教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。這也是有效教學(xué)課堂的實現(xiàn)途徑之一!以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：5篇小學(xué)六年級閱讀課有效教學(xué)計劃范文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　小學(xué)六年級閱讀課有效教學(xué)計劃范文一

　　一、指導(dǎo)思想

　　培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、活動目標(biāo)

　　1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

　　2.通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3.有計劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著，吟誦古今詩文，在閱讀實踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　5.讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

　　6.教給學(xué)生閱讀的方法，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，讓課外閱讀真正落到實處。

　　三、推薦書目

　　1.必讀書目：《三字經(jīng)》《三國演義》

　　2.選讀書目：《格列佛游記》 《草房子》《漂亮老師和壞小子》等

　　四、具體措施

　　1.嚴(yán)格控制作業(yè)量，少做題多讀書，每天至少有半小時自由閱讀時間。

　　2.通過班級圖書角，加強圖書流通，實現(xiàn)資源共享。

　　3.“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。

　　4.利用每周二、四的課外閱讀指導(dǎo)課，教會學(xué)生一定的閱讀方法，教會做讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　5.倡導(dǎo)師生同讀，實現(xiàn)師生共進(jìn)，以讀書來豐富學(xué)生文化底蘊，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　6.在學(xué)生間開展讀書小報評比、讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事演講等活動，激發(fā)學(xué)生熱情。

　　7.建立合理的評價體系，嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

　　五、行事歷：

　　第一周：學(xué)習(xí)學(xué)校讀書計劃，制定年級讀書計劃，班級建立圖書角;啟動“誦讀經(jīng)典，詩話人生”誦讀活動;

　　第二、三周：班級繼續(xù)組建圖書角;建立班級讀書口號、班級讀書督查組;

　　第四、五周：開展班級讀書會、舉行“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(以小組為單位，班級內(nèi)交流);

　　第六、七周：參加“智慧芳園,一字千金”書評活動; 第八、九周：參加“好書伴我成長”征文活動; 第十周：參加經(jīng)典誦讀背默競賽;

　　第十一、十二周：開展“智慧碰撞,親子讀書”活動;

　　第十三周：參加“我的讀書格言”征集活動; 第十四周：班級讀書演講(講故事)比賽;

　　第十五周：參加優(yōu)秀讀書筆記展評活動; 第十六、十七周：參加讀書手抄報競賽;

　　第十八、十九周：上交讀書摘錄卡、評選“讀書大王”。

　　小學(xué)六年級閱讀課有效教學(xué)計劃范文二

　　總目標(biāo)：加大閱讀量，開拓 閱讀面，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語言表達(dá)力。

　　二、具體目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

　　3、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實驗的最佳支撐和組合。

　　三、閱讀速度及內(nèi)容：

　　1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

　　2、閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。

　　3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會科學(xué)類讀物。如：《十萬個為什么》，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。

　　四、方法及措施：

　　1、提倡課內(nèi)閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。

　　2、組織閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。

　　小學(xué)六年級閱讀課有效教學(xué)計劃范文三

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　自編短文 Animal signs

　　教材分析：這篇短文是根據(jù)牛津小學(xué)英語6A第一單元Pulic signs一課而設(shè)計的一堂英語閱讀課，通過這堂課讓學(xué)生了解十二生肖的英文說法的同時，增強學(xué)生對祖國文化的熱愛，進(jìn)一步提高六年級學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。

　　二、教學(xué)設(shè)計：

　　隨著中國改革開放，英語作為一種交際性語言，其地位眾所周知。而閱讀是語言學(xué)習(xí)的重要方面之一，所以閱讀既要合理同時又要科學(xué)，通過閱讀，主體的感知、理解、評價、創(chuàng)造是十分重要和必不可少的。

　　本案例是Reading(精讀課)，按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課應(yīng)當(dāng)是“以任務(wù)貫穿讀、聽、說的活動，讓學(xué)生通過‘感知-概括-應(yīng)用’的思維來增長知識，發(fā)展能力”?；诖?，其教學(xué)設(shè)計的落腳點有二：

　　1.學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.通過閱讀進(jìn)行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理;通過閱讀進(jìn)行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一) 知識目標(biāo)

