在初中歷史的教學中,要想在中考中取得好成績,答題技巧十分重要。那么初中歷史答題技巧都有哪些呢?讓學習啦小編來告訴你!

　　初中歷史答題技巧1.合理利用答題時間。

　　中考政史同場不同卷，造成答題時間利用的混亂。如果太快，極有可能因沒有認真審題而失分，如果過慢，就會引起在規(guī)定的時間內(nèi)完不成兩份試卷。因此，考試時一定要合理地利用好有限的答題時間，以免顧此失彼。

　　答題時，容易的題目盡量少翻書，不能確信的，可以做個小記號，難題一定要經(jīng)過思考之后再翻書，實在找不到答案的，要學會放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來做它。這樣可以確保兩份試卷都能完成，不漏題。

　　由于閱卷時是按點給分?每點一分。這樣就要求學生在答題時盡量做到“三化”，即段落化、序號化、條理化。“段落化”就是一個問題回答完畢后要另起一行，不能把所有問題的答案擠在一塊，“序號化”就是回答每一個問題時要在答案前用大小寫數(shù)字符號標出這一問題在該道試題中所處的順序，“條理化”就是按整道試題所設問的先后順序進行答題。

　　所有考生在時間允許時都要檢查。檢查選擇題主要是做個確認，特別不自信的答案必須要翻書證實，做到心中有數(shù)，非選擇題部分則按上述答題原則中的“三化”，逐條對照答案，查看有沒有漏答項，如果有，及時解決。

　　另外，認識、把握各種題型的功能、特點、掌握各種題型的解題技巧，對于提高歷史中考成績是很有必要并大有幫助的。

　　思辨性試題是初中歷史命題中常見的一種題型，其目的在于考查學生運用已有知識對觀點辨明是非，并進行分析說理的能力。這種題型能很好地考查學生的基礎知識、認知水平、辨別是非能力、辯證思維能力以及分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀。辨析題根據(jù)題肢的多少又可分為單一型和復合型的兩種。

　　一、單一型辨析題

　　單一型辨析題是指題干所展現(xiàn)的觀點要么是正確的，要么是錯誤的。在解答這類辨析題時，要先判斷觀點是否正確，然后分析其原因。因此，解答觀點單一型辨析題的方法概括起來就是：一判斷，二分析。

　　【例】“環(huán)境污染是工業(yè)革命帶給人類的又一個重要禮物”你同意這種觀點?為什么?

　　【解析】類似這樣的題目，在作答時首先應該“辨”，辨即判斷，要判斷出正誤，明確自己的觀點，第二步就是進行“析”，即進行分析，這是答案的主要部分，就是對自己所持的觀點進行分析，如果同意此觀點，要說明理由，如果是反對或認為觀點錯誤，則要說明理由、分析錯誤的原因，并要指出避免、改正該錯誤的方法。第三是“結(jié)”，結(jié)即總結(jié)，在有些試題的答案中可以與分析部分重合或省略。

　　【參考答案】

　　我同意此觀點，因為隨著工業(yè)革命的發(fā)展和工廠的大批建立，所釋放的廢氣、廢水、廢渣等造成嚴重污染，使人類賴以生存的自然環(huán)境遭到破壞，環(huán)境問題成為人類社會發(fā)展的新問題。我們在發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟的同時，應該注意環(huán)境的保護，走可持續(xù)發(fā)展之路

　　二、復合型辨析題

　　復合型辨析題是辨析題中出現(xiàn)頻率最高的，也是考查學生綜合分析歷史問題的重要題型之一。這類試題大部分是以材料的形式出現(xiàn)，題目形式上比較靈活，如前半句正確后半句錯誤、前半句錯誤后半句正確、兩部分都正確或都錯誤等，可以較全面地考查學生分析問題、解決問題的能力，很受出題者的青睞。其特點是：題目所給的觀點或材料可以細分成兩個或兩個以上的小要點，而且往往各小點之間也存在著某種關系，因此，解答這一類辨析題時，首先要分析小要點之間的關系，從總體上把握觀點的正誤，然后再對每一個小要點分別進行分析，最后總結(jié)。

　　【例】1992年是哥倫布航行到美洲500周年，聯(lián)合國教科文組織打算把哥倫布開辟新航路的日期作為全球節(jié)日之一，但遭到美洲印第安人后裔強烈不滿，他們說：“你們慶祝的是我們的苦難”。

　　針對此問題某校歷史興趣小組的同學展開了討論，也形成了兩種對立的觀點：

　　觀點一：認為應該紀念，因為哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，打破了世界的孤立封閉狀態(tài)，是功臣，應該紀念。

