光的課堂組織形式，從而激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。

　　(1)發(fā)展之路——機遇篇

　　設(shè)計問題：二戰(zhàn)后，西歐和日本分別抓住了什么機遇使經(jīng)濟得到迅速恢復(fù)和發(fā)展?(把全班同學(xué)按小組分配任務(wù)，如：1、3、5、組準(zhǔn)備西歐的機遇，2、4、6、組準(zhǔn)備日本的機遇。給出2分鐘的討論時間。然后小組搶答開始，答對者給本小組加分，這樣引導(dǎo)學(xué)生說出西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因，同時鍛煉了學(xué)生讀書、演講的能力。有說不到的教師點撥。然后以表格形式出示西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因讓學(xué)生找出共同點，并連線。教師課件展示)關(guān)于原因的分析，教師可以有重點的給學(xué)生提示一下，使學(xué)生了解，例：西歐為什么援助日本等?

　　(2)發(fā)展之路——聯(lián)盟篇

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展西歐各國的聯(lián)系日益密切，在此基礎(chǔ)上建立“歐洲共同體”，順勢引入第二部分：聯(lián)盟篇 出示歐共體、歐盟的相關(guān)地圖，讓學(xué)生說出其中的聯(lián)系。(點出歐共體是歐盟的前身) 設(shè)計問題A、“歐盟”的前身是什么組織?該組織是在怎樣的背景下建立的?時間及影響?(討論后，小組搶答背景：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，西歐國家之間的聯(lián)系日益密切。時間：20世紀(jì)60年代影響：對成員國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用) 設(shè)計問題 B、歐盟建立的時間、經(jīng)過及意義是什么?(自學(xué)討論后搶答過：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯(lián)盟條約》生效，標(biāo)志著“歐盟”在“歐共體”的基礎(chǔ)上成立了，當(dāng)時擁有12個成員國; 2004年進一步擴展到25個成員國。意義： “歐盟”成立后，其成員國資源共享，優(yōu)勢互補，有利于經(jīng)濟的發(fā)展。“歐盟”已成為當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟體 )

　　(3) 發(fā)展之路 —— 借鑒篇

　　設(shè)計問題：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展速度，堪稱“奇跡”。那么你覺得其中哪些經(jīng)驗值得中國借鑒?(小組討論幾分鐘，然后派代表起來發(fā)言，只要觀點積極向上，言之有理即可)

　　五、 課堂小結(jié)

　　1、談?wù)勀阍谶@堂課上的收獲(同學(xué)準(zhǔn)備后站起來說出通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識、同學(xué)們積極參與)

　　2、進行優(yōu)秀小組評選與表揚(根據(jù)本節(jié)課的積分情況)

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　(練習(xí)題詳見課件，通過學(xué)生的完成情況，看本節(jié)課的教學(xué)效果，掌握不好的重點突破)

　　七、 板書設(shè)計

　　第10課 西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展

　　機遇篇

　　戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟迅速發(fā)展原因

　　戰(zhàn)后日本經(jīng)濟迅速發(fā)展原因

　　聯(lián)盟篇

　　歐共體成立背景、時間及影響

　　歐盟建立時間、經(jīng)過和意義

　　借鑒篇

　　值得中國借鑒的經(jīng)驗

　　八、 課堂反思

　　重在提出問題、討論交流、歸納總結(jié)、學(xué)以致用等環(huán)節(jié)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)中注重構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個主動參與的過程。展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、交流和合作的能力。

　　以上是我對《西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展》一課的簡單的教學(xué)設(shè)計，有不足之處歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正!謝謝!

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