棗核教學(xué)反思篇一

　　四.以余光中的《鄉(xiāng)愁》作為全文的結(jié)束，使學(xué)生的愛國情感得到升華。

　　教育需要愛，要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。

　　每個學(xué)生心中的愛都是存在的，關(guān)鍵是我們通過怎樣的方式把學(xué)生心中的愛激發(fā)起來，并升華為一種永恒的情感。因此教師要充分地利用各種資源，把它們整合成為一種有機的教育素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到潛移默化的影響。

　　棗核教學(xué)反思篇二

　　教學(xué)本課的成功之處是由《我的中國心》導(dǎo)入，強調(diào)這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的就是這樣一種情感。

　　通過找尋圍繞棗核所寫事情“索棗核、得棗核、話棗核、議棗核”很容易發(fā)現(xiàn)“棗核”是這篇文章的線索。

　　這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了?

　　從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。

　　學(xué)生的創(chuàng)新：“在回答美籍華僑生活得好嗎?從文中找出根據(jù)”時，大部分人有理有據(jù)的回答了生活得好，也有一個同學(xué)認為她生活得不好，理由為思鄉(xiāng)戀國心切，越老越烈，心情不好。

　　棗核教學(xué)反思篇三

　　《棗核》一文的寫作特點是以小見大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子;送棗核——一件極為平凡普通的小事，而在蕭乾筆下，卻寫得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。“改了國籍，不等于改了民族感情;而且沒有一個民族象我們這么依戀故土的。”作者獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。 這也是本文的一個學(xué)習(xí)重點。為完成這一目標，我圍繞棗核設(shè)計了這樣三個環(huán)節(jié)：一、初讀棗核。這個環(huán)節(jié)主要是通過朗讀整體感知課文，讓學(xué)生談?wù)劤踝x的感受，并積累重點詞語。二、讀懂棗核。利用設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。三、品味棗核 。抓住主旨句：“ 改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。拓展部分我給大家欣賞了席慕容和余光中的《鄉(xiāng)愁》詩歌朗誦，讓學(xué)生再次受到了愛國情感的熏陶。

　　授完課后，自我感覺思路還較清晰，學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了，但總覺得有很多需改進的地方。首先，新課程理念強調(diào)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題。而本課的教學(xué)，我是牽著學(xué)生的鼻子走的，問題全是我設(shè)計的，雖完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，主動探究、發(fā)現(xiàn)問題的意識未得到增強。想到黃校長所開設(shè)的《冰心詩兩首》一課，學(xué)生自主意識得到了最大程度地發(fā)揮，通過小組合作，學(xué)生自己提出問題并努力在小組內(nèi)解決問題，解決不了的，全班交流。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，上課很投入，每每有語出驚人的表達。這種情景正是我所期待的，可怎樣才能在我的課堂上出現(xiàn)呢?現(xiàn)在我明白了：只有解開束縛的繩索，放手讓學(xué)生自由活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生合作探究，才能創(chuàng)設(shè)出我所期待的課堂。其次，因為本課主題不難理解，我所設(shè)計的問題也都較淺顯，難以激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。授課內(nèi)容多停留在教參層面，自己對文章內(nèi)容的思考不多，挖掘深度不夠。記得薛主任在講題目棗核的作用時，除了我們通常所講的“棗核是文章的線索，是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體”外，還發(fā)現(xiàn)了文題和文章語言風(fēng)格的關(guān)系，兩者都是質(zhì)樸無華的。并由此讓學(xué)生明白語言質(zhì)樸無華但飽含感情的文章絕不遜色于辭藻華麗的文章。這一點讓我映象極為深刻，如沒有對文章深入地思考，哪會有這樣的發(fā)現(xiàn)呢?我應(yīng)該向薛老師學(xué)習(xí)，多深入思考文章，力爭形成自己獨到的見解。老師會發(fā)現(xiàn)了，也才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

　　看了“棗核教學(xué)反思”