　　觀點二：認為不應該紀念，正是他的航行，帶來了一場長達幾個世紀的殖民侵略，他是殖民侵略的頭目。

　　請問：你持哪一種觀點?請談談理由。

　　【解析】此題是一道典型的材料辨析題，雖然不用判斷其正誤，但是無論你持哪種觀點，都得對這兩種觀點進行分析。持觀點一的同學是從哥倫布航海的積極影響進行分析，而持觀點二的同學只是從消極影響進行分析。嚴格的講都是不完整的。解答此題要把“哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸”這一航海事件放到整個歷史發(fā)展中去進行整體把握，分析此事件對歷史發(fā)展的影響。到底是積極影響大于消極影響呢，還是消極影響大于積極影響。如果是前者那就應該紀念，如果是后者就不應該紀念。

　　【參考答案示例】

　　我同意觀點一。雖然哥倫布的航行使一場持續(xù)數(shù)百年的殖民掠奪和殖民擴張由此開始，但是他的航行也打破了世界孤立封閉的狀態(tài)，使舊大陸與新大陸連成了一個整體，把世界各個地區(qū)聯(lián)系在了一起，人類的活動范圍擴大。從歷史發(fā)展角度來講，哥倫布的航行促進了歷史的發(fā)展，因此應該紀念。(如同意觀點二，可以仿照上述示例作答，言之有理即可)

　　總而言之在解答思辨型試題時一般按照三個步驟進行，即表明態(tài)度，有力分析，歸納總結(jié)。

　　第一，表明態(tài)度。就是在答題時首先要判斷原觀點是否正確，表明自己的立場。

　　第二，有力的分析。即對于你所持的態(tài)度、觀點，搜集出有力的證據(jù)和理由來支撐。這是很關鍵的一步。同時需要注意的是你的觀點態(tài)度一定要符合歷史發(fā)展的規(guī)律，否則那就是在胡說。

　　第三，歸納總結(jié)。即在詳細的分析之后，整理自己的觀點，使自己的觀點、理由條理化、鮮明化。

　　作者簡介：吉德發(fā) 陜西省旬陽縣關口中學歷史教師，長期從事畢業(yè)班歷史教學，教學成績優(yōu)異;先后被評為教學能手等榮譽稱號。有多篇論文和習題設計發(fā)表于《少年智力開發(fā)報》、《中學生導報》、《中學歷史報》和《安康日報·科教周刊》等。

　　選擇題是根據(jù)教材內(nèi)容、情景設置的題干和四個不同選項組成，所要求的知識面比較大，能夠比較全面考查學生的知識結(jié)構、知識的準確性以及分析問題、解決問題的能力。解答選擇題的方法是，首先要認真審題?找準題干中的中心詞和備選項的敘述，以作出準確的選擇，其次，根據(jù)題型特點?可以采用排除法和使用最佳選擇法。

　　填空題和相關連接題同樣屬于考查學生的知識點，答案是唯一的，因此要求學生在答題時一定要認真審題，明確題目的要求?在空格處填上準確的答案。

　　讀史有感題是著重考查學生運用所學知識解答實際問題的一種主觀性試題，此題能夠比較準確地考查學生綜合分析問題的能力，即考查學生對歷史的理解、分析、比較、概括和歸納等能力。解答這類題的方法是，首先要審題，目的在于完整準確地答題，其次要審定題目類型，明確試題對答題表達方式的要求，再次注意分值分布，把握答題的重點部分，作到全面思考，找出要點，語言的表達準確。

　　識圖題是考查學生技能的一種題型，考查的是學生觀察問題的能力、分析問題的能力以及學科之間相關連接的能力。解答這種題的方法是，首先觀察圖，分析圖的類型，圖包括戰(zhàn)爭形式圖、重要事件示意圖、實物圖等。找出相關信息，其次與把圖放在歷史的背景下，找出相關知識點，再次結(jié)合設問，弄明白命題者的意圖，結(jié)合史實進行回答。

　　材料解析題是考查學生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達能力的綜合考查學生學習能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內(nèi)容，這部分內(nèi)容既沒有完全脫離教材，又是教材的繼續(xù)與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題最基本的特點。解答材料解析題的方法是，首先是閱讀材料，必須作到“讀懂、讀透”材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閱讀理解材料。這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應手。其次是審讀設問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。再次是處理好設問與材料、材料與教材、材料與材料之間的關系，從材料出發(fā)，結(jié)合所學知識，圍繞主題，組織材料解答。