《秦漢開拓西域和絲綢之路》教學設(shè)計

　　知識與能力:

　　了解張騫兩次出使西域、西域都護的設(shè)置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實;能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能;能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　過程與方法:

　　識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”;收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經(jīng)濟文化交流的史實。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經(jīng)濟文化交流中的作用。

　　教學重點：張騫通西域;絲綢之路在中西交流中的作用。

　　教學難點：張騫通西域的作用。

　　教學方法和手段：多媒體教學、學生自主性探究學習、教師指導點評。

　　教學工具：幻燈片、投影儀、背投、聯(lián)網(wǎng)電腦等多媒體設(shè)備。

　　板書設(shè)計

　　一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系：

　　二、張騫通西域：

　　1、第一次通西域：前138年

　　2、第二次通西域：前119年

　　3、張騫通西域的深遠影響：西域都護的設(shè)置(前60年)

　　三、絲綢之路：

　　路線：長安→河西走廊→今新疆地區(qū)→中亞→歐洲

　　西亞

　　教學過程設(shè)計

　　導入新課

　　同學們，漢武帝通過加強中央集權(quán)、實行“大一統(tǒng)”政策，穩(wěn)定了西漢的內(nèi)政，憑借“文景之治”時期打下的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，他的雄才大略開始得以盡情的施展。漢武帝時期，西漢的勢力開始向中國的西部拓展，對外交往變的活躍起來了。那么，你們知道誰是中原和西域交通的開拓者嗎?是誰勇敢的揭開了籠罩在中國西部地區(qū)的神秘面紗呢?中國歷史上著名的“絲綢之路”又是怎樣的一番瑰麗的景象呢?懷著一系列的疑問，今天，讓我們走進西域，踏上絲綢之路，去感受歲月的滄桑，了解在那里發(fā)生的許許多多動人的傳說和故事。

　　講授新課

　　一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

　　介紹匈奴民族：匈奴是生活在蒙古高原上的古老游牧民族，在戰(zhàn)國時期逐漸興起，經(jīng)常南下到黃河流域劫掠。

　　學生閱讀課文第一目的內(nèi)容，思考不同歷史時期，中原王朝同匈奴的關(guān)系如何?

　　通過兩幅圖片，了解這一時期漢匈之間的關(guān)系有戰(zhàn)有和，長城和“單于和親”瓦當是這一時期漢匈關(guān)系的見證。

　　結(jié)論：這一時期漢匈關(guān)系有戰(zhàn)有和，但以和為主。戰(zhàn)爭給雙方造成了巨大損失，和親互市給雙方帶來了發(fā)展。

　　過渡：秦漢時期，匈奴逐漸強大，不但經(jīng)常掠奪中原王朝北部邊境，而且控制了西域，阻斷了中原王朝同西域的交通。當時的西域地區(qū)就是現(xiàn)在的玉門關(guān)、陽關(guān)以西，包括今新疆和中亞以至更遠的廣大地區(qū)。這一地區(qū)小國林立。匈奴貴族在占領(lǐng)這一地區(qū)后，向西域地區(qū)各族人民征收重稅，甚至搶奪財物，引起了個族人民的憎恨，匈奴貴族還不斷發(fā)動對西漢的威脅，漢武帝募人出使西域，聯(lián)合大月氏來夾擊匈奴，胸懷大志，具有探險精神的張騫依然應募。

　　(學生發(fā)言：介紹張騫生平)

　　二、張騫通西域

　　(展示敦煌壁畫《張騫出使西域辭別漢武帝圖》，圖片表現(xiàn)的是張騫出使西域辭別漢武帝的畫面。)

　　張騫一共兩次出使西域。

　　(播放幻燈片，張騫出使西域路線圖，通過對圖片的直觀認識，講述張騫兩次出使西域的經(jīng)過。)

　　1、張騫第一次出使西域(公元前138年)

