世界經(jīng)濟(jì)的全球化教學(xué)反思篇一

　　我有些慍怒，現(xiàn)在的孩子(甚至包括很多好孩子)怎么這么懶，沒(méi)有一點(diǎn)積極的求知欲望，總喜歡吃現(xiàn)成的，老師給什么就拿什么，從來(lái)不去認(rèn)真地思考、主動(dòng)地探求。一些孩子有時(shí)間上網(wǎng)玩游戲，卻懶得去查閱一些學(xué)習(xí)資料。其實(shí)，這兩年這種現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)重了，很令人擔(dān)憂啊!

　　到底是怎么了?我陷入沉思。理性一點(diǎn)分析也許有這樣幾種原因：一、當(dāng)前教育的現(xiàn)狀造成的。學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，久而久之，就容易造成學(xué)生的厭學(xué)。二、教師因素。教師在實(shí)際教學(xué)中缺乏方法，不注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀和方法論。三、家庭教育因素。部分家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的功利性，直接影響孩子。四、大量教學(xué)參考材料進(jìn)入課堂，答案滿天飛，助長(zhǎng)了孩子的惰性。五、形式化教學(xué)還大量存在，一些老師的所謂公開(kāi)課、研討課，沒(méi)有真正留給學(xué)生思考的空間。就是正常教學(xué)，為了完成教學(xué)任務(wù)，也不可能留給學(xué)生大量的思考問(wèn)題的時(shí)間。所以，容易導(dǎo)致學(xué)生飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。當(dāng)然，以上只是我的一家之言，要解決這個(gè)問(wèn)題還得大家一起努力。

　　世界經(jīng)濟(jì)的全球化教學(xué)反思篇二

　　今天是實(shí)習(xí)以來(lái)，第一次站上講臺(tái)，我上的是九年級(jí)下冊(cè)第16課《世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”》。之前在學(xué)校實(shí)習(xí)，面對(duì)的是自己的同學(xué)，事先總會(huì)打好招呼，大家互相配合下，可是這次面對(duì)的是一群孩子。之前交流不多，心里一直害怕自己不能駕馭課堂，所以一直緊張。我早三天前已備好課，自己在家練了很多遍，但是當(dāng)自己真正站上講臺(tái)的時(shí)候，感覺(jué)就不一樣了，難免的緊張讓我語(yǔ)速很快，原本兩分鐘的導(dǎo)課，我只用了四十秒，到說(shuō)完第二大部分經(jīng)濟(jì)全球化形成的原因和條件時(shí)，才上了十幾分鐘，接下來(lái)的內(nèi)容我不得不去好好把握一下時(shí)間，到這個(gè)時(shí)候課堂氣氛漸漸活躍，我之前的緊張也消退了。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)的欠妥，內(nèi)容稍抽象，現(xiàn)在反思一下：

　　1.板書(shū)。板書(shū)處理的不夠好，稍顯擁擠，太過(guò)細(xì)致，今后要注意詳略。

　　2.時(shí)間。內(nèi)容時(shí)間分配不合理，處理欠妥。

　　3.與學(xué)生互動(dòng)。多多注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　4.教材內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的還不是很清晰，對(duì)教材內(nèi)容的處理，今后還要多下功夫，不光是備教材，還要吃透教材。

　　5.心態(tài)。緊張導(dǎo)致語(yǔ)速快，教態(tài)不是很自然，以后有機(jī)會(huì)要多鍛煉。

　　我盡最大努力想要做到脫稿，想要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自己盡可能的在旁邊引導(dǎo)，限于自己水平，懇請(qǐng)王老師批評(píng)指正，多提意見(jiàn)。我以后多多學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，通過(guò)實(shí)習(xí)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，力求做到更好。

　　世界經(jīng)濟(jì)的全球化教學(xué)反思篇三

　　這堂課分兩三大部分，一部分是世界貿(mào)易組織的概況，第二部分是中國(guó)加入世貿(mào)的過(guò)程和影響;第三部分是全球化過(guò)程中面臨的問(wèn)題。

　　我采用“雀巢咖啡事件導(dǎo)入，直觀、容易理解，而且與學(xué)生生活密切相關(guān)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，把本來(lái)枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)，使得課堂輕松活躍。

　　在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題：

　　1、在知識(shí)處理上，對(duì)教材挖掘不深不透。

　　在分析經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，注意給學(xué)生提供史料，讓學(xué)生從史料中提煉經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的原因、出現(xiàn)的問(wèn)題，但分析經(jīng)濟(jì)全球化的概念、表現(xiàn)、作用、認(rèn)識(shí)時(shí)，直接展示給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，并沒(méi)有很好地對(duì)一些需要講解的問(wèn)題進(jìn)行深入地分析，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤解答，對(duì)教材僅僅是進(jìn)行了梳理知識(shí)，沒(méi)有上升到一個(gè)高度，需要加強(qiáng)自身的歷史專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　2、在多媒體運(yùn)用方面。

　　本課與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系比較密切，我使用了多媒體課件，播放中國(guó)加入世貿(mào)組織的小視頻，

　　播放可口可樂(lè)、麥當(dāng)勞、摩托羅拉、海爾等畫(huà)面，讓同學(xué)們感受經(jīng)濟(jì)全球化帶給他們和世界的影響。結(jié)果證明，這個(gè)方法確實(shí)有效，學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，比較容易接受。但隨之而來(lái)，我也從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)弊端，畫(huà)面過(guò)于花哨，反而沖淡了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握。

　　3、在合作交流，共同探究方面。

　　對(duì)于學(xué)生的把握始終是我教學(xué)中的一個(gè)弱點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我只注重個(gè)別學(xué)生，而忽略了與更廣泛的學(xué)生之間的合作與交流，如把學(xué)生分成小組，在實(shí)際操作中卻很少能讓學(xué)生真正地進(jìn)行小組的合作探究，分而不用，流于形式，從而使得教學(xué)模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學(xué)生的活動(dòng)和思維有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要原因。小組合作能夠讓學(xué)生體會(huì)合作后取得成功的快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎眠@樣的模式能夠活躍課堂氣氛，以后一定要吸取教訓(xùn)。

　　4、在課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面

　　課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,對(duì)于創(chuàng)設(shè)良好氛圍,激活學(xué)生思維,強(qiáng)化教學(xué)效果,起著非常重要的作用。因此,教師要以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展為中心,多形式、多角度地運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)語(yǔ),優(yōu)化教學(xué)效果。我經(jīng)常愛(ài)用“好，請(qǐng)坐”、“還有其他同學(xué)有更好的建議嗎”等重復(fù)性語(yǔ)言，而忽視肢體、眼神或較豐富的鼓勵(lì)學(xué)生的言語(yǔ)。

　　綜上所述，就是我對(duì)這節(jié)課的一點(diǎn)反思?？傊?，社會(huì)在發(fā)展變化，教師也應(yīng)改變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)新課改的重要性，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

　　看了“世界經(jīng)濟(jì)的全球化教學(xué)反思”