高中歷史選擇題屬于客觀性試題,是當(dāng)前高考不可或缺的重要題型,具有知識(shí)覆蓋面廣、分值高的特點(diǎn)。掌握選擇題的解題技巧,對(duì)正確答題具有十分重要的意義。在這里，跟大家分享一些歷史情境選擇題的解題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
高中歷史情境選擇題解題技巧如下：

　　一、史料情境選擇題

　　例1、(原創(chuàng))史書(shū)記載，商朝初年的名臣伊尹輔佐商湯滅夏，擁有參與商王決策的權(quán)力，商朝末年的周文王姬昌是西部方國(guó)首領(lǐng)，請(qǐng)問(wèn)伊尹和姬昌最可能被當(dāng)時(shí)的商王賜予什么官名( )

　　A.師、侯 B.卿士、王

　　C.相、伯 D.師、伯

　　解析：C。史料信息給我們提供了商王如何設(shè)置官員的歷史情境，從中可以提煉出伊尹、姬昌的身份和職權(quán)等有效信息，結(jié)合課本知識(shí)，可知參與商王決策的伊尹可能擔(dān)任相或者卿士，身為方國(guó)首領(lǐng)的姬昌可能被封為侯或者伯，用排除法可以順利剔除ABD三項(xiàng)。

　　二、生活情境選擇題

　　例2、(原創(chuàng))學(xué)過(guò)《古代中國(guó)的政治制度》這一單元后，某班四位同學(xué)分別撰寫(xiě)歷史研究小論文，其中論文標(biāo)題出現(xiàn)史實(shí)錯(cuò)誤的是( )

　　A.《淺議我國(guó)早期國(guó)家政治制度的創(chuàng)立者──大禹》

　　B.《趣談周武王與分封制》

　　C.《論隋唐三省制度對(duì)中國(guó)歷史的影響》

　　D.《淺析丞相與軍機(jī)大臣的權(quán)力制衡》

　　解析：D。本題創(chuàng)設(shè)的生活情境是為四位同學(xué)的歷史小論文題目糾錯(cuò)，結(jié)合中國(guó)古代政治制度史，可知明初廢除丞相，清朝雍正時(shí)設(shè)立軍機(jī)處，故D項(xiàng)標(biāo)題明顯出錯(cuò)。

　　三、圖片情境選擇題

　　例3、(原創(chuàng))四位同學(xué)看到臺(tái)灣著名演員趙文瑄在某電視劇中的劇照后，進(jìn)行了如下對(duì)話，其中誰(shuí)的話最不合情理( )

　　A.小王說(shuō)：“哦，是中央電視臺(tái)年度大戲《孫中山》啊。”

　　B.小李說(shuō)：“是啊，這是興中會(huì)召開(kāi)成立大會(huì)的那場(chǎng)戲。”

　　C.小張說(shuō)：“我也看過(guò)，居中穿白色西服的是孫中山，右邊穿黑色西服的是黃興，他們分別被選為和執(zhí)行部庶務(wù)。”

　　D.小劉說(shuō)：“雖然楹聯(lián)被遮住了，但我也知道寫(xiě)的是‘驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)’。”

　　解析：B。本題考查學(xué)生對(duì)中國(guó)同盟會(huì)建立的理解分析能力。透過(guò)劇照上的情景，可以提煉出同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、開(kāi)會(huì)舉手表決、站立的兩位主角人物等關(guān)鍵信息，結(jié)合課本知識(shí)可以正確判斷四人談話，故答案是B項(xiàng)，因?yàn)榕d中會(huì)的革命綱領(lǐng)是“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國(guó)，創(chuàng)立合眾政府”。

　　四、故事情境選擇題

　　例4、(原創(chuàng))查士丁尼大帝主持編纂《民法大全》期間，重金懸賞各地法學(xué)家前來(lái)獻(xiàn)策。下列四人的主張最有可能被采納的是(　　)

　　A.甲呈獻(xiàn)據(jù)稱(chēng)是帝國(guó)前期皇帝編纂的《十二銅表法》

　　B.乙上書(shū)皇帝主張“君權(quán)神授”和“父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”

　　C.丙建議政府保護(hù)自由民的財(cái)產(chǎn)不可侵犯

　　D.丁提出羅馬法律不適用于外邦人的主張

　　解析：C。從法學(xué)家獻(xiàn)策的歷史故事情境可知本題考查羅馬法的起源發(fā)展?！妒~表法》是羅馬共和時(shí)代的成文法典，故甲呈獻(xiàn)的是偽書(shū)。“父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”與羅馬法制約父家長(zhǎng)權(quán)、夫權(quán)的原則相違背，法律不適用外邦人的主張違背萬(wàn)民法的宗旨，故乙和丁的主張也可能不被采納。只有丙的建議符合羅馬法“財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯” 的核心內(nèi)容，有利于穩(wěn)定統(tǒng)治，最可能被采納。