　　公元前138年，張騫帶100多人從長安出發(fā)，騎馬走在最前面的是張騫，與他一起前進的是張騫的重要助手胡人堂邑父。他們經(jīng)過玉門關(guān)向西，這一地區(qū)當時被匈奴控制。張騫及同行的100多人被匈奴扣留了，匈奴貴族強迫他娶當?shù)嘏訛槠蓿珡堯q始終沒有動搖完成任務的決心。11年后，他乘匈奴防范不嚴逃出了匈奴控制的地區(qū)繼續(xù)前進。無邊的沙漠和礫石、惡劣多變的氣候，他們?nèi)徊活櫍踔谅飞险也坏綎|西吃，只好獵取鳥獸充饑，一路倍嘗艱辛，越過冰凍雪封的蔥嶺來到了大宛，再經(jīng)康居，行程一萬多里，終于來到了大月氏。大月氏王盛情款待張騫一行，但大月氏已經(jīng)過定居生活，不想再攻打匈奴了，張騫在大月氏活動了一年多決定回國，在歸國途中又被匈奴扣留了一年多。張騫第一次出使西域，歷時13年之久，返回長安時，身邊只剩下在西域娶的胡人妻子和堂邑父兩個人了。張騫也從一個風華正茂的年輕人變成了一個飽經(jīng)滄桑的中年人。張騫這次出使西域雖然沒有達到聯(lián)合大月氏的目的，但是了解了西域各國的地理、物產(chǎn)和各族人民的生活以及他們想和漢朝往來的愿望，張騫是溝通漢朝和西域的第一個友好使者。

　　2、張騫第二次出使西域(公元前119年)

　　公元前119年，張騫又向武帝提出再次出使西域聯(lián)絡(luò)烏孫東歸河西地區(qū)共擊匈奴的建議，漢武帝派張騫第二次出使西域。這次張騫率300多人，帶上了上萬頭牲畜和金帛貨物，他們先后訪問了烏孫、大宛、康居、大月氏、大夏等國。公元前115年，張騫返回長安，西域各國派人跟隨漢使到漢朝答謝。

　　(播放幻燈片，從張騫身上，你能夠?qū)W到什么精神?這些精神在我們?nèi)粘５膶W習生活中，又有哪些重要的作用?學生討論回答，給出答案，記在書上。)

　　過渡：從此，漢朝與西域往來十分頻繁。張騫兩次出使西域，進一步加強了漢朝與西域各國的聯(lián)系，為漢朝經(jīng)營西域打下了良好的基礎(chǔ)。公元前60年，西漢政府設(shè)置了西域都護，對西域進行行政、軍事管理，并保護商旅往來，為來往于絲綢之路上的中外商人和各國使者提供了巨大的方便。西域都護的設(shè)置，是新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)的開始。它也表明，新疆自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分!

　　(學生探討：張騫通西域的作用有哪些?學生討論回答，寫在書上。

　　1. 開啟了西域各國和漢朝頻繁交往的時代，溝通了西域和內(nèi)地的經(jīng)濟文化交流。

　　2. 促進了漢朝同中亞、西亞、歐洲等地的經(jīng)濟文化交流。

　　3. 張騫通西域奠定了我國對西域(今新疆地區(qū))管轄和開發(fā)的基礎(chǔ)。)

　　西漢末期，匈奴分裂為南北兩部分，北匈奴再度控制了西域。東漢政府派班超出使西域，班超在西域經(jīng)營了30余年，進一步加強了東漢和西域的聯(lián)系。

　　過渡：西域開通之后，漢朝在通往中亞、西亞的路線上修道路，設(shè)驛站、筑長城，為往來使團、商旅提供食宿、交通和安全保護。當時貫穿東西的交通線，是從長安往西經(jīng)河西走廊、今新疆地區(qū)，通往中亞、西亞，直到歐洲。中國精美的絲綢是這條交通線上運輸最多的商品。因此，這條橫穿歐亞的陸上通道就有了“絲綢之路”的美稱。

　　三、絲綢之路

　　(指導學生閱讀《絲綢之路示意圖》，掌握其路線。)

