小澤征爾的判斷教學反思篇一

　　小澤征爾的判斷教學反思篇二

　　《小澤征爾的判斷》是義務教育課程標準實驗版第七冊的一篇精讀課文。課文敘述了世界著名音樂指揮家小澤征爾在一次參加指揮家大賽中，敢于在眾多權威評委面前，果敢地做出判斷，指出樂譜的錯誤，并在大賽中奪魁的事，表現(xiàn)了小澤征爾不迷信權威，敢于堅持自己正確見解的品質。

　　本課的教學重點是讓學生了解小澤征爾在什么情況下做出果斷的判斷的和為什么能做出這樣的判斷。為了突破這一難點，我讓學生自讀課文，找出相關的句子，再談談對句子的理解，做到有感情的朗讀，從讀中悟出道理。這樣既理解了句子的意思，又能從中領悟到一定的道理。引導學生讀時基本上達到了預想的目標，學生的感情很豐富，感情達到了高潮，對小澤征爾產生了敬佩之情。

　　教學過程中，我也存在著缺陷。學生在讀句子時，教師的引導是非常重要的，要讓學生在讀中談理解，每個學生對句子的理解是有所差別的，應給予充分的空間發(fā)揮，才能夠讀出更好的效果。

　　作為一名教師，我只有不斷地充實和豐富專業(yè)知識，擴大知識面，研究學生的認知規(guī)律，認真學習教育學、心理學，提高應變能力，才能積極能動地適應千變萬化的情況。

　　小澤征爾的判斷教學反思篇三

　　葉圣陶先生曾說過：“教學就是教給學生去學。”我一直以這句話為座右銘，所以在執(zhí)教《小澤征爾的判斷》一課中我以“不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生，充分發(fā)揮學生的主體精神。”這個理念為核心，讓學生在語文課堂上積極學、主動學，課堂充滿和諧的氣氛，充滿豐富多彩的精神生活。只有在這樣的課堂上，師生才能全身心投入，學生才能成為學習的主人，獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出光輝和魅力，也只有這樣，才能讓語文課堂教學煥發(fā)出生命的活力。

　　在本節(jié)課中我注重以下幾方面教學：

　　一、創(chuàng)設情境，自然融入

　　二、語言精練，注重注重導入語、過渡語、小結語的設計。

　　三、自主學習，張揚個性

　　俗話說得好：“不動筆墨不讀書”。在深入學習第二自然段時，請孩子們試著邊讀邊勾畫，將自己的體會寫在相應的字、詞、句旁。這是一個嘗試，孩子們自己讀書去寫體會，又把自己的體會拿出來分享。我把時間都交給了孩子們，讓孩子們用所學的讀書方法——圈點勾畫，作批注，去體會文章的字、詞、句。雖然有些孩子的體會十分勉強，但我覺得孩子們真正的在思考，成了學習真正的主人。孩子們思維不成熟，所以他們想得也很不周全，不過沒關系，相信在多次這種嘗試之后，孩子們能寫出獨特、精彩、成熟的體會。

　　最后，我設計了“面對這位著名的指揮家，你想對他說些什么?”意在把文本內和文本外的內容聯(lián)系起來，拓展學習資源，看似平常的環(huán)節(jié)，實際是營造了強烈的文化氛圍，達到追求、陶冶學生心靈的效果，從三個維度去把握教材、演繹教材。

　　本節(jié)課在以下幾方面還存在不足：一、沒有真正落實讀，且讀的形式不豐富，所以孩子們沒有讀出味兒來。二、評價學生的語言應有評判性，還應該有具體內容，這一點我做得不是很好。在今后的課堂教學中，要努力利用有效的評價策略，評價方式，使課堂從機械走向靈活，從僵化走向開放。

　　看了“小澤征爾的判斷教學反思”