云南的歌會(huì)教學(xué)反思篇一

　　文章體現(xiàn)了沈從文一貫的審美觀點(diǎn)：醉心人性之美，認(rèn)為“美在生命”。沈從文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ)，用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實(shí)、對(duì)稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建筑，這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。

　　沈從文本人就是中國(guó)當(dāng)代文壇最值得研究的作家之一，因此幫助學(xué)生欣賞生命，教會(huì)學(xué)生了解沈從文就是本科我設(shè)計(jì)教學(xué)的目的所在。

　　教學(xué)時(shí)，我在讓學(xué)生朗讀課文，感知歌會(huì)，理清歌唱者，歌唱地點(diǎn)，歌唱內(nèi)容，歌唱方式后。馬教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)生命的感悟，讓學(xué)生自由發(fā)揮，探討“這是一群 生命”。由此拓展，研討沈從文夢(mèng)中家園生命外的東西。最后了解沈從文，推薦沈從文代表作《邊城》。為了創(chuàng)設(shè)情境，我在課前課后引入了《小河淌水》《山歌好比春江水》。以接近沈從文在本人的審美體現(xiàn)。

　　一節(jié)課下來(lái)，自我感覺(jué)上出了本文美的的精髓和文章濃濃的文化氣息，也讓學(xué)生對(duì)沈從文有了簡(jiǎn)單卻具體的認(rèn)識(shí)。反思自己的設(shè)計(jì)，覺(jué)得有幾點(diǎn)做得較好：

　　一、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)很差，沒(méi)什么學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況。本設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)上用得特別好，《小河淌水》素有“東方小夜曲”之稱，歌曲少女的情懷少女的幻想，與月光和泉水一樣緩緩流淌，寧?kù)o而浪漫。達(dá)到了很好的安靜課堂渲染氣氛的效果。所選用的flash《山歌好比春江水》圖片特別美，讓學(xué)生對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的云南有了印象。

　　二、因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差，本課主問(wèn)題“這是一群 生命”設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單內(nèi)涵豐富，學(xué)生由此自由輕松地發(fā)揮，從任何一個(gè)細(xì)微之處去思索自己對(duì)生命的思考，對(duì)生命美的感悟，不同層次因此都有了自己的收獲。

　　三、本課書(shū)因?yàn)闆](méi)有唯教材是用，大膽處理教材中的基調(diào)和起伏，如：將環(huán)境欣賞換為沈從文夢(mèng)境家園的探索，既提高了學(xué)生的審美品味，又脫離了三個(gè)場(chǎng)面欣賞式教學(xué)的匠氣。這些處理顯然讓手頭有課文分析資料的學(xué)生有了耳目一新的感覺(jué)，或多或少增加了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、因?yàn)樽銐虻匿秩荆驈奈膲?mèng)中家園探討，邵燕祥對(duì)沈從文的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)作家有了不算空泛的認(rèn)識(shí)，由此達(dá)到輻射其他的效果。

