奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學反思篇一

　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學反思篇二

　　《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理及與人們關系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。

　　在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的?”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

　　教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡的神奇。最后，我又讓學生自由結合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發(fā)揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務，成了學生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設教材與生活的橋梁，調動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。

　　以上就是《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學反思全文，希望能給大家?guī)韼椭?

　　奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學反思篇三

　　《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇科普類的文章，語言生動，時代感強，學生比較喜歡。

　　本文的課題中即出現(xiàn)了全文的關鍵性詞語——“奇妙”。“奇妙”這一詞，統(tǒng)領全文，貫穿始終。于是在教學過程中，我就設計了中心問題“你從哪里感受到了‘國際互聯(lián)網(wǎng)’的奇妙之處?”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

　　上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理，這需要學生明白這張“大網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子，正是說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，進而讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用很多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述完。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，并通過句式訓練，補充了更多國際互聯(lián)網(wǎng)的用途，使得學生對國際互聯(lián)網(wǎng)有了進一步的了解。由此感受到國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活是息息相關的。最后的作業(yè)設計，可以讓學生一分為二、更為全面地認識國際互聯(lián)網(wǎng)，不至于因盲目地歡喜而在不經(jīng)意間受到網(wǎng)絡的傷害。

　　縱觀整堂課的教學，還是比較能發(fā)揮學生的主體作用，讓他們有較多的時間去進行自主學習，合作探究。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的自主學習和探究問題的能力，一方面也能讓學生有更多的動腦、動筆的機會，從而在具體的語文實踐活動中學會學習，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

　　看了“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)教學反思”