小學(xué)一年級美術(shù)課堂教學(xué)心得篇一

　　在以往的美術(shù)教學(xué)大綱指導(dǎo)下編寫的教材相對而言比較封閉，教師只是消極和被動(dòng)的忠實(shí)執(zhí)行者，連對教科書的自主選擇和重組是不可能的，更不用說對校內(nèi)外多種課程資源的自覺廣泛的開發(fā)和對課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究。如今的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，《美術(shù)新課標(biāo)》沒有沿襲羅列具體知識點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。于是認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目標(biāo)是教師課前畢做的功課。教師可以對美術(shù)教科書作適當(dāng)?shù)?quot;裁剪"，不過究竟是取是舍，教師還要根據(jù)教學(xué)目的及本班學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性選擇。如：

　　2.教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新課標(biāo)新理念

　　鉆研教材把握重難點(diǎn)后，要富有創(chuàng)造力的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課課程綜合性和多樣性不足;過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向。教師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，老師教1學(xué)生不敢2，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。新課標(biāo)確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程……，

　　于是要求我們每一位美術(shù)教育工作者在美術(shù)教學(xué)方法上力求創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。

　　A. 探究式教學(xué)

　　在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力的培養(yǎng)，這就要求我們把課堂還給學(xué)生，而教師則變?yōu)榱苏n堂的組織者，引導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而不是只會(huì)模仿，教師只在關(guān)鍵處進(jìn)行啟發(fā)，點(diǎn)拔，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中有所悟，有所發(fā)，有所得。

　　例如：

　　B. 開放式教學(xué)

　　開放式教學(xué)重視學(xué)生的自主參與能力和實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法靈活多樣我們可將音樂欣賞、畫面展示與藝術(shù)表演游戲相結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的道德情操的目的。

　　例如《我的夢》中，教師除了讓學(xué)生繪畫外，還可組織學(xué)生演唱《搖籃曲》，表演歌舞《夢中的蝴蝶》等，使得課堂生動(dòng)活潑，富有童趣。

　　C. 拓展式教學(xué)

　　拓展式教學(xué)主要是反映在教學(xué)內(nèi)容上，我們都知道，現(xiàn)在的美術(shù)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我們一學(xué)期的課時(shí)需要。所以我們教師就可以依照教材拓寬知識面，舉一反三，適當(dāng)?shù)脑黾酉鄳?yīng)的教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用教材。比如學(xué)習(xí)編織，在讓學(xué)生掌握了編織的基本要領(lǐng)以后，可以安排多一些的課時(shí)，讓他們編出很多教材里沒有例舉到的物件，學(xué)生也就不覺得乏味了。

　　D. 激勵(lì)式教學(xué)

　　激勵(lì)式教學(xué)也就是我們常說的賞識教育，美術(shù)課應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性;教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。因此，美術(shù)課上的評價(jià)就非常重要，應(yīng)堅(jiān)持多樣化、趣味性和靈活性的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力方面，從操作技能、標(biāo)新立異方面，從合作精神、交流表達(dá)能力方面，不僅僅評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重評價(jià)學(xué)習(xí)的過程;個(gè)性化就是肯定學(xué)生身上表現(xiàn)出來的與眾不同的方式方法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造成果，注重對學(xué)生個(gè)體縱向發(fā)展的評價(jià)。

　　對于低年級兒童來說，贊揚(yáng)多于批評的效果遠(yuǎn)勝于批評。低段學(xué)生一聽到教師夸獎(jiǎng)他畫的好，就高興，就興奮，心里就有一種成功和充實(shí)感。表揚(yáng)對于他們來說，是一種肯定，使他們更有勇氣，更有信心繼續(xù)去畫。因此，幾乎在每堂的創(chuàng)作課以后，我都會(huì)抽一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)反饋。有時(shí)學(xué)生自評，有時(shí)讓學(xué)生互評，有時(shí)我也會(huì)給出一些意見。在這么多的評價(jià)方式中，尤其是學(xué)生互評，作用最大。因?yàn)樗麄兲貏e在乎老師的評價(jià)。表揚(yáng)他們一下，他們會(huì)開心好幾天。也正因如此，他們最渴望老師只表揚(yáng)自己，所以他們會(huì)毫不客氣地指出其他同學(xué)畫中的缺點(diǎn)。如：一個(gè)學(xué)生畫了創(chuàng)作畫《夜景》這張畫畫面太下了，上面空白的地方太多了。"我就問："那你覺得可以作哪些修改呢?"上面還可以添畫些樹木、小朋友們的活動(dòng)、他們的動(dòng)態(tài)。最好是有前后的層次關(guān)系，這樣，畫面就更豐富了。"瞧，這就是低年級學(xué)生與眾不同的地方。而類似的例子是不勝枚舉的。

