談生命教學(xué)反思篇一

　　第二個板塊：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清課文層次。這篇文章在形式上沒有分段，可層次標志卻很分明，這有助于訓(xùn)練，學(xué)生用自己的語言表述各層意思，加強對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括提煉信息的能力。

　　第三個板塊：探究了解，主要是突出重點，引導(dǎo)學(xué)生理解富于深意的句子，從而理解文章內(nèi)涵，把握作者的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言的能力。第四個板塊：聯(lián)想體驗，目的是通過“仿寫”訓(xùn)練，由課文拓展到現(xiàn)實，讓學(xué)生從更深的意義上感悟生命的美好，理解作者關(guān)于生命本質(zhì)的闡釋，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和價值觀

　　這節(jié)課也有遺憾之處，特別是品讀不夠細膩，不夠充分，教師在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠，學(xué)生的交流不夠開放，不夠精彩。如果在閱讀這一環(huán)節(jié)上處理得好一些，課堂氣氛、學(xué)生表現(xiàn)會相應(yīng)地好起來，這一節(jié)課將會更圓滿。

　　談生命教學(xué)反思篇二

　　這節(jié)課是冰心的一篇哲理性的散文，闡述了生命的意義，告誡人們要積極的、樂觀的面對生命。本文無論從語言，還是文章所透露的意義，對學(xué)生來講，都是值得學(xué)習的，所以這節(jié)課我主要從語言和文章的意義兩方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。采用學(xué)生自主學(xué)習為主的教學(xué)方法，通過“生命像……，他經(jīng)歷…… ，他是這樣做得……。”“我喜歡……，(句子或詞語)因為它采用了……的寫法(修辭)，表現(xiàn)……的感情，我從中領(lǐng)悟到了……”這些開發(fā)性的問題，和自由式的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習文章。從授課效果來看，學(xué)生比較適應(yīng)這樣的形式。

　　講完這節(jié)課后，最大的感觸是自己在教學(xué)經(jīng)驗上的不足，在對文章知識的擴展上，與學(xué)生能力的訓(xùn)練上，都是有欠缺的。例如，對冰心散文知識的擴展，語言的能力滲透，都很深入。并且把課堂分成兩部分，一部分以教師講授為主，一部分以學(xué)生自學(xué)為主，這樣既能檢查學(xué)生對知識的接受情況，又能鍛煉學(xué)生的能力。

　　通過這節(jié)課，最大的收獲是，懂得了九年級授課與其他年級的不同，也明白了知識的儲備對教師的重要，更讓我明白了同研一節(jié)課的意義。

　　談生命教學(xué)反思篇三

　　似乎語文教師的課堂語言比其他科的要求更高，也更能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)功底，自我感覺吧教學(xué)語言很流暢，語言表達似乎很得心應(yīng)手，這點在課后，從聽課同事那里得到了首肯。總之這節(jié)課，從內(nèi)容到形式我自認為上得比較成功，當然，沒有最好的只有更好的，不是完美但求盡善盡美。課后，我認真的反思了一下，從這節(jié)課我得到兩點了最深刻的認識。

　　一、 要想上好課，認真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。

　　《談生命 》之前我也上過，說實話，平時上課隨意性大，一節(jié)課的內(nèi)容可以上成兩節(jié)課，兩節(jié)課的內(nèi)容可拖到三節(jié)課;而這次是示范課，且要把原先是兩節(jié)課的內(nèi)容壓宿到一節(jié)課里完成，課件設(shè)計從內(nèi)容的取舍、重難點的凸顯及各個環(huán)節(jié)時間的安排等方面，怎樣才能抓住要點而又不被時間所困，這必須吃透課本，為此我反復(fù)地去讀，至少不下于十遍吧。

　　而且，作為語文這門特殊的學(xué)科，我認為不僅在內(nèi)容上要求完美，其教學(xué)形式上也應(yīng)該有一種流暢的美，盡顯語文的藝術(shù)性。這點我在備課時就考慮到了，比如說本節(jié)課的朗讀(教法之一·朗讀教學(xué)法)，在初讀原文的第一個環(huán)節(jié)，因考慮到時間問題，我并沒有按照常規(guī)聽朗讀錄音帶或大家集體朗讀一遍，而是讓同學(xué)們自由選擇其中的一小節(jié)朗讀，既能檢查學(xué)生預(yù)讀情況，也能節(jié)約時間;再次，在研析課文時，根據(jù)課文的情境，我讓男女生分讀相關(guān)的部分，去體味生命中遭遇暴風雨和享受成功快樂時的情境;再到課文最后哲理部分，我讓同學(xué)們集體朗讀，理解和感悟課文重點。所以，朗讀不僅要考慮到內(nèi)容，在形式上我也力求美，讓讀者也讓聽者新鮮而不厭煩。

　　總之，要想上好課，我認為一個敬業(yè)的老師，不管你上的是示范課還是平時的教學(xué)課，都必須認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，那樣你自己上起課來也會得心應(yīng)手，有種成就感。

　　二、 要想上好課，課前備學(xué)生也是關(guān)鍵。

　　作為一個老師，你備好課，只能說是你自己完成了對這一課的認識、理解。你怎樣才能有效地把這些知識傳授給學(xué)生，這不是個簡單的問題。過去，我們的辦法是填鴨式，整堂課，老師把自己所知道的一一道來，唯恐學(xué)生記不下來，反復(fù)講來反復(fù)講去，學(xué)生被動的在那里聽，機械得在那里記，嘗試不到學(xué)習的樂趣。長期下來學(xué)生的思維滯留，想象和聯(lián)想的能力被鎖閉------ ----所以，我認為老師每上一節(jié)課前，得在老師和學(xué)生間搭建一個橋梁，讓學(xué)生參與到備課中來。怎么參與?這是老師的問題。就拿我的這節(jié)課來說，我在備課時遭遇的問題，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，那么，何不把相關(guān)的任務(wù)教給學(xué)生呢?讓他們?nèi)ヮA(yù)習課文。當然這個預(yù)習，不僅僅是讀課文、認識生字詞語，要帶著問題去“備”課文，作為老師你只有自己先背好了課，才知道出哪些問題讓學(xué)生“備”課去。能讓學(xué)生和你一樣提前備課，我認為這點很重要。它既節(jié)約了課堂時間，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主動性、主體性。

　　所以，在教學(xué)中，老師是方向標，老師是放飛學(xué)生風箏的那根線，你想讓它飛得多高飛得多遠，你得認真?zhèn)湔n，你得有技巧哦!

　　看了“談生命課后反思”