　　云南的歌會(huì)教學(xué)反思篇二

　　在云南的一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)含著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了沈從文濃厚的興趣與由衷的贊賞。開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)用了兩上課時(shí)的時(shí)間，通過(guò)教學(xué)，完成了即定的教學(xué)目標(biāo)，歌會(huì)的三種形式：山野對(duì)歌、山路漫歌和山寨傳歌。作者對(duì)這種民歌的思想感情，文章中的幾種描寫(xiě)形式等。教學(xué)內(nèi)容雖然完成了，但感覺(jué)還有一些意猶未盡，但一直沒(méi)有找到，從周四完成教學(xué)任務(wù)到周日，都在想這個(gè)問(wèn)題，最后才真正感覺(jué)到有一個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有解決的，那就是文章的寫(xiě)作方法。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)雖然對(duì)課文的寫(xiě)作方法也講到了，但總感覺(jué)可能同學(xué)們不一定能真正地理解其中的道。那就是作者在寫(xiě)作本文時(shí)第一部分所采用的以人襯景、第二部分所采用的以景襯人的寫(xiě)法。雖然并不是什么大問(wèn)題，可同學(xué)們不理解，在今后的寫(xiě)作中就用不上去，這個(gè)小問(wèn)題就會(huì)變成大問(wèn)題了。今天在準(zhǔn)備課后的作文寫(xiě)作時(shí)，考慮如何才能將此不足彌補(bǔ)上去，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一開(kāi)始的表現(xiàn)也讓我感覺(jué)到吃驚了。本文是篇散文，在前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家對(duì)此問(wèn)題都是不回答，不知道大家是知道還是不知道，在今天的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)到大家對(duì)本文的總體感覺(jué)時(shí)，同伴能回答出本文的體裁，對(duì)于這類體裁的文章如何學(xué)習(xí)，怎樣去理解類似的文章。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)能盡快地完成對(duì)課文的整體感知，把握課文的結(jié)構(gòu)。這對(duì)于理解課文找到了關(guān)鍵點(diǎn)。在后面的分析與學(xué)習(xí)中，對(duì)于景物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等都能順利地進(jìn)行。在對(duì)于能在兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間里完成任務(wù)取到了積極的作用。

　　影響部分同學(xué)學(xué)習(xí)的因素還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不到位。有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是像在小學(xué)那樣等教師歸納總結(jié)寫(xiě)在黑板上后才會(huì)知道記什么，不會(huì)聽(tīng)教師在上課過(guò)程中所暗示的反復(fù)、強(qiáng)調(diào)等語(yǔ)氣，也不會(huì)從同學(xué)們發(fā)言的過(guò)程中去尋找答案。

　　在今后的教學(xué)中，首先要解決的是部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上養(yǎng)成思考、反思、合作、傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，這樣便于同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)與生活中形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次在本課的教學(xué)中，重在考慮作者的寫(xiě)作構(gòu)思上，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于文章的整體的課文的構(gòu)思。激發(fā)大家寫(xiě)作的興趣。

　　云南的歌會(huì)教學(xué)反思篇三

　　縱觀整堂課，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是朗讀，二是通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫(xiě)，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。體會(huì)云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。三充分調(diào)用了現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)中。

　　首先說(shuō)朗讀。這篇文章語(yǔ)言清麗優(yōu)美，洋溢著那種純樸、寧?kù)o、遠(yuǎn)離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時(shí)又體現(xiàn)出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中，我特別注重朗讀的訓(xùn)練，課堂上始終伴隨著各種形式地讀，如對(duì)課文中幾幅畫(huà)面的通讀，全班讀，分組讀，個(gè)人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會(huì)的美，感受人物美，環(huán)境美，服飾美，民歌美，風(fēng)俗美。

　　再說(shuō)說(shuō)通過(guò)細(xì)節(jié)的揣摩，感受云南人民熱愛(ài)生活、歌唱生活、創(chuàng)造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會(huì)多種手法刻畫(huà)人物，同時(shí)是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風(fēng)情。。

　　課后，我仔細(xì)反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了其中有很多不足之處：

　　第一、教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊，課堂時(shí)間倉(cāng)促，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)較少。

　　第二、教師的課堂語(yǔ)言雖幽默但還不夠精美，有時(shí)顯得較為啰嗦。

　　第三、因?yàn)闀r(shí)間的限制，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性還沒(méi)有得到很好地激發(fā)，老師的講解用時(shí)過(guò)多，與學(xué)生的對(duì)話交流還不夠充分。教師與學(xué)生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學(xué)生。

　　第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠，過(guò)于拘謹(jǐn)，以后要多培養(yǎng)學(xué)生的放聲朗讀。

　　總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但從評(píng)委那里聽(tīng)到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀智慧的言語(yǔ)去體會(huì)詩(shī)意的人生，感悟作品的意義，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提高整體文化修養(yǎng)，塑造高尚的人格，傳承民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)光大。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，語(yǔ)文同仁將上下而求索。

　　看了“云南的歌會(huì)教學(xué)反思”