　　小學(xué)一年級美術(shù)課堂教學(xué)心得篇二

　　一、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

　　要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

　　1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。

　　二、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

　　對學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

　　1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

　　2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識。

　　在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。

　　三、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。

　　在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

　　1、觀察力的培養(yǎng)

　　觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

　　2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

　　愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度。

　　總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

　　小學(xué)一年級美術(shù)課堂教學(xué)心得篇三

　　高效課堂的提出，給廣大的一線教師提出了更高的要求。如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的高效呢?

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是獲取知識的潛在動(dòng)力。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)真正地喜歡美術(shù)這門課程。小學(xué)生對各種美術(shù)概念的認(rèn)識還比較淺，若教師教學(xué)時(shí)死板地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式(如要求學(xué)生機(jī)械地臨摹教師的范畫，要求學(xué)生死記硬背美術(shù)概念等)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、反感的心理，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，教師可以利用欣賞美術(shù)作品來導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識有感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)蘇教版第六冊第十一課《水墨花鳥》。學(xué)生對中國畫感到陌生，甚至有一部分學(xué)生對中國畫的認(rèn)識還停留在“像與不像”的層次上，覺得國畫沒有西洋畫逼真寫實(shí)。于是，一開始上課，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示了一系列國畫作品，除課本上的朱耷、陳子莊等的名作外，還有齊白石、張大千等國畫大師的作品。在學(xué)生們盡情感受國畫魅力的同時(shí)，筆者自然輕松地導(dǎo)入，引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，筆者通過多媒體為學(xué)生展示了一些工筆人物畫、工筆花鳥畫、寫意人物畫、寫意山水畫等，學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中認(rèn)識到，國畫的種類豐富，既有細(xì)膩描繪、逼真寫實(shí)的一面，也有捕捉神韻、追求意境而不追求形神兼?zhèn)涞囊幻?，不禁學(xué)習(xí)興趣大增。

　　其實(shí)，在教學(xué)中，教師不僅可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞名家之作，也可以讓學(xué)生欣賞教師的范作或?qū)W生的作品，還可以先讓學(xué)生聽一些有關(guān)大師學(xué)畫的有趣故事(如齊白石小時(shí)候做過木匠，學(xué)畫很晚，但他刻苦努力，勤畫不掇，成了有名的國畫大師)，以此激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)畫的信心。

　　二、循序漸進(jìn)，從易到難

　　小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要循序漸進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由易到難，切不可一蹴而就。在此仍以教學(xué)蘇教版第六冊第十一課《水墨花鳥》為例。在導(dǎo)入新課之后，筆者取出了文房四寶以及一盒國畫顏料，提出要請一名學(xué)生上前逐一向同學(xué)們介紹這些作畫工具的作用和使用方法。由于學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的國畫知識，對他們來說這是一個(gè)非常簡單的任務(wù)，而老師的信任讓他們信心倍增，因此學(xué)生非常積極地響應(yīng)，有的說：“我知道，那是筆墨紙硯唄!”有的說：“他介紹得不完整，國畫顏料除這幾個(gè)顏色外，還有其他顏色呢!”有的說：“老師，我要示范給大家看!”……借著學(xué)生們的這股熱乎勁兒，筆者提出了教學(xué)任務(wù)：用這些作畫工具來畫在天空中自由翱翔的鳥兒。學(xué)生們似乎有點(diǎn)兒犯難，不知從哪里下手。筆者取出幾張鳥的照片，有覓食的鳥、棲息在枝頭的鳥、成群結(jié)隊(duì)飛翔的鳥等，鼓勵(lì)學(xué)生分析：如果用水墨去表現(xiàn)，這些鳥的哪些地方要濃墨渲染?哪些地方的墨色要淡?可以怎樣來表現(xiàn)?提出問題后，學(xué)生展開了熱烈的討論，有的認(rèn)為：“鳥的外部輪廓可以用濃墨勾勒。”有的覺得：“鳥的尖嘴要用濃墨細(xì)線勾畫。”有的提出：“羽毛部分應(yīng)該有深淺變化。”……根據(jù)學(xué)生的意見，筆者進(jìn)行了初步示范，先在紙上點(diǎn)上一點(diǎn)濃墨，讓學(xué)生想象這點(diǎn)可以畫成鳥的哪個(gè)部分(比如鳥的眼睛或者頭頂)，接著又開始用深淺不同的墨色畫鳥的各身體部位，邊畫邊講解不同的畫法，然后，讓學(xué)生開始嘗試練習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成一部分練習(xí)時(shí)，筆者又展示了幾幅畫錯(cuò)了的作品，讓學(xué)生糾錯(cuò)。這樣教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由易到難，學(xué)生逐一學(xué)習(xí)了繪畫工具的使用方法、國畫的表現(xiàn)形式、具體的繪畫技法等，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到了較好的教學(xué)效果。