　　1.能聽、說、讀、寫單詞ox, sheep, dragon, snake. 并對這四種動物所象征的意義做簡單描述。

　　2.掌握下列單詞和短語：clever，cute，magical ，brave ，dragon lantern，sheep，

　　meek，ox ，hardworking

　　3.能運用6A第一單元Pulic signs所涉及到的What does this sign mean?這一重點句型進(jìn)行提問。

　　4. 了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。

　　5.正確理解和朗讀短文內(nèi)容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　　(二)技能目標(biāo)

　　1. 能初步掌握在短文中劃找信息和新知的閱讀方法。

　　2. 能就短文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。

　　(三)情感目標(biāo)

　　了解及認(rèn)識中國的生肖，加強對祖國傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

　　四、 教學(xué)重點和難點：

　　1.閱讀方法與技巧引導(dǎo)和滲透。

　　2.正確理解短文內(nèi)容，會仿例介紹自己家庭成員的生肖情況。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，單詞、短語卡片，十二生肖圖片

　　六、課堂簡錄：

　　Stage I:

　　Pre-reading

　　1. Greetings

　　問候?qū)W生，并詢問學(xué)生的姓名。(通過輕松愉快的真實交流，建立了融洽的師生交流渠道，即為教學(xué)作了鋪墊，也鞏固了已學(xué)知識。)

　　2. Leading-in導(dǎo)入

　　a.詢問學(xué)生想不想知道教師的英文名字從而引出教師的自我介紹。

　　課件出示My information：

　　My name is Candy.

　　I’m twenty-five.

　　My animal sign is ox.

　　The ox means strong and hardworking.

　　教學(xué)自我介紹里出現(xiàn)的新單詞ox，hardworking

　　教學(xué)短語animal signs

　　揭題Animal signs

　　(設(shè)計說明：閱讀短文前先通過Greeting和教師的自我介紹教學(xué)新單詞，并引出課題animal signs，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。)

　　b.讓學(xué)生找出課前所藏在他們抽屜里的十二生肖圖，按順序貼到黑板上后齊讀單詞。

　　(設(shè)計說明：增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解十二生肖有哪些動物組成，以及它們的排列順序。)

　　c. 課件出示一首Chant：

　　Rabbit,sheep,lovely and meek

　　Dragon,snake,long and magical

　　Ox , horse, strong and tall

　　Mouse,chicken,like eating rice

　　Tiger,dog,pig and monkey

　　They’re very pretty!

　　教學(xué)Chant里出現(xiàn)的新單詞meek，magical

　　(設(shè)計說明：一首節(jié)奏明快的生肖兒歌在吸引了學(xué)生注意力的同時，既鞏固了新知，又教學(xué)了文本里的兩個新單詞，降低了文本閱讀的難度)

　　d.課件出示Lucy一家人，詢問學(xué)生他們的生肖。

　　Read and circle:What are their animal signs?

　　問題引出文本教學(xué)

　　Stage II:

　　While-reading

　　1. Read and circle the answers: What are their animal signs?

　　課件提示學(xué)生快速閱讀文章,圈出他們的生肖。只找出需要的信息，其它信息迅速跳過。

　　Check out.

　　(設(shè)計說明：通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一次閱讀，并找出短文中家庭成員的生肖)

　　2.Read and underline:What do these animal signs mean?

　　出示詞條給出三個選擇：

　　magical and brave

　　lovely and meek

　　clever and cute

　　Read and underline the answers:

　　What do these animal signs mean?

　　請學(xué)生朗讀全文，找出文中答案，并用筆劃出來。

　　Check out.選擇生肖所對應(yīng)的詞條

　　(設(shè)計說明：學(xué)生進(jìn)入第二次閱讀，提升問題難度，讓學(xué)生找出家庭成員的生肖所象征的不同意義。)

　　3.Listen and answer.

　　跟讀錄音后回答問題：

　　1. What does Lucy’s father like doing?

　　2. How old is Lucy’s mother?

　　3. Do her grandparents have a dog at home?

　　Check out.

