《難忘的潑水節(jié)》教學設(shè)計

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　3、對周和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　教學重點難點：

　　重點：了解周和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

　　難點：體會周和傣族人民的深厚感情，

　　教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　1、問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節(jié)嗎?隨機板書：傣族。

　　2、教師簡介傣族的潑水節(jié)：

　　云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)

　　3、為什么這個潑水節(jié)是“難忘的”呢?這節(jié)課我們就來學習——(學生讀課題)。

　　二、自主學習。

　　1、自主預習課文。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)生字生詞的正音。

　　(2)課文段落正音糾錯，指導讀通，讀順。

　　(3)難句提示指導：

　?、僦苌泶蟀坠?，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　②周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　3、通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內(nèi)容。

　　4、質(zhì)疑問難。

　　三、寫字指導。

　　1、書寫生字“歷、敬、度、趕”

　　2、學生書寫生字。

　　3、點評書寫。

　　第二課時

　　學習內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導朗讀，體會傣族人民和周一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、抽讀生字卡片，鞏固生字。

　　2、分段朗讀課文，說說文章的大體內(nèi)容。

　　二、讀中理解，體會感悟。

　　1、圍繞“為什么這個潑水節(jié)令傣族人民難忘?”這個問題，讀書理解。

　　A、算一算，這個潑水節(jié)過去了多少年?2007-1961=46

　　B、46年過去了，這個潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么?

　　提示：

　　難忘的原因之一：

　　傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周的心情;從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛;抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶;抓住“歡呼”感受人們見到周的激動心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會。

　　難忘的原因之二：

　　和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘。“周身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

　　難忘的原因之三：

　　的祝福令人難忘。“周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向潑水，祝福他健康長壽。”幸福和激動的淚水同清涼的水一起流淌，更加表達了人民對的愛戴和崇敬之情。

　　在讀中理解，在讀中感悟，體會和人民的深厚感情。

　　4、學習第6—8自然段。

　　師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

　　學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

　　三、升華

　　1、討論：為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)?

　　2、有感情地朗讀全文。

　　四、指導寫字。

　　重點指導“敬、度、駛”

　　五、拓展延伸。

　　1、區(qū)別組詞：

　　歷()度()趕()閉()

　　厲()席()起()鬧()

　　2、寫句子。

　　一邊……一邊……

　　一手……一手……

　　3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周的故事資料

　　4、背誦課文2、3、4自然段。

　　《難忘的潑水節(jié)》說課稿

　　一、 說教材內(nèi)容

　　今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

　　二、 說教學目標和重難點

　　基于對教材的理解，學生年齡特征的分析，根據(jù)新課標的要求，從3個維度出發(fā)，本課的教學目標定為：

　　1.運用學過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

　　2.學習通過對傣族人民歡迎周的場面和周潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。

　　3.通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　4.對周和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

　　本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學難點。

　　三、 說設(shè)計理念和教法、學法

　　怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學目標呢?下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導入新課時，讓學生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

　　2.以讀為本：新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

　　3. 自主探究：新課標指出：“語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，識字過程中，放手讓學生自主識字。在朗讀中教給學生學習方法，讓學生自讀自悟，使學生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學習的主人.

　　本著這樣的設(shè)計理念，在教學中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

　　四、 說教學過程

　　本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學生讀課文感受、體驗傣族人民和周一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

　　師出示掛圖，讓學生觀察：說說你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?

　　根據(jù)學生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)

　　讓學生讀課題，想想：為什么難忘?

　　(二) 新課教學

　　1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

　　2、初讀課文，并畫出生字新詞。(學生自讀)

　　3、全班拼讀生字。

　　4、討論交流：你是怎樣記住生字的?

　　重點指導“鳳凰”的書寫

　　注意“恩”與“思”的區(qū)別

　　5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。(全班齊讀)

　　6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的?為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘?

　　7、師結(jié)合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。

　　(1)插圖中發(fā)現(xiàn)：周穿著什么?傣族人民穿著什么?他們表情怎樣?

　　在此教學階段，理解“滿面笑容”，并練習說一句話。

　　(2)周和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?課文中是怎樣描寫的?

　　強調(diào)重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福

　　用“一邊……一邊……”練習說話。

　　8、師指導朗讀

　　第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強調(diào)“特別”、“周恩來”和“一起”，第三自然段重點讀好最后一句“周來了”。

　　最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

　　(三)讀中感悟

　　指名分段讀課文，同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

　　“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。”當學生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

　　(四)課堂小結(jié)

　　從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周和人民之間是一種什么樣的關(guān)系?(心連心，師板書)

　　強調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。

　　(五)布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　(六)、板書設(shè)計

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　心連心

　　周————————傣族人民

　　幸福、難忘

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