　　三、善用材料，多彩表現(xiàn)

　　受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不少教師和學(xué)生認(rèn)為，一節(jié)美術(shù)課應(yīng)該有一種相對固定的作畫工具，這樣對教師來說容易教，學(xué)生也容易掌握。其實(shí)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的，單一的作畫工具容易讓他們產(chǎn)生單調(diào)感，也束縛了其思維能力的發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師要在課堂上鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用豐富的美術(shù)工具和材料，用多種色彩來表現(xiàn)美感。

　　例如，筆者教學(xué)蘇教版第四冊第七課《我愛樹木》，在經(jīng)過欣賞導(dǎo)入、示范寫生樹木后，提出一個(gè)問題：除用鉛筆寫生樹木，我們還可以用什么工具和材料來表現(xiàn)樹木呢?學(xué)生們紛紛拿出了自己的作畫工具。這時(shí)，筆者很意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來的工具并不是千篇一律的水彩筆或者鉛筆，他們還帶來了水粉顏料、彩色鉛筆、廢舊布料和彩色卡紙等。于是，我沒有要求學(xué)生的作畫工具要整齊劃一，而是讓學(xué)生用自己感興趣的作畫工具去表現(xiàn)樹木，學(xué)生的畫作異彩紛呈。再如，畫國畫的主要材料是毛筆、墨汁、國畫顏料。而筆者在平常的教學(xué)中允許學(xué)生用水粉顏料、油畫棒等來畫國畫，學(xué)生們對此感到很新奇，很樂意參與到這樣的學(xué)習(xí)過程中來，最后畫出來的效果也十分理想。在繪畫技法上，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生多法糅合(如揉搓皺紙法、拓印法、沖水、沖色、吹墨等)，讓學(xué)生寓玩于學(xué)，出現(xiàn)的特殊藝術(shù)效果常常會(huì)讓學(xué)生歡呼雀躍。

　　四、真誠評價(jià)，引領(lǐng)成長

　　蘇霍姆林斯基曾精辟地指出：“你任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，請記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”在評價(jià)時(shí)否定學(xué)生的作品，最容易使學(xué)生失去這種力量。教師評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，要以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用激勵(lì)性的語言給予肯定和鼓勵(lì)：“你真棒!”“顏色真漂亮!”“你這個(gè)想法真有創(chuàng)意。”“你觀察得很仔細(xì)。”“你畫的人很夸張傳神。”……使學(xué)生獲得喜悅和滿足。這種喜悅和滿足會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生自我激勵(lì)的心理狀態(tài)，自信心也會(huì)隨之產(chǎn)生。在作業(yè)展評這一環(huán)節(jié)，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對他人作品發(fā)表見解。筆者會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“你覺得他的畫好在什么地方?”“如果是你，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)呢?”……如果教師多給予學(xué)生這種評價(jià)的機(jī)會(huì)，天長日久，學(xué)生的語言表達(dá)能力會(huì)越來越強(qiáng)，審美能力也會(huì)得到提高，學(xué)生會(huì)在這樣的評價(jià)活動(dòng)中慢慢成長起來。在日常教學(xué)中，教師還可以根據(jù)具體的情況，對學(xué)生進(jìn)行多種多樣的非言語評價(jià)。比如：做個(gè)微笑天使，微笑體現(xiàn)著教師對學(xué)生的尊重與寬容，是對學(xué)生的愛的流露，是滋潤學(xué)生心田的甘泉。學(xué)會(huì)用眼睛說話，利用心靈的窗戶與學(xué)生進(jìn)行無聲的情感交流。

　　
看了小學(xué)一年級美術(shù)課堂教學(xué)心得還看：

1.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得體會(huì)

2.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)心得

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

4.美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)5篇

5.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)