天氣和天氣預(yù)報篇一

　　天氣和天氣預(yù)報篇二

　　孩子們對于這個題目非常關(guān)注，討論也極其踴躍?，F(xiàn)在的小孩兒也真是不得不叫我佩服，地震、颶風(fēng)、海嘯、雪崩、泥石流、龍卷風(fēng)，甚至火山噴發(fā)，幾個常見的災(zāi)害性天氣被他們一口氣說了出來。孩子每說一個我都加以介紹說明。從前兩年的印尼海嘯到遙遠的龐倍古城，我在心里慶幸：多虧平時自己興趣廣泛，得空也靜得下心來讀幾頁雜書，才能在這臨時關(guān)頭頂上幾句。看著孩子們求知的眼睛，我暗自得意。

　　哪知突然一個聲音突然響起來“老師，厄爾尼諾現(xiàn)象是什么?”我一下子楞住了。我只是從介紹厄爾尼諾現(xiàn)象的一篇文章中得知這個奇怪的名字是取自于上帝最小的兒子，但至于更多的科學(xué)道理，我只是草草地翻看了一下，覺得很枯燥就放下了?？梢矝]別的辦法，我硬著頭皮說了幾句。雖沒說完卻不得不嘎然而止。我尷尬地看著孩子們，他們卻正期待地等著我。

　　憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗，我顧作神秘地布置下了作業(yè)“了解厄爾尼諾現(xiàn)象、收集厄爾尼諾現(xiàn)象的資料”。可心里的那份“心虛”卻久久讓我不能平靜。對于知識的不求甚解讓我成了所謂的“半桶水”，沾沾自喜的我終于在孩子面前“露了怯”。剛才還在他們的關(guān)注中竊喜，現(xiàn)在卻發(fā)覺自己是那么貧乏。我終于從實踐經(jīng)驗中深切地明白了：只有不斷地充實自己，才能立于不敗之地，即便是面對孩子;只有不懈地追求知識，才能更完美地接受挑戰(zhàn)，因為我面對的是孩子!

　　天氣和天氣預(yù)報篇三

　　《天氣預(yù)報》這部分知識屬于初一地理《中國的氣候》中的內(nèi)容，這部分知識和學(xué)生的生活實際具有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，我考慮了學(xué)生的實際情況，堅持從實踐出發(fā)，將生活實際帶入課堂，取得了較好的教學(xué)效果。歸納起來成功之處主要有以下幾個方面

　　1、聯(lián)系實際，將生活融入課堂。

　　這節(jié)課，我把學(xué)生日常生活中每天都在感受的天氣情況作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言對今天天氣情況進行描述，經(jīng)過教師的引導(dǎo)啟發(fā)從而得出天氣的概念將生活帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理。

　　2、明確教學(xué)目標，體現(xiàn)教學(xué)實效性

　　我根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生看書討論的基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷和體驗來理解地理知識。培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，樹立了辯證唯物主義世界觀，從而標志著本課制定的教學(xué)目標的完成。

　　3運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

　　計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，運用多媒體計算機這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把教學(xué)中抽象的概念直觀化、具體化、能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中我將圖像、圖形、符號、聲音等多種媒體綜合一體化。利用多媒體課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，辨別衛(wèi)星云圖、識別天氣符號和天氣預(yù)報圖，即培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的實踐能力。

　　在課后我還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處，如學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)加以完善，部分學(xué)生不能積極參與教學(xué)。

　　總之，總結(jié)經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上的課后反思可以使我重新審視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，照亮學(xué)生成長之路中的每一個標志，成為學(xué)生成長的引路人。

　　看了“天氣和天氣預(yù)報”