　　絲綢之路路線：長安→河西走廊→今新疆地區(qū)→中亞→歐洲

　　西亞

　　沿著這條道路，中國的絲織品以及冶鐵(先進生產(chǎn)工具)、鑿井、造紙(先進生產(chǎn)技術(shù))等相繼西傳，西方的毛皮，漢血馬、瓜果以及音樂、舞蹈、佛教、魔術(shù)、雕塑等也紛紛東來。“絲綢之路”成為東西方經(jīng)濟文化交流的橋梁。

　　(播放幻燈片，絲綢之路上出土的物品表明，早在漢代，中原已經(jīng)同西域甚至中亞西亞歐洲地區(qū)有了密切的交往。)

　　絲綢之路的意義：西域文化的傳入給中原物質(zhì)文化補充了新鮮的血液，豐富了中原地區(qū)人民的生活。絲綢之路成為了東西方經(jīng)濟文化交流的橋梁。而中原先進的生產(chǎn)工具，生產(chǎn)技術(shù)的西傳，也進一步的促進了西域地區(qū)的發(fā)展。

　　近些年來，一條貫穿東西的新絲綢之路又一次將歐亞大陸連接在了一起。這條道路從中國的連云港出發(fā)，沿著隴海線到達新疆地區(qū)，出了我國后進入中亞西亞地區(qū)，最后的終點到達歐洲荷蘭的鹿特丹。這條現(xiàn)代絲路方便了歐亞之間的交流，是遠古的思路煥發(fā)出了新的活力。

　　小結(jié)新課：

　　今天我們學習了張騫出使西域，感受到他堅韌不拔勇敢無畏的精神。絲綢之路的開辟與暢通，一方面加強了新疆同內(nèi)地的聯(lián)系;另一方面使中國絲織品在國際上享有極高的聲譽，大大促進了中西經(jīng)濟文化的交流。

　　《秦漢開拓西域和絲綢之路》說課稿

　　一、說教學理念與目標

　　(一) 有關(guān)教學理念結(jié)合

　　結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學生的認知特點，本節(jié)課我力求用新課程理念來統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進學生發(fā)展的基本原則，尊重學生的主體作用，力求改變學生被動接受知識的舊模式，在整個教學過程中，關(guān)注學生學習的興趣和學習方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導學生主動參與教學過程，合作探究，獨立思考，團結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問題的能力。在教學評價中，采取靈活多樣的評價方式，注重學生學習過程和學習結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學評價的功能，促進學生的全面發(fā)展和教師教學水平的提高。

　　(二) 有關(guān)教學目標

　　新課程改革將目標指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標準》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學生的具體情況，本課教學目標分為以下三點： 1 、知識與能力; 2 、過程與方法; 3 、情感態(tài)度與價值觀。

　　在 知識與能力的目標 中，要求使學生 了解張騫兩次出使西域、西域都護的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實;能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能;能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。

　　關(guān)于 過程與方法的目標 ，要求識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過收集歷史資料并處理展示的過程，學習從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學習的方法。教學過程中注重對學生學法的指導，不僅學會而且會學。

　　課堂進程中自始至終注重學生 情感態(tài)度價值觀 的升華，通過對張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行經(jīng)濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經(jīng)濟文化交流中的橋梁作用;在小組合作探究學習的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神與合作意識。

　　二、說教學內(nèi)容和過程

　　(一)有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用

　　本課是中國古代史內(nèi)容。即七年級上冊第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國”主題下的第四課，在學習了本單元秦漢時期大一統(tǒng)的國家形成和發(fā)展的背景下，迎來了中國古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學習張騫出使西域及絲綢之路，同時使學生進一步感知秦漢時期的大一統(tǒng)是全國性的多民族統(tǒng)一，各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長補短、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對本單元主題的深入理解，并為學習下一單元奠定基礎(chǔ)。從長遠的角度看，這節(jié)課對培養(yǎng)學生的學科興趣，掌握學法，對學習整個中國古代史乃至世界歷史都有深遠的影響。所以本課的教學地位重要、意義重大。

　　(二)有關(guān)教學重點、難點

　　根據(jù)教學內(nèi)容與學生學情，從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學重點定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因為絲綢之路的開通對民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠影響，絲綢之路成為當時和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學生角度出發(fā)，對于初一學生來說，剛剛接觸歷史課，對于類似的探究性問題的學習一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限，所以，更應該在此方面加強鍛煉。