　　(設(shè)計說明：聽錄音的同時讓學(xué)生整篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。通過三個問題讓學(xué)生對語篇再一次進(jìn)行細(xì)讀，串聯(lián)起整個語篇內(nèi)容，為接下來的復(fù)述全文做好準(zhǔn)備。)

　　3. Talk about Lucy’s family.

　　老師選擇其中一個家庭成員示范后請學(xué)生上臺復(fù)述短文內(nèi)容。

　　(設(shè)計說明：學(xué)生再次閱讀全文，通過問題“How to retell the passage?”，教師配合板書示范降低難度，讓學(xué)生了解復(fù)述整篇短文的主要思路。最后，通過學(xué)生的復(fù)述檢查學(xué)生對整個語篇的理解。)

　　Stage III:

　　Post-reading

　　1. Listen and guess:

　　What are their animal signs?

　　2.請學(xué)生與同學(xué)談?wù)摷胰嘶蚺笥训纳?，并試著寫下來?/p>

　　3. Ask some students to read the passage

　　(設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。學(xué)生模仿語篇寫作，鞏固了課上所學(xué)知識的同時也將這一活動作為課本知識與生活實際相聯(lián)結(jié)的橋梁。

　　七、課后記：

　　1.在英語學(xué)習(xí)中，閱讀十分重要，無論是對于應(yīng)試還是個人能力。根據(jù)課文設(shè)計各種問題，問題的層次性和挑戰(zhàn)性激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，在解決問題的過程中，構(gòu)建自己的知識體系，加強合作意識。

　　2.英語的閱讀不僅是文字語言的學(xué)習(xí)，更是文化的熏陶和積淀。因此教學(xué)設(shè)計中閱讀是基礎(chǔ)，而核心在閱讀之后的討論、思考以及觀點的闡述和辯論，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)和解決問題的積極主動的狀態(tài)中，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。

　　3.在富有挑戰(zhàn)性和趣味性的問題情境課堂中部分學(xué)生參與不夠甚至被忽視是教學(xué)中最具挑戰(zhàn)性的問題之一，但是我想對這部分學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)才能真正體現(xiàn)教育的意義。

　　小學(xué)六年級閱讀課有效教學(xué)計劃范文四

　　為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，經(jīng)過一段時間的活動開展情況看，閱讀教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)、作文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科中的幾項重要教學(xué)活動，使學(xué)生拓展課外知識的積累，正確理解文章內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的觀察力、思維力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，使閱讀教學(xué)的成果得以發(fā)展，針對學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)特點有的放矢。

　　課外閱讀作為學(xué)生課內(nèi)閱讀的補充和延伸，必須有計劃、有步驟地進(jìn)行。在確定目標(biāo)時，必須考慮書本知識體系在內(nèi)的邏輯性和新學(xué)知識向已有知識結(jié)構(gòu)納入的條理性，鞏固學(xué)生在課內(nèi)獲得的知識經(jīng)驗，從而實現(xiàn)能力的遷移和提高。為確保2006—2007年閱讀課活動順利開展實施，使學(xué)生博覽群書，明理智，拓展開闊自己的視野，特制訂以下方案：

　　一、 閱讀課活動領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：徐景麗　　　副組長：呂建玲

　　成員：馬化用、李小寧、陳秀英、張環(huán)忠、薛梅、周華云、蔡鳳琪、梁力文、高志華、邢建萍

　　二、 開展閱讀課活動的具體方案如下：

　　應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，通過觀察、體驗、收集資料，運用復(fù)述、講述、發(fā)表等多種途徑，提高學(xué)生的多種能力，學(xué)語文，用語文，通過閱讀不僅形成而且培養(yǎng)學(xué)生對閱讀興趣，引導(dǎo)其形成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，使學(xué)生能在讀書的天地中獲得成功體驗，從而提高他們的表達(dá)能力，促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展。

　　(1) 一至二年級學(xué)生　讓他們聽故事、復(fù)述故事，目的旨在培養(yǎng)閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的口頭語言的表達(dá)能力，在閱讀中識字、學(xué)詞，通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，學(xué)會養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

　　(2) 三年級的學(xué)生(通過在老師的引導(dǎo)下摘錄好詞佳句，并能在自己的習(xí)作中達(dá)到學(xué)以致用的目的)學(xué)生準(zhǔn)備硬皮本，邊閱讀邊摘錄。學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段;初步把握主要內(nèi)容，體會思想感情;體會詞句的表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法;學(xué)習(xí)略讀，粗知大意，