　　本課的教學難點為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國外，另一部分屬于我國西北地區(qū)，學生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時，張騫出使西域的意義，初一學生分析、總結(jié)時也不容易把握準確。所以，將這部分內(nèi)容定為本課難點。

　　(三) 有關(guān)教學安排

　　為達到相應的教學目標、突出重點、突破難點。結(jié)合新課標理念，本節(jié)課我設(shè)計了四個步驟的教學過程。即：一、“創(chuàng)設(shè)情境導入新課”。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭的片段，并提問質(zhì)疑，導入新課。用視頻片段導入，符合初一學生的認知水平及學習興趣，能激發(fā)學生學習的積極性。二、“團結(jié)協(xié)作探求新知”。課前將學生分組并布置每組的探究問題，組織學生查閱有關(guān)本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學習中，由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學習“張騫通西域”這一目中，由學生依據(jù)地圖，介紹張騫出使西域的情況，并組織學生表演歷史劇《西域歸來》，從而加深對張騫不畏艱難險阻、勇于開拓精神的認識并幫助分析張騫通西域的意義。“絲綢之路”這一目主要通過描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動來完成學習。這一環(huán)節(jié)的教學也突顯了以活動為中心，圍繞活動開展學習，使學生在輕松愉悅的氛圍中突破了重、難點內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識制作成競賽題的形式，進行小組搶答、競賽，對學生的知識掌握程度做一評價。四、“深度遷移 拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會相連，讓學生充當小導游，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風貌，從而達到知識內(nèi)化、感受深化，能力強化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，學生參與了整個教學過程，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學習了歷史。

　　三、說教法、學法指導

　　(一)有關(guān)教法

　　在新課程理念指導下，本課的教學中我遵循“導而不牽”、“活而有序”等教學思想。教學中體現(xiàn)了由重“教”到重“學”，重結(jié)果到重過程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學內(nèi)容和初一學生的特點，采取探究式教學法以及歷史情境教學法、討論法。這些教學方法的運用，體現(xiàn)了以學生為中心，倡導學生主動參與，樂于探究，在合作中探究，在活動中成長的理念，并能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生分析、解決歷史問題的能力及探究學習的能力。

　　(二)有關(guān)學法指導

　　本節(jié)課不僅重視知識的傳授更注重對學生學法的指導，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學會而且會學。針對初一學生重形象思維、知識體系松散和求知欲強等身心特征，結(jié)合本課的重點、難點，這節(jié)課的教學形式以學生為中心，以活動為中心，以能力為中心。學生參與了整個教學過程，幾乎所有的教學內(nèi)容都是通過學生的自主學習完成。在本課中我力求教會學生以下方法：

　　1 、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學習過程中，互相學習，增進友誼，同時也調(diào)動學生的積極性。

　　2 、收集、整理資料：課前將學生合理分組，布置本組要收集的資料內(nèi)容，教師指導學生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進行整合，提煉出有價值的信息，從而鍛煉和提高學生收集、整理信息的能力。

　　3 、成果展示法：學生通過各種方式展示自己收集到的成果，可增強學生的自信心，鍛煉學生的表達能力。

　　(四) 有關(guān)教學媒體

　　這節(jié)課使用多媒體課件輔助教學，其中有電視劇的視頻片段、有動畫的歷史地圖及歷史圖片等資料，其目的在于將多媒體形象直觀的優(yōu)勢與本課教學內(nèi)容相結(jié)合，且符合學生的學習興趣和愛好，使學生樂于學習。借助多媒體教學的直觀性、生動性，幫助學生學習較復雜的張騫通西域及絲綢之路路線圖。

　　(五) 說板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書設(shè)計采用了提綱式板書，以本課講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系為線索，體現(xiàn)了本課的知識結(jié)構(gòu)，板書層次分明，內(nèi)容系統(tǒng)，便于學生提綱挈領(lǐng)地掌握知識。

　　看了“秦漢開拓西域和絲綢之路教學設(shè)計”