　　(3) 四至五年級學(xué)生　在博覽群書的基礎(chǔ)上，在學(xué)校閱覽室借閱的基礎(chǔ)上，開展討論活動，并學(xué)寫閱讀記錄卡。進(jìn)一步提高閱讀的速度與質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達(dá)效果;揣摩文章的敘述順序，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;學(xué)習(xí)不同文體文章的閱讀;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。使學(xué)生學(xué)會思考，在閱讀中寫出自己的心得或體會，使學(xué)生樂于閱讀、樂于表達(dá)。

　　三、 各年級段的老師針對本年級閱讀的要求有計劃、有目的地組織好學(xué)生認(rèn)真開展閱讀活動，使我校這項活動有效、持之以恒地開展下去。

　　四、 定于每周四下午4：20――5：10為閱讀課活動時間，為確?；顒影从媱澾M(jìn)行，由負(fù)責(zé)人定期進(jìn)行檢查、登記，及時進(jìn)行反饋總結(jié)。

　　通過開展此項活動，要使教師們提高教育科研能力，使廣大教師認(rèn)識到課外閱讀活動對拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要促進(jìn)作用。指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品作品，不僅可以鞏固和發(fā)課內(nèi)閱讀教學(xué)的成果，而且是培養(yǎng)學(xué)生具有革命理想、高尚品德的一種有效方法。通過教師的指導(dǎo)對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力起著巨大的推動作用。所以，把課堂教學(xué)同課外閱讀活動結(jié)合起來，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的有效方法。

　　小學(xué)六年級閱讀課有效教學(xué)計劃范文五

　　一、指導(dǎo)思想

　　讀書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人導(dǎo)航，對于小學(xué)生來說，更是如此。童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗往往構(gòu)成一個人生命的底色。兒童認(rèn)知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨既有待現(xiàn)實生活的鍛造，也需要人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。為了激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，現(xiàn)制定課外閱讀工作計劃。

　　二、我校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

　　長期以來，我校在閱讀教學(xué)工作中一直都存在認(rèn)識到位但執(zhí)行不力這一狀況，個人認(rèn)為產(chǎn)生這一狀況的原因如下：

　　1、學(xué)校眾多工作中，閱讀教學(xué)工作貌似并不迫切，因為它并非能經(jīng)一朝一夕之努力就能取得顯著成績的，因而無法在短期之內(nèi)給教師帶來壓力，沒有壓力就沒有動力。

　　2、語文教師相對并不穩(wěn)定，正常情況下一個教師只跟隨一個班級學(xué)生一年，一年之后重新分班，相對于教師來講，任期內(nèi)取得有效的成績來年就會變?yōu)槠渌说臉I(yè)績;對于學(xué)生來說，沒有一個長期的、穩(wěn)定的閱讀指導(dǎo)老師。

　　3、閱讀成績難以量化，它不能如語、數(shù)、英那般客觀地以分?jǐn)?shù)的形式考核老師和學(xué)生一段時間內(nèi)的教學(xué)成績，因而難以給

　　師、生形成壓力，更不便于考核，即使學(xué)校想努力在此方面做出成績也只能對過程進(jìn)行考核，而對過程的考核顯然是很容易“應(yīng)付”的。

　　但這些并不會成為我們安于現(xiàn)狀的理由，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)有特色，孩子的發(fā)展離不開閱讀，因此，應(yīng)從零做起，下大力氣狠抓閱讀教學(xué)。

　　三、指導(dǎo)措施

　　1、學(xué)校和班級應(yīng)為閱讀教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的硬、軟件條件。 首先是書籍的來源，班級可發(fā)動學(xué)生填充圖書角，由級部統(tǒng)一對各班進(jìn)行考核;其次，每天除了早讀以外應(yīng)再有一節(jié)閱讀課;再次，閱讀教學(xué)應(yīng)有單獨的考績，從經(jīng)濟上予以重視。

　　2、具體學(xué)段目標(biāo)

　　由教師申報適合各年級兒童閱讀的相應(yīng)的書籍，要求學(xué)生能：a、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣; b、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀;c、借助讀物中的圖畫閱讀;d、結(jié)合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句，在閱讀中